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摘 要：在我国经济不断发展的背景下，农业依然是第一产业，在这样的背景下，学校对于农业推广类专业硕士的培养必须更加重视，对于这类硕士研究生来说要注重对其创新能力的培养。文章通过结合笔者自身工作经验，以农村与区域发展领域创新能力培养为基础，结合该领域转成农业管理领域后学位授权的新要求，分析农业管理领域专业硕士研究生创新能力培养的目标定位，为相关的工作人员提供参考和借鉴。
关键词：农业硕士；农业管理；创新能力
2016年，教育部决定农业推广类专业硕士改成农业专业硕士，农村与区域发展领域改成农业管理和农村发展，并于 2018 年开始招生。所以，农业硕士中农业管理领域专业硕士研究生培养单位必须和农村的实际情况相结合，总结自己的经验，然后定位农业管理领域专业硕士研究生创新能力培养的目标，科学的制定对农业管理领域专业硕士研究生创新能力培养的目标，下面是笔者进行的具体分析。
1 农业硕士研究生创新能力的内涵挖掘
1.1创新能力的内涵
要想提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力，就要先研究什么是创新能力，其具体的特征是什么。具体来看，创新能力具有以下几种特征。
首先，农业管理领域专业硕士研究生要具备一定的创新能力，就要突破传统的观念，能够以全新的思想和理念开展研究
其次，创新能力是有价值的，创新本身也是为了创造更大的价值，推动各个领域的发展。换句话说，创新能够带来的价值是无穷无尽的。
另外，创新能力具有先进性。这种能力不是每个人都有的，创新就是对现在不和时代相适应的事物的淘汰，创新就是达到未知领域，探索新的发展动力。
除此之外，创新能力具有一定的更新性。创新就是打破现在固有的东西，不过现在的创新并不会是永久的创新，这是一种动态的存在，是更新性的。
最后，创新能力下的创新具有一定的可持续性。创新是对既存事物的辩证否定，是对现在的扬弃。通过这样的创新能力可以推动事物的可持续发展，促进事物的不断发展。甘自恒将创新能力定义为“主体在发明行为中展示的、成长的各种能力的概括”。总的来说，一个人的创新能力就是指在一个领域里的积累以后，提出了新的观点和办法等等，这些新的观点和办法是推动某一领域发展的重要基石。
1.2 农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力内涵
我国的很多学者都对农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力进行了一定的研究，杨蕙馨认为，创新能力包含理性思考、敏锐发现和做出决策的才能，这些才能属于概念范畴，无法使用数字来测度，所以她构建了一种体系，以创新的根源能力、对所学知识的再造
能力、学习方法的共享能力、把创新应用于新实践中的能力为测度标准的形式来度量学生的创新能力。郭蕾认为，以创新性培养为目标的现代教学应强调，让学生们更加主动的开展创新，同时还引导学生们积极主动的去参加农业管理领域的实践。举例来看，北京大学是国内一所重要的大学，通过发挥自己的社会影响力让更多专业的农业管理领域专家加入到教学环节来，通过报告会来吸引学生们的注意力。事实上，对于农业管理领域专业硕士研究生来说，实践环节是重要的一环，因此必须加大对于农业管理领域专业硕士研究生创新能力的培养，具体来看主要有以下几个方面：首先，要培养农业管理领域专业硕士研究生对于资源和相关知识的获取能力，对相关技术的掌握能力；其次，要培养农业管理领域专业硕士研究生对于案例的处理能力；另外，要培养农业管理领域专业硕士研究生在实验室和实践基地的创新能力等等。
2 农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力培养的目标
我国对于全日制专业硕士研究生的培养有丰富的经验，不过多年学术型研究生培养的经验和惯性难于应对规模性专业硕士人才培养，所以必须加大对于实践能力和创新能力的重视力度。在2014年，教育部农业推广类农村与区域发展领域研究生教执委给出农村与区域发展农业推广硕士专业学位基本要求，其中在能力方面要求：本专业硕士学位获得者应具备将理论运用于实践的能力，同时还要有在实践中发现问题和处理问题的能力，提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力，让他们能够在实践中做好农业管理工作。另外，相关的农业管理领域专业硕士研究生還要具备农村与区域发展分析与规划、发展项目管理与评估以及农村发展研究与管理方面的能力。
综合上面的分析可以得知，在培养农业管理领域专业硕士研究生时，第一步要让学生们对这个领域有所认知，然后要让学生们学习到基本的知识，进一步学习这一领域相关的技术，最后再推广一些先进的农业创新技术。在这个过程里，要提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力，具体来看这个培养目标主要包含以下三个角度。
首先，要重视对农业管理领域专业硕士研究生的成熟和先进的技术和管理成果的资源能力的培养，这样可以更好的了解我国的有关农业发展的政策和制度，同时还可以及时掌握一手的科学技术研究成果信息，同时还可以掌握导师所在学科团队中产生的成熟或先进的成果。
其次，要重视对农业管理领域专业硕士研究生对于先进的技术和成果的一点示范和多点推广的理解和掌握能力的培养目标。在相关的教师们开展了案例教学以后，硕士研究生们要能更好的了解案例，同时还可以针对案例进行改进，让整个案例结构更加完善。举例来看，在教师对美国绿色有机农业及英国绿色有机农业案例讲解启发之后，学生们要和我国的实际情况相结合，科学的分析我国的有机农业发展优劣势，总结出能够实际应用的一套体系，并进行班级环境内的宣讲，由教师和学生共同评价并提出观点。
最后，要重视对农业管理领域专业硕士研究生对成熟或先进的技术和成果的吸收能力培养，提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力。也就是说，要通过在校内的研讨工作及时对实战案例进行研究，在试验室工作和课题研究的实践中应用，或者校内顶岗实习的实践中应用创新。通过和农业管理领域的实践基地情况相结合，进一步做好示范和推广工作，这样可以获得丰富的实践经验，对于提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力具有重要的意义。
事实上，这里所提及的培养目标必然会在研究生学位论文中体现应用价值，有利于更好的完成项目推广工作，实现团队工作的价值。另外，农业管理领域专业硕士研究生要不断拓宽思维的广度，突破传统思想的影响，借助于地理科技技术、信息传播技术、情报学研究技术、多媒体技术、电子技术等跨学科先进技术成果来提高农业管理的科学技术含量，促进农业推广领域学科发展，有利于提高农业种植的质量和产量。
3结束语
通过上面的分析可以得知，农业管理领域专业硕士研究生是现在对农业发展比较重要的学生，在对这些学生进行培养时要重视对其创新能力的培养，定位于新技术、新成果的获取能力，对一点示范多点推广的理解和掌握能力。这一培养目标可以更好的指导未来的教学管理工作。文章通过结合笔者自身工作经验，分析了农业硕士研究生创新能力的内涵，进一步分析了农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力培养的目标，为相关的农业管理领域专业硕士研究生教师提供参考和借鉴。
参考文献：
[1] 廖志豪 . 基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究 [D]. 上海：华东师范大学，2012.
[2] 荀振芳 . 大学教学评价的价值反思 [D]. 武汉：华中科技大学，2005.
[3] 黄海洋 . 我国大学技术创新的扩散机理与模式研究 [D]. 上海：上海交通大学，2013.
[4] 吴淑芳 . 大学教育与人的创新素养发展 [D]. 上海：华东师范大学，2013.
[5] 张文燕 . 研究生科研问题意识的现状及对策研究 [D]. 重庆：西南大学，2016.
项目名称：全日制农业推广专业硕士研究生应用过程中创新能力培养研究
黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目，项目编号（JGXM-HLJ-2015115）
关键词：农业硕士；农业管理；创新能力
2016年，教育部决定农业推广类专业硕士改成农业专业硕士，农村与区域发展领域改成农业管理和农村发展，并于 2018 年开始招生。所以，农业硕士中农业管理领域专业硕士研究生培养单位必须和农村的实际情况相结合，总结自己的经验，然后定位农业管理领域专业硕士研究生创新能力培养的目标，科学的制定对农业管理领域专业硕士研究生创新能力培养的目标，下面是笔者进行的具体分析。
1 农业硕士研究生创新能力的内涵挖掘
1.1创新能力的内涵
要想提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力，就要先研究什么是创新能力，其具体的特征是什么。具体来看，创新能力具有以下几种特征。
首先，农业管理领域专业硕士研究生要具备一定的创新能力，就要突破传统的观念，能够以全新的思想和理念开展研究
其次，创新能力是有价值的，创新本身也是为了创造更大的价值，推动各个领域的发展。换句话说，创新能够带来的价值是无穷无尽的。
另外，创新能力具有先进性。这种能力不是每个人都有的，创新就是对现在不和时代相适应的事物的淘汰，创新就是达到未知领域，探索新的发展动力。
除此之外，创新能力具有一定的更新性。创新就是打破现在固有的东西，不过现在的创新并不会是永久的创新，这是一种动态的存在，是更新性的。
最后，创新能力下的创新具有一定的可持续性。创新是对既存事物的辩证否定，是对现在的扬弃。通过这样的创新能力可以推动事物的可持续发展，促进事物的不断发展。甘自恒将创新能力定义为“主体在发明行为中展示的、成长的各种能力的概括”。总的来说，一个人的创新能力就是指在一个领域里的积累以后，提出了新的观点和办法等等，这些新的观点和办法是推动某一领域发展的重要基石。
1.2 农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力内涵
我国的很多学者都对农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力进行了一定的研究，杨蕙馨认为，创新能力包含理性思考、敏锐发现和做出决策的才能，这些才能属于概念范畴，无法使用数字来测度，所以她构建了一种体系，以创新的根源能力、对所学知识的再造
能力、学习方法的共享能力、把创新应用于新实践中的能力为测度标准的形式来度量学生的创新能力。郭蕾认为，以创新性培养为目标的现代教学应强调，让学生们更加主动的开展创新，同时还引导学生们积极主动的去参加农业管理领域的实践。举例来看，北京大学是国内一所重要的大学，通过发挥自己的社会影响力让更多专业的农业管理领域专家加入到教学环节来，通过报告会来吸引学生们的注意力。事实上，对于农业管理领域专业硕士研究生来说，实践环节是重要的一环，因此必须加大对于农业管理领域专业硕士研究生创新能力的培养，具体来看主要有以下几个方面：首先，要培养农业管理领域专业硕士研究生对于资源和相关知识的获取能力，对相关技术的掌握能力；其次，要培养农业管理领域专业硕士研究生对于案例的处理能力；另外，要培养农业管理领域专业硕士研究生在实验室和实践基地的创新能力等等。
2 农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力培养的目标
我国对于全日制专业硕士研究生的培养有丰富的经验，不过多年学术型研究生培养的经验和惯性难于应对规模性专业硕士人才培养，所以必须加大对于实践能力和创新能力的重视力度。在2014年，教育部农业推广类农村与区域发展领域研究生教执委给出农村与区域发展农业推广硕士专业学位基本要求，其中在能力方面要求：本专业硕士学位获得者应具备将理论运用于实践的能力，同时还要有在实践中发现问题和处理问题的能力，提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力，让他们能够在实践中做好农业管理工作。另外，相关的农业管理领域专业硕士研究生還要具备农村与区域发展分析与规划、发展项目管理与评估以及农村发展研究与管理方面的能力。
综合上面的分析可以得知，在培养农业管理领域专业硕士研究生时，第一步要让学生们对这个领域有所认知，然后要让学生们学习到基本的知识，进一步学习这一领域相关的技术，最后再推广一些先进的农业创新技术。在这个过程里，要提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力，具体来看这个培养目标主要包含以下三个角度。
首先，要重视对农业管理领域专业硕士研究生的成熟和先进的技术和管理成果的资源能力的培养，这样可以更好的了解我国的有关农业发展的政策和制度，同时还可以及时掌握一手的科学技术研究成果信息，同时还可以掌握导师所在学科团队中产生的成熟或先进的成果。
其次，要重视对农业管理领域专业硕士研究生对于先进的技术和成果的一点示范和多点推广的理解和掌握能力的培养目标。在相关的教师们开展了案例教学以后，硕士研究生们要能更好的了解案例，同时还可以针对案例进行改进，让整个案例结构更加完善。举例来看，在教师对美国绿色有机农业及英国绿色有机农业案例讲解启发之后，学生们要和我国的实际情况相结合，科学的分析我国的有机农业发展优劣势，总结出能够实际应用的一套体系，并进行班级环境内的宣讲，由教师和学生共同评价并提出观点。
最后，要重视对农业管理领域专业硕士研究生对成熟或先进的技术和成果的吸收能力培养，提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力。也就是说，要通过在校内的研讨工作及时对实战案例进行研究，在试验室工作和课题研究的实践中应用，或者校内顶岗实习的实践中应用创新。通过和农业管理领域的实践基地情况相结合，进一步做好示范和推广工作，这样可以获得丰富的实践经验，对于提高农业管理领域专业硕士研究生的创新能力具有重要的意义。
事实上，这里所提及的培养目标必然会在研究生学位论文中体现应用价值，有利于更好的完成项目推广工作，实现团队工作的价值。另外，农业管理领域专业硕士研究生要不断拓宽思维的广度，突破传统思想的影响，借助于地理科技技术、信息传播技术、情报学研究技术、多媒体技术、电子技术等跨学科先进技术成果来提高农业管理的科学技术含量，促进农业推广领域学科发展，有利于提高农业种植的质量和产量。
3结束语
通过上面的分析可以得知，农业管理领域专业硕士研究生是现在对农业发展比较重要的学生，在对这些学生进行培养时要重视对其创新能力的培养，定位于新技术、新成果的获取能力，对一点示范多点推广的理解和掌握能力。这一培养目标可以更好的指导未来的教学管理工作。文章通过结合笔者自身工作经验，分析了农业硕士研究生创新能力的内涵，进一步分析了农业管理领域专业硕士研究生在应用过程中创新能力培养的目标，为相关的农业管理领域专业硕士研究生教师提供参考和借鉴。
参考文献：
[1] 廖志豪 . 基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究 [D]. 上海：华东师范大学，2012.
[2] 荀振芳 . 大学教学评价的价值反思 [D]. 武汉：华中科技大学，2005.
[3] 黄海洋 . 我国大学技术创新的扩散机理与模式研究 [D]. 上海：上海交通大学，2013.
[4] 吴淑芳 . 大学教育与人的创新素养发展 [D]. 上海：华东师范大学，2013.
[5] 张文燕 . 研究生科研问题意识的现状及对策研究 [D]. 重庆：西南大学，2016.
项目名称：全日制农业推广专业硕士研究生应用过程中创新能力培养研究
黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目，项目编号（JGXM-HLJ-2015115）