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摘要：近年，教育部明确提出了“积格发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通’在教育领域的应用，让广大中小学生共享优质教育资源。”因此，“班班通”已经是代表各中小学教育质量优化的一个标准。“班班通”建设已经步入了快速建设的时期。
我县在优化教育资源方面也积极进取，政府大力投入，全面启动“班班通”工程建设，全县各中小学逐步实现“班班通”建设，我校从2010年 “班班通”工程安装全部完成，“班班通”工程建设标志着我校的教育教学手段完全从传统的教学方式向多媒体交互式教学过渡。
关键词：班班通； 现代教育技术；教育信息化
“班班通”工程就是指教育信息资源通过计算机网络实现资源共享，实现教育资源分配的均衡化，它是一个融合了基础设施、软件资源及教育教学整合等相关内容的系统工程。简言之，“班班通”就是指学校的每个班级里都具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
“班班通”的含义包括以下几个方面：
首先，“通”硬件，硬件是指每个班级都装有适量的信息化设备和网络设备，以多媒体计算机为基础，并配备相应的信息展示与交互设备，主要是与我们过去的多媒体教室类型相似，这也是我们现阶段“班班通”的主要表现形式。
其次，“通”资源，在硬件设备的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的主要目的就是提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。
最后，“通”方法，就是让每一个班级、每一位老师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，切实改变教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，如：家校互联、班班课同上，协作电子备课等等，主要目的就是促进教师教学方式的改变与教育教学相适应。
“班班通”实现硬软件相通，资源工享，才让其拥有强大的功能。它不仅仅是信息技术与学科教学整合的起到很大的作用，而且还衍生出更多的如：德育信息化、教师培训、等等。它成为一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。
学校的传统教育教学模式彻底被打破，“班班通”实现了各校无界限，每个学校和班级都实现互联，实现资源共享，这有利于我们进一步推动教育信息化的纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层整合。因此，如何让我们的“班班通”在教育教学活动过程中发挥出其最大的功能，是摆在我们每个教师面前的最大难题。因此，我个人认为可以从以下个方面去做：
一、增加教师培训，提高教师对信息技术的操作动手能力
教师能否熟练掌握“班班通”的操作是我们开展现代信息技术教育教学活动的关键。因此，为保证我校拥有一批高水平，能灵活运用现代信息技术进行教育教学活动，学校对所有任课教师都进行“班班通”系统培训，使每一个教师都能够应用WORD软件来编排习题，会用EXCEL制作各种表格，会在网上查找相关的资料。会利用电脑制作课件，会在网上发布自己的作品等等，学校要求每节课每个教室都需要使用“班班通”多媒体进行教学，并作好使用情况登记。通过一系列的培训活动，使大部分老师都能熟练掌握操作，利用现代信息技术开展教学活动。
二、建设教育资源库，为现代信息技术与各学科课程的有效整合提供平台
“班班通”的主要目的就是实现资源共享，因此，教育教学资源库的建设是至关重要。我校把每一位教师自己所做的课件，优秀教案，教学反思和教学论文以及从互联网上下载的各类教育教学资源，都进行分门别类存放，建立一个教育资源库，让教师可以通过校园网络随时的找到自己想用的资源。而学生也可以通过校园网络找到自己需要进一步学习的教育资源，实现真正的师生共享。
三、各班级结合本班的实际情况，有效的利用“班班通”终端设备，每种教学方式都存在一定的局限性和使用范围
黑板、粉笔、挂图等传统教学方式，在我们教育教学活动中仍然具一独有的生命力，因此，我们教师要结合本班情况，有针对性的选择各种方式进行教学，以达到最大化教学效果。
四、运用“班班通”信息技术，逐步改变以教师为中心的教学结构模式，充分发挥学生主体意识，提高学生的学习能力
随着教育改革的深入发展，教育观念的转变，全面实施素质教育，倡导一种新型的师生关系。作为教师要转变角色，从学生是学习的主人的角度出发，充分调动学生的主体意识，使学生积极主动地参与教学的互动之中，去探讨、去发现。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，实现这一目标需要利用现代信息技术与学科课程的有效整合，为新型教学结构的创建提供最优化的教学环境，最终达到以现代信息技术手段改善学生学习的目的，达到最理想的学习效果。
五、探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的提问的需求
“班班通” 环境为师生创设了更为开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强。由于教师不能充分考虑、估计课堂上可能发生的多种变化， 加之学生获取知识的渠道多样化、手段的多样性，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的提问需求。
“班班通”建设的最终目的是提高教育教学效果，因此，为了充分发挥“班班通”在现代教育技术中的作用，这就要求每个教师都积极主动地参与进来，对“班班通”的应用进行合理探索，拓展，充分发挥“班班通”的各种功能，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，使学校的现代教育技术应用从量的扩张转移到质的提升上来。只有这样，学校的现代教育技术应用才能突飞猛进。
参考文献
[1]百度百科 http：//baike.baidu.com/view/1850524.htm
[2]现代教育技术 http：//baike.soso.com/v796061.htm？ch=ch.bk.innerlink
[3]《現代教育技术》杂志
我县在优化教育资源方面也积极进取，政府大力投入，全面启动“班班通”工程建设，全县各中小学逐步实现“班班通”建设，我校从2010年 “班班通”工程安装全部完成，“班班通”工程建设标志着我校的教育教学手段完全从传统的教学方式向多媒体交互式教学过渡。
关键词：班班通； 现代教育技术；教育信息化
“班班通”工程就是指教育信息资源通过计算机网络实现资源共享，实现教育资源分配的均衡化，它是一个融合了基础设施、软件资源及教育教学整合等相关内容的系统工程。简言之，“班班通”就是指学校的每个班级里都具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
“班班通”的含义包括以下几个方面：
首先，“通”硬件，硬件是指每个班级都装有适量的信息化设备和网络设备，以多媒体计算机为基础，并配备相应的信息展示与交互设备，主要是与我们过去的多媒体教室类型相似，这也是我们现阶段“班班通”的主要表现形式。
其次，“通”资源，在硬件设备的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的主要目的就是提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。
最后，“通”方法，就是让每一个班级、每一位老师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，切实改变教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，如：家校互联、班班课同上，协作电子备课等等，主要目的就是促进教师教学方式的改变与教育教学相适应。
“班班通”实现硬软件相通，资源工享，才让其拥有强大的功能。它不仅仅是信息技术与学科教学整合的起到很大的作用，而且还衍生出更多的如：德育信息化、教师培训、等等。它成为一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。
学校的传统教育教学模式彻底被打破，“班班通”实现了各校无界限，每个学校和班级都实现互联，实现资源共享，这有利于我们进一步推动教育信息化的纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层整合。因此，如何让我们的“班班通”在教育教学活动过程中发挥出其最大的功能，是摆在我们每个教师面前的最大难题。因此，我个人认为可以从以下个方面去做：
一、增加教师培训，提高教师对信息技术的操作动手能力
教师能否熟练掌握“班班通”的操作是我们开展现代信息技术教育教学活动的关键。因此，为保证我校拥有一批高水平，能灵活运用现代信息技术进行教育教学活动，学校对所有任课教师都进行“班班通”系统培训，使每一个教师都能够应用WORD软件来编排习题，会用EXCEL制作各种表格，会在网上查找相关的资料。会利用电脑制作课件，会在网上发布自己的作品等等，学校要求每节课每个教室都需要使用“班班通”多媒体进行教学，并作好使用情况登记。通过一系列的培训活动，使大部分老师都能熟练掌握操作，利用现代信息技术开展教学活动。
二、建设教育资源库，为现代信息技术与各学科课程的有效整合提供平台
“班班通”的主要目的就是实现资源共享，因此，教育教学资源库的建设是至关重要。我校把每一位教师自己所做的课件，优秀教案，教学反思和教学论文以及从互联网上下载的各类教育教学资源，都进行分门别类存放，建立一个教育资源库，让教师可以通过校园网络随时的找到自己想用的资源。而学生也可以通过校园网络找到自己需要进一步学习的教育资源，实现真正的师生共享。
三、各班级结合本班的实际情况，有效的利用“班班通”终端设备，每种教学方式都存在一定的局限性和使用范围
黑板、粉笔、挂图等传统教学方式，在我们教育教学活动中仍然具一独有的生命力，因此，我们教师要结合本班情况，有针对性的选择各种方式进行教学，以达到最大化教学效果。
四、运用“班班通”信息技术，逐步改变以教师为中心的教学结构模式，充分发挥学生主体意识，提高学生的学习能力
随着教育改革的深入发展，教育观念的转变，全面实施素质教育，倡导一种新型的师生关系。作为教师要转变角色，从学生是学习的主人的角度出发，充分调动学生的主体意识，使学生积极主动地参与教学的互动之中，去探讨、去发现。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，实现这一目标需要利用现代信息技术与学科课程的有效整合，为新型教学结构的创建提供最优化的教学环境，最终达到以现代信息技术手段改善学生学习的目的，达到最理想的学习效果。
五、探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的提问的需求
“班班通” 环境为师生创设了更为开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强。由于教师不能充分考虑、估计课堂上可能发生的多种变化， 加之学生获取知识的渠道多样化、手段的多样性，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要在实践中不断探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的提问需求。
“班班通”建设的最终目的是提高教育教学效果，因此，为了充分发挥“班班通”在现代教育技术中的作用，这就要求每个教师都积极主动地参与进来，对“班班通”的应用进行合理探索，拓展，充分发挥“班班通”的各种功能，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，使学校的现代教育技术应用从量的扩张转移到质的提升上来。只有这样，学校的现代教育技术应用才能突飞猛进。
参考文献
[1]百度百科 http：//baike.baidu.com/view/1850524.htm
[2]现代教育技术 http：//baike.soso.com/v796061.htm？ch=ch.bk.innerlink
[3]《現代教育技术》杂志