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摘 要：随着我国社会的不断发展，人们越来越重视幼儿的教育水平，这就对学前教育专业的教育水平提出了更高的要求，学前教育专业教学改革成为必然，就目前而言，以创业带动就业已经成为了当前学前教育专业教育改革的一大发展方向，因此本文将从学前教育专业开展创新创业教育的必要性入手，构建学前教育专业学生创新创业教育平台，希望对学前教育专业创新创业教育质量的提升有所帮助。
关键词：学前教育专业；新常态；创新创业教育；实践；探索
引言
当前随着我国经济的不断发展和各大高校的不断扩展，我国就业压力越来越大，因此我国为了缓解当前的就业压力，要求各大高校增强对学生的创新创业能力的培养，采用以创业带动就业的形式来缓解我国就业压力。这也对学前教育专业的教育人员提出了更高的要求，新常态下如何加强学前教育专业学生创新创业能力的培养成为了当前教育人员关注的重点。
1学前教育专业开展创新创业教育的必要性概述
1.1符合学前教育专业学生的未来发展需要
随着我国扩招政策的落实和开展，我国毕业生数量逐年提升，但是我国就业岗位的数量增长远远低于毕业生人数的增长数量，这种现象导致了我国毕业生就业压力越来越大，在新常态下学前教育专业就业率相对较高，但是学前教育专业的学生依旧面临着巨大的就业压力。在加上教师就业体制的改革，我国已经在大范围内开始实行教师资格统一考试，在教师的聘请体制上从传统的“铁饭碗”工作模式转变为聘用制，并且打破了师范专业和非师范专业的局限，开始面向全国范围招收教师，也就加剧了学前教育专业学生的就业压力。因此，当学前教育专业学生在面临就业难的问题时，创业无疑是解决就业问题的一大行之有效的方法，因此开展学前教育专业学生创新创业教育的必要性不言而喻。
1.2符合学前教育专业学生自身的成长要求
随着我国社会的不断发展，人们越来越重视幼儿学前教育，学前教育教师是影响学前学前教育质量的主要因素之一，而学前教育专业学生是未来幼儿教师的预备役和主力军，因此新常态下公众对学前教育专业的学生和教师提出了更高的要求，创业是缓解学生就业压力的主要方式，创业教育也是提升学前教育专业学生综合素质的一种方式，其主要目的是为了提升学生责任意识、创新能力、教育能力。通过开展学前教育专业创新创业教育可以显著的增强学前教育专业学生的专业素养，让学生能够更为全面的发展。学前教育专业教师在开展创新创业教育的过程中通过让学生模拟创业的过程，能够不断的提升和锻炼学生的各方面能力，因此说学前教育专业开展创新创业教育及可以满足高校对人才培养的要求，也是符合学前教育专业学生自身的成长要求。
2构建学前教育专业学生创新创业教育平台
2.1构建课程教育平台
学前教育专业教师在开展创新创业教育是应当将创新创业里面融入到整个课程中，通过对学前教育专业的就业前景和当前社会中学前教育的需求的调研，结合调研结果，构建出以课程教育为主体，培训、讲座为辅助以及开展职业规划大赛、未来创业设计等多种活动为载体的课程教育平台，在创新创业教育课程的开展过程中，可以以小组的形式或班级的形式构建模拟创业小组，让小组内成员自主选择小组组长，进而在课程开展的过程中让学生感受到团队意识的重要性，增强学生之间的交流，锻炼学生为人处世的能力，进而从课程方面入手提升学前教育专业创新创业教育水平和质量。
2.2构建素质提升平台
要想构建学前教育专业学生综合素质提升平台，就应以融洽良好的创业氛围为基础，采用鼓励的方式引导学生积极的参加校园活动，在通过开展多样化的创新创业教育的活动来吸引学生的注意力，提升学生创新创业的兴趣。例如：职业技能大赛、模拟招聘、模拟创业、创业设计评审等。进而通过丰富的校园活动来提升学生的自主分析能力、管理能力、创业意识、合作交流能力。进而达到提升学生职业技能的目的。结合当前先进的教学理念和教学犯法，改革传统的人才培养模式，构建出符合学前教育专业人才培养的多元化互动式平台，进而构建出具有学前教育特色的教、学、研、训的立体化综合人才培养方式，全面的提升学前教育专业学生的穿心意识和创新精神。
结语
学前教育专业学校在开展创新创业教育时，创新创业教育模式应当同教育特点、专业特点、学生特点等方面入手，对其综合分析，将其有机的融为一体，这样才能为学前教育专业学校的长久发展保驾护航，提升学生的就业率，在开展创新创业教育的过程中，收集和整理存有的问题，通过探讨的形式制定解决策略，进而不断的完善和改进教学模式和教学方法，实现学生创新创业水平的提升，进而提升学生的综合能力和竞争力，为学前教育专业学生在进入社会后能够取得更好的薪资待遇或在进行自主创业时更为顺畅奠定夯实的基础。
参考文献
[1]陈孟增.新常态下学前教育创新创业教育实践与探索[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2017，17（02）：114-116.
[2]张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式[J].文学教育（下），2016，（11）：162-163.
[3]贾夏.学前教育專业大学生就业创业教育的创新实践[J].成才之路，2014，（34）：7.
[4]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
[5]范裕.高职院校学前教育专业毕业生就业指导的现状与对策研究[D].西北师范大学，2015.
[6]吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[7]吕景美.学前教育专业专科毕业生就业意向与对策研究[D].湖南师范大学，2008.
（作者单位：山东协和学院）
关键词：学前教育专业；新常态；创新创业教育；实践；探索
引言
当前随着我国经济的不断发展和各大高校的不断扩展，我国就业压力越来越大，因此我国为了缓解当前的就业压力，要求各大高校增强对学生的创新创业能力的培养，采用以创业带动就业的形式来缓解我国就业压力。这也对学前教育专业的教育人员提出了更高的要求，新常态下如何加强学前教育专业学生创新创业能力的培养成为了当前教育人员关注的重点。
1学前教育专业开展创新创业教育的必要性概述
1.1符合学前教育专业学生的未来发展需要
随着我国扩招政策的落实和开展，我国毕业生数量逐年提升，但是我国就业岗位的数量增长远远低于毕业生人数的增长数量，这种现象导致了我国毕业生就业压力越来越大，在新常态下学前教育专业就业率相对较高，但是学前教育专业的学生依旧面临着巨大的就业压力。在加上教师就业体制的改革，我国已经在大范围内开始实行教师资格统一考试，在教师的聘请体制上从传统的“铁饭碗”工作模式转变为聘用制，并且打破了师范专业和非师范专业的局限，开始面向全国范围招收教师，也就加剧了学前教育专业学生的就业压力。因此，当学前教育专业学生在面临就业难的问题时，创业无疑是解决就业问题的一大行之有效的方法，因此开展学前教育专业学生创新创业教育的必要性不言而喻。
1.2符合学前教育专业学生自身的成长要求
随着我国社会的不断发展，人们越来越重视幼儿学前教育，学前教育教师是影响学前学前教育质量的主要因素之一，而学前教育专业学生是未来幼儿教师的预备役和主力军，因此新常态下公众对学前教育专业的学生和教师提出了更高的要求，创业是缓解学生就业压力的主要方式，创业教育也是提升学前教育专业学生综合素质的一种方式，其主要目的是为了提升学生责任意识、创新能力、教育能力。通过开展学前教育专业创新创业教育可以显著的增强学前教育专业学生的专业素养，让学生能够更为全面的发展。学前教育专业教师在开展创新创业教育的过程中通过让学生模拟创业的过程，能够不断的提升和锻炼学生的各方面能力，因此说学前教育专业开展创新创业教育及可以满足高校对人才培养的要求，也是符合学前教育专业学生自身的成长要求。
2构建学前教育专业学生创新创业教育平台
2.1构建课程教育平台
学前教育专业教师在开展创新创业教育是应当将创新创业里面融入到整个课程中，通过对学前教育专业的就业前景和当前社会中学前教育的需求的调研，结合调研结果，构建出以课程教育为主体，培训、讲座为辅助以及开展职业规划大赛、未来创业设计等多种活动为载体的课程教育平台，在创新创业教育课程的开展过程中，可以以小组的形式或班级的形式构建模拟创业小组，让小组内成员自主选择小组组长，进而在课程开展的过程中让学生感受到团队意识的重要性，增强学生之间的交流，锻炼学生为人处世的能力，进而从课程方面入手提升学前教育专业创新创业教育水平和质量。
2.2构建素质提升平台
要想构建学前教育专业学生综合素质提升平台，就应以融洽良好的创业氛围为基础，采用鼓励的方式引导学生积极的参加校园活动，在通过开展多样化的创新创业教育的活动来吸引学生的注意力，提升学生创新创业的兴趣。例如：职业技能大赛、模拟招聘、模拟创业、创业设计评审等。进而通过丰富的校园活动来提升学生的自主分析能力、管理能力、创业意识、合作交流能力。进而达到提升学生职业技能的目的。结合当前先进的教学理念和教学犯法，改革传统的人才培养模式，构建出符合学前教育专业人才培养的多元化互动式平台，进而构建出具有学前教育特色的教、学、研、训的立体化综合人才培养方式，全面的提升学前教育专业学生的穿心意识和创新精神。
结语
学前教育专业学校在开展创新创业教育时，创新创业教育模式应当同教育特点、专业特点、学生特点等方面入手，对其综合分析，将其有机的融为一体，这样才能为学前教育专业学校的长久发展保驾护航，提升学生的就业率，在开展创新创业教育的过程中，收集和整理存有的问题，通过探讨的形式制定解决策略，进而不断的完善和改进教学模式和教学方法，实现学生创新创业水平的提升，进而提升学生的综合能力和竞争力，为学前教育专业学生在进入社会后能够取得更好的薪资待遇或在进行自主创业时更为顺畅奠定夯实的基础。
参考文献
[1]陈孟增.新常态下学前教育创新创业教育实践与探索[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2017，17（02）：114-116.
[2]张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式[J].文学教育（下），2016，（11）：162-163.
[3]贾夏.学前教育專业大学生就业创业教育的创新实践[J].成才之路，2014，（34）：7.
[4]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
[5]范裕.高职院校学前教育专业毕业生就业指导的现状与对策研究[D].西北师范大学，2015.
[6]吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[7]吕景美.学前教育专业专科毕业生就业意向与对策研究[D].湖南师范大学，2008.
（作者单位：山东协和学院）