文言试题中，分析概括题中不正确的项是怎样设计出来的，我们又应该关注哪些地方呢?
　　
　　一、设题“挂万漏一”，做题要逐字细心
　　
　　有的题目设置粗读几乎可说是对原文的翻译，我们做题时千万不可因此草草了事，越是这样的题目越可能设置陷阱。2008高考全国卷Ⅰ第10题D选项中“金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相”相对于原文“金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者”只少了一个“乞”字。其意思就相差甚远。
　　
　　二、设题“无中生有”，做题时要关注分析性文字
　　
　　概括与分析常相伴，对文中出现的描写，设题者往往通过似是而非故意夸大的分析设置错误。2008年高考全国卷Ⅱ选文中有“高祖悦”“高祖大笑”的描写。第10题B项分析概括说“太祖也赏识昙首，晋升他的官职”，这种概括就是随意的生发大而不当的概括。分析性语言是我们尤其应该警惕的地方。很多时候，文题中的分析部分会伴有“说明”“表现”等明显的语言标示。
　　
　　三、设题“张冠李戴”，做题时要关注人名、官名、职务、称号等
　　
　　大家对题目中出现的人名官名不要掉以轻心，应该回到原文中核实。2008高考广东卷第8题A项“周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将”就错在“厉武将军”在文中是另一个人而不是“周访”担任过的职务。
　　
　　四、设题“指代错误”，做题时要弄清指代词的内容
　　
　　2008年高考湖北卷文中表达如下：“江浙行省参知政事石抹公闻而嘉之，檄本群免其科徭，俾无有所与。章君既列条教；序而刻诸石，复惧来者不能保其终也，使者来，请濂记之。”设题者故意误读代词“其”，设计了选项C章君担心来义塾读书的人不能坚持到底，因此派使者请宋濂作这篇记”，隐蔽性很大。所以大家在做题时遇到这类指代词不要一带而过，要放慢速度，根据上下文多揣摩。
　　
　　五、设题“时空错置”，做题时要关注题干中时间空间类词语
　　
　　题干中出现时间或空间概念的要素也应给予高度重视。2008年高考浙江卷第14题D项“白居易居庙堂之上，则兼济天下；处江湖之远，则独善其身。儒、释两家思想的影响，并存于他人生的各个阶段”，其中，“人生的各个阶段”就具有时间要素，遇此要到文中寻根据。2008年高考江苏卷第8题c项“吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜”的时间要素是“在与刘尚的队伍会合后”，读到这样的表达也要回文核查，看有无时间顺序倒置的问题。
　　
　　六、设题“因果混淆”，做题时要关注表因果关系词语
　　
　　这类问题迷惑性较大，我们能做的其实很简单，就是在题干中遇到“因此”“因而”“所以”“为此”之类的词语时，回文章检验原文的前后两个分句是否构成因果关系，或者，注意题干的因果关系相对于原文是否弄反了。2008年高考广东卷题8B选项中，“周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔”，出现了“为此”字样，就有因果关系出错的可能，循文找到受皇帝赏识获提拔的区间，发现其原因与题干表达不相干。
　　
　　七、设题“不分古今”，做题时要注意古今异义的现象
　　
　　设计者故意用今义代替古义进行表达，积累不够或是习惯于走马观花式阅读的同学容易就此丢分。不懂得“放达”古义为“过于随便，不拘礼法”，2006年高考湖北卷第12题的C项就无法发现错误；只知道“采纳”有今义“采集收纳”，我们看到2008年高考广东卷第8题D项“在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动”时，也无法判其错误。
　　
　　八、设题“无视时态”，做题时要注意时态词语
　　
　　这是出题者常用的手段，如2006年高考全国卷Ⅱ第10题，原文中表述是“召诸将议之”，而B项却有意表达为“收回成命”，未然和已然之间相差很大，我们留心这类词语。