【摘 要】
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曾经,是谁拉着她在废厂区里飞驰,看魔法点燃万家灯火;rn曾经,是谁在雨中沿着露天舞台的台阶奔跑,年轻的手在空中交握;rn那么,又是谁从回忆中清醒,发现自己坐在一列缓慢行驶的
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曾经,是谁拉着她在废厂区里飞驰,看魔法点燃万家灯火;rn曾经,是谁在雨中沿着露天舞台的台阶奔跑,年轻的手在空中交握;rn那么,又是谁从回忆中清醒,发现自己坐在一列缓慢行驶的火车车窗内;rn又是谁在充斥着泡面味喧嚣声的车厢内,望着窗外走过无数次的荒野和大蛋黄,想着达尔文,想着生物题,想着小丑鱼海葵和地衣;想着——共生关系,指两种生物互利生活在一起,缺失彼此,生活会受到极大影响,甚至死亡.
其他文献
我是一名新教育种子教师，工作9年，一直带六年级语文，直到去年才带上了梦寐以求的一年级。从确定教一年级起，我就早早地开始设计教学计划、阅读计划，而其中最为重要的一部分就是——“听读绘说”项目。 《新教育武侯宣言：阅读的力量》里说：“我们始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够给种子以美好的滋养，并唤醒所蕴藏的神奇。” 让最美好的童书与最美的童年相遇，点燃学生的阅读
我是新教育最忠实的追随者,也算是新教育的一员老将.2002年初次接触新教育,朱永新老师的《我的教育理想》点燃了我的教育热情.rn2006年8月参加毛虫与蝴蝶阶梯阅读实验,我被经
知了“吱吱吱吱”唱响了夏日的赞歌，太阳用强大的身躯宣誓着他的主权，小朋友們踏着快乐的脚步迎来了他们的第一个暑假。整整两个月的假期，想想都令人兴奋。在这个假期里，孩子除了休息，还参加了“喜阅说写21天训练营”活动。通过这次活动，我和孩子受益匪浅。 激发兴趣很重要 还记得第一天参加“喜阅说写21天训练营”的情形，我和孩子都手足无措。我该怎么去引导呢？孩子一直在说：“妈妈，妈妈……我不想阅读，我不会
横街口菜市 1949等待领取配给证 1 94810大道上展览述评RIVIEWS OF EXHIBITIONS口口口弄口 1950大石威胁下的木屋小贩还家王琦香港写生作王琦香港写生作品
Yokkaichou Cit
我是一名新教育种子教师，很高兴能和大家一起分享我和“听读绘说”项目之间的故事。 小故事，大魅力 在我的教室里，每天共读一个绘本故事，并进行“听读绘说”练习，现在已是生活的常態。可是您相信吗？7年前，我甚至连绘本是什么都不知道。2013年8月，我有幸被选派到北京做访问教师。在北京这所学校的一年级教室里，第一次看到那么多花花绿绿的绘本时，我心里还嘀咕，教室里放这么多图多字少、内容简单又幼稚的书干什
第十二届全国新教育种子教师峰会“新生命歌唱”新教育晨诵专题公益培训活动中,飓风老师做了《让自己的诗飞出心灵——晨诵中的诗歌写作教学》讲座.关于写诗,唐代贾岛说:“两
众所周知，“营造书香校园”是新教育实验的十大行动之首，新阅读是新教育之“新”的重要构成和内涵。 自“听读绘说”的概念诞生以来，一直是新阅读研究所的核心研究项目。这个项目定位于低龄段儿童阅读和各学龄段学困生的阅读，已经在实践中取得了良好效果。2020年6月，由新阅读研究所、新教育种子计划项目组、《教育》（读写生活）杂志共同主办的第十三届新教育种子教师峰会，以“听读绘说”为主题，是多年深入研究之后的
2014年12月4日,区委区政府召开专题会议,沈晓明书记、孙继伟区长正式下达布展的命令。2015年4月16日,浦东开发开放25周年前夕正式开展。以不到五个月的时间完成这样一个原本
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出：要完善作业考试辅导，统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业质量。《英语课程标准》（2011年版）明确指出：在小学英语教学过程中，教师应该为学生们设计丰富多样的英语作业，以不断地激发学生们内心的潜力，并起到巩固所学、强化能力的目的。 现
摘要：叶圣陶先生曾说，听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。由此可见，听说读写四大能力的发展，对一个人而言是多么重要。可是，为什么随着年龄的增长，说和写两大技能用得越少，发展得也越慢？相反地，说写应该随着年龄的增长，独立性、自主性更强才对。笔者尝试从中年级开始，遵照中年级学生习作学习的特点，运用借助教材插图编故事、贴紧单元要素仿例文、绘制段落图表谈内容、拓展相关阅读作比较等策略，