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摘要：气排球是一项休闲娱乐与运动集合一体的运动项目，近些年受到广泛关注，该运动吸引力较强、接受度较高，逐渐发展成为“全民健身”的重要组成部分之一。在“全民健身”及教育改革交织视域下，小学体育课堂也添置了气排球运动，让小学生参与其中进行锻炼，为实现全面发展打下基础。基于此，我们围绕气排球运动展开探究，进一阐述和分析小学体育课堂中气排球运动开展的可行性，提出个人观点，希望可以为气排球于小学体育课堂中顺利开展、高效开展提供助力。
关键词：小学;体育课堂;气排球运动;可行性
随着新课改制度的逐渐深入，体育教学成为近期关注的焦点、是现代化教学的重要途径，为此，不少体育教师加强了体育运动教学力度，对气排球运动的有效开展提供了便利条件和广阔空间。为了使得气排球运动迅速融入体育课堂并呈现应有价值，还需小学体育教师做好气排球教学各项安排，方可为推广气排球运动和提升教学质量、育人成效奠定基础。
一、气排球运动特点及其与排球运动的区别
气排球是来源于排球运动，逐渐发展起来的一项运动，也可满足多人参与需求，属于团体运动项目，虽然出现时间较晚，但是无法阻碍学生对该运动的热情及喜爱。
（一）气排球运动特点
气排球运动有安全性、娱乐性和推广性三大特点。
首先，气排球体积较小、重量较轻，所以安全性突出，即使运动中用力打出气排球，也不会给他人造成严重伤害，所以，比较适合骨骼与肌肉还不健全的小学生，可以为小学生的生命健康负责;
其次，气排球运动的娱乐属性较为突出，可以较大程度缓解人们精神紧绷状态，且老少皆宜，现在有较多人群受到气排球吸引并参与其中，给有生活和工作压力较为沉重的人们多了一些欢乐、一些轻松，同样的，也可释放小学生天性、满足小学生爱玩天性，所以，引入小学体育课堂非常合情合理;
最后，气排球存有推广性特点，适合老年人参与，也同样适合学生参与，起到强身健体作用，值得大力推广和全面推广，当前，气排球依旧有广大的推广空间，它的推广属性表现得较为明显。
（二）气排球运动与排球运动的区别
要知道，气排球不是排球，只是在原有排球基础上发展起来的一项新运动，因此，不能统一看待。有关于两种运动的区别可从以下内容中了解：
1.材质制作不同。气排球由软塑料制成，质地软、富有弹性，圆周大致为74—76厘米，重量有约120克，在空中运动速度较为缓慢;而排球质地稍硬，球圆周为65—67厘米，重量约有260—280克，在空中旋转速度快。
2.球网高度不同。气排球球网低，男高2米，女高1.8米，而排球女子网高2.24米，男子网高2.43米。
3.场地规格要求不同。气排球场地全场长12米，宽6米，场地占用面积小，容易开展运动;而排球场地为8米×9米长方形，四周至少需留有3米空地，场地上空至少高7米不得有障碍物。
4.运动量不同。气排球由于重量轻、撞击疼痛度小，所以安全系数高，因此老少皆宜，不需要较大运动量，有助于强身健体，对于小学生来说，利于推广;而排球运动量不一，适合不同的训练程度、不同体质的人群。
5.规则不同。气排球运动的规则是人体任何部位接触球都可，只要将球打到对方所属范围即可，在两米线内不能高于网扣球。
二、气排球运动在小学体育课堂中开展的重要意义
任何一项体育运动都存有价值和开展意义，气排球也不例外，有关于气排球在小学体育课堂中开展的重要意义可归纳、总结以下三点：
（一）有益于提升学生身体素质
小学生正处于身体生长“黄金时期”，加强体育运动，有助于小学生强身健体、提升身体素质。气排球运动中，往往需要学生动用全身各项机能，甚至需要力量输出、速度输出、进行弹跳，对培养学生身体耐力、身体灵敏度等都有较大好处，积极参与气排球运动可让学生收获快乐之余强健体魄，积累经验作为今后学习、生活、发展奠定了坚实的基础。
（二）培养与锻炼良好心理素质
气排球运动属于团体运动，学生往往会在参与期间经历挫折、失败，学生也会想办法去应对、去客服，从灰心、垂头丧气到冷静、沉着和坚韧面对，便可让学生的心理素质不断强化，即可以健康心态面对一次又一次挑战与考验，在历经失败后的成功面前，自信心依然树立。
（三）培养技能、扩宽发展路径
当前教育，不再将学生知识和成绩视为学生日后良好发展与实现个人价值的唯一条件，有些学生在体育运动中存有潜能、存有天赋，可以走出与其他学生不一样的发展道路，一样可以获得成功、一样可以获得别人的认可和尊重，所以说，气排球在培养学生技能同时，也为学生今后的发展培养了运动的兴趣，便可为学生实现个性成长、实现科学发展提供助力和支持。
三、小学体育课堂中气排球运动开展的可行性思路
（一）緊抓课堂教学各项资源
任何一项教学，都需要教学资源的大力支持，只有如此，才可打造出更丰富多彩且具有魅力的课堂，为此，还需小学体育教师紧抓各项利于气排球运动教学的资源，切实将气排球的价值和优势体现及发挥。
如场地资源，由于气排球运动开展场地占用面积很小，因此，可以将学校提供的场地充分利用，一般以室外场地为主，当然，如若天气状况恶劣，也可在宽敞的室内展开，切实将有用资源应用合理与充分;又或是教材资源，体育教师可以结合手头上的教学课件，向学生教授气排球技能、经验等方面的理论知识，使得学生可以具备正确的运动导向，从而规范日常打球行为;又或是体育设施资源，可为学生参与气排球运动增设多种设施，包括球网、气排球、运动鞋等，确保学生参与气排球运动中无须等待，较大程度的提升气排球教学质量。发展学生气排球运动的资源，需要小学体育教师细心发现、合理使用，打造别开生面的气排球运动课堂便会更具可能性。 （二）明确教学目标
在气排球教学之前，我们提倡和建议小学体育教师明确教学目标，且教学目标尽可能多样化、多元化，确保小学生可以在参与气排球运动中受益匪浅、受益終身。值得一提的是，设定教学目标需要结合学生实际情况，方可为学生身体锻炼、技能提升保驾护航。
打造学生身体素质作为教学目标之一，就要尽可能多的开展气排球运动，每次开展气排球运动尽可能地给学生大量时间参与其中并达到锻炼身体目的，只要时间充裕、参与充分，便可保障教学目标较快、较好实现;将培养和提高学生的合作意识及协作能力作为教学目标之一，可为此开展小组与小组间的对抗赛、班级与班级间的对抗赛，甚至是开展学校之间的对抗赛，通过外部竞争提升学生竞争意识、培养合作意识并磨炼协作能力，再加以奖励诱惑，便可保障教学目标迅速达成;又或者将积累更多气排球技能经验为教学目标，除了可以将自身经验传授，还可利用互联网技术搜集更多有效的技能经验，也可为促成学生的小组讨论、集体讨论，都可让学生的气排球技能经验大幅度增多。
总之，教学目标的明确至关重要，只有明确目标，才可进一步明确教学计划、教学方案，建议将教学目标设定围绕教学中的薄弱环节，便可不断完善气排球教学。
（三）深入实践创新精神
任何一项教学，都不能一成不变，只有不断创新，这样才让不同阶段的不同教学，释放不同光彩、发挥出不同作用和影响，由此可见，在气排球运动开展中深入实践创新精神的重要性和必要性。
首先，教学设计要创新，形式要符合学生实际情况，最好情景导入教学，要做到理论与实践相结合。这个过程中，教师可以采用多种创新教学方法，也可将同一种教学方法应用出多个花样，例如情景教学，确保学生学习劲头、参与运动热情不减，还可让学生时刻接受新鲜事物，便可不断提升学生对气排球运动的喜爱及兴趣，可让教学成效事半功倍。在使用创新教学方法过程中，教师可提高科学技术的应用频率及次数，便可借助科学技术的一臂之力实现教学质量升级。
其次，可以对运动基本形式进行创新，可在每一节课堂重新分配队伍，确保学生可以有机会与更多学生接触并学到宝贵经验，有利于学生实现共同进步。又或是结合气排球运动规则，设计更具趣味性的运动要求，如统一采用手臂或头展开运动，提高运动的不可确定性，便可让气排球运动更生动、更具吸引力。当然， 也可对运动失败方的惩罚进行创新，将以往的运动惩罚方式，转变为表演活动、大冒险活动等等，让学生即使失败，也可不气馁、不丧失信心、不失去快乐的能力。
最后，可以对运动任务进行创新，尤其是课下任务，可以将技能训练任务转变为搜集气排球历史进程、气排球技能经验等搜集任务，又或是布置问卷调查等任务，确保学生可以通过另外一种形式加深、加强对气排球的认知和了解，便可更具完成任务主动性、积极性，便可让学生真正爱上气排球运动，气排球运动及相关教学才会更具发展之可能。
四、结语
综上所述，小学体育课堂中开展气排球运动是一种必然趋势和必要结果，还需小学体育教师清楚把握气排球运动与正规排球运动区别之余，认知其真正价值，更要积极借助各项资源支持、采取各项行动，打造出别开生面、生机盎然的气排球运动课堂，让小学生技能得到磨炼、让小学生身心健康发展、让小学生学会合作，对小学生今后长远发展将起到积极助推作用，如此，便可达成教学夙愿、实现教学追求。
参考文献：
[1]罗俊波，楚爱英，刘友存.广州市中小学气排球运动开展的影响因素分析[J].哈尔滨体育学院学报，2021，39（03）：88-91.
[2]廖民玲，孙玉军.桂林市城区小学开展气排球运动的可行性分析[J].搏击（体育论坛），2015，7（03）：43-45.
[3]修文杰.如何在小学中开展气排球运动[J].青少年体育，2013（05）：121-122.
[4]罗俊波，徐好娜，任瑞超.广州市中小学体育教师气排球运动参与情况调查研究[J].体育风尚，2020（05）：128-130.
关键词：小学;体育课堂;气排球运动;可行性
随着新课改制度的逐渐深入，体育教学成为近期关注的焦点、是现代化教学的重要途径，为此，不少体育教师加强了体育运动教学力度，对气排球运动的有效开展提供了便利条件和广阔空间。为了使得气排球运动迅速融入体育课堂并呈现应有价值，还需小学体育教师做好气排球教学各项安排，方可为推广气排球运动和提升教学质量、育人成效奠定基础。
一、气排球运动特点及其与排球运动的区别
气排球是来源于排球运动，逐渐发展起来的一项运动，也可满足多人参与需求，属于团体运动项目，虽然出现时间较晚，但是无法阻碍学生对该运动的热情及喜爱。
（一）气排球运动特点
气排球运动有安全性、娱乐性和推广性三大特点。
首先，气排球体积较小、重量较轻，所以安全性突出，即使运动中用力打出气排球，也不会给他人造成严重伤害，所以，比较适合骨骼与肌肉还不健全的小学生，可以为小学生的生命健康负责;
其次，气排球运动的娱乐属性较为突出，可以较大程度缓解人们精神紧绷状态，且老少皆宜，现在有较多人群受到气排球吸引并参与其中，给有生活和工作压力较为沉重的人们多了一些欢乐、一些轻松，同样的，也可释放小学生天性、满足小学生爱玩天性，所以，引入小学体育课堂非常合情合理;
最后，气排球存有推广性特点，适合老年人参与，也同样适合学生参与，起到强身健体作用，值得大力推广和全面推广，当前，气排球依旧有广大的推广空间，它的推广属性表现得较为明显。
（二）气排球运动与排球运动的区别
要知道，气排球不是排球，只是在原有排球基础上发展起来的一项新运动，因此，不能统一看待。有关于两种运动的区别可从以下内容中了解：
1.材质制作不同。气排球由软塑料制成，质地软、富有弹性，圆周大致为74—76厘米，重量有约120克，在空中运动速度较为缓慢;而排球质地稍硬，球圆周为65—67厘米，重量约有260—280克，在空中旋转速度快。
2.球网高度不同。气排球球网低，男高2米，女高1.8米，而排球女子网高2.24米，男子网高2.43米。
3.场地规格要求不同。气排球场地全场长12米，宽6米，场地占用面积小，容易开展运动;而排球场地为8米×9米长方形，四周至少需留有3米空地，场地上空至少高7米不得有障碍物。
4.运动量不同。气排球由于重量轻、撞击疼痛度小，所以安全系数高，因此老少皆宜，不需要较大运动量，有助于强身健体，对于小学生来说，利于推广;而排球运动量不一，适合不同的训练程度、不同体质的人群。
5.规则不同。气排球运动的规则是人体任何部位接触球都可，只要将球打到对方所属范围即可，在两米线内不能高于网扣球。
二、气排球运动在小学体育课堂中开展的重要意义
任何一项体育运动都存有价值和开展意义，气排球也不例外，有关于气排球在小学体育课堂中开展的重要意义可归纳、总结以下三点：
（一）有益于提升学生身体素质
小学生正处于身体生长“黄金时期”，加强体育运动，有助于小学生强身健体、提升身体素质。气排球运动中，往往需要学生动用全身各项机能，甚至需要力量输出、速度输出、进行弹跳，对培养学生身体耐力、身体灵敏度等都有较大好处，积极参与气排球运动可让学生收获快乐之余强健体魄，积累经验作为今后学习、生活、发展奠定了坚实的基础。
（二）培养与锻炼良好心理素质
气排球运动属于团体运动，学生往往会在参与期间经历挫折、失败，学生也会想办法去应对、去客服，从灰心、垂头丧气到冷静、沉着和坚韧面对，便可让学生的心理素质不断强化，即可以健康心态面对一次又一次挑战与考验，在历经失败后的成功面前，自信心依然树立。
（三）培养技能、扩宽发展路径
当前教育，不再将学生知识和成绩视为学生日后良好发展与实现个人价值的唯一条件，有些学生在体育运动中存有潜能、存有天赋，可以走出与其他学生不一样的发展道路，一样可以获得成功、一样可以获得别人的认可和尊重，所以说，气排球在培养学生技能同时，也为学生今后的发展培养了运动的兴趣，便可为学生实现个性成长、实现科学发展提供助力和支持。
三、小学体育课堂中气排球运动开展的可行性思路
（一）緊抓课堂教学各项资源
任何一项教学，都需要教学资源的大力支持，只有如此，才可打造出更丰富多彩且具有魅力的课堂，为此，还需小学体育教师紧抓各项利于气排球运动教学的资源，切实将气排球的价值和优势体现及发挥。
如场地资源，由于气排球运动开展场地占用面积很小，因此，可以将学校提供的场地充分利用，一般以室外场地为主，当然，如若天气状况恶劣，也可在宽敞的室内展开，切实将有用资源应用合理与充分;又或是教材资源，体育教师可以结合手头上的教学课件，向学生教授气排球技能、经验等方面的理论知识，使得学生可以具备正确的运动导向，从而规范日常打球行为;又或是体育设施资源，可为学生参与气排球运动增设多种设施，包括球网、气排球、运动鞋等，确保学生参与气排球运动中无须等待，较大程度的提升气排球教学质量。发展学生气排球运动的资源，需要小学体育教师细心发现、合理使用，打造别开生面的气排球运动课堂便会更具可能性。 （二）明确教学目标
在气排球教学之前，我们提倡和建议小学体育教师明确教学目标，且教学目标尽可能多样化、多元化，确保小学生可以在参与气排球运动中受益匪浅、受益終身。值得一提的是，设定教学目标需要结合学生实际情况，方可为学生身体锻炼、技能提升保驾护航。
打造学生身体素质作为教学目标之一，就要尽可能多的开展气排球运动，每次开展气排球运动尽可能地给学生大量时间参与其中并达到锻炼身体目的，只要时间充裕、参与充分，便可保障教学目标较快、较好实现;将培养和提高学生的合作意识及协作能力作为教学目标之一，可为此开展小组与小组间的对抗赛、班级与班级间的对抗赛，甚至是开展学校之间的对抗赛，通过外部竞争提升学生竞争意识、培养合作意识并磨炼协作能力，再加以奖励诱惑，便可保障教学目标迅速达成;又或者将积累更多气排球技能经验为教学目标，除了可以将自身经验传授，还可利用互联网技术搜集更多有效的技能经验，也可为促成学生的小组讨论、集体讨论，都可让学生的气排球技能经验大幅度增多。
总之，教学目标的明确至关重要，只有明确目标，才可进一步明确教学计划、教学方案，建议将教学目标设定围绕教学中的薄弱环节，便可不断完善气排球教学。
（三）深入实践创新精神
任何一项教学，都不能一成不变，只有不断创新，这样才让不同阶段的不同教学，释放不同光彩、发挥出不同作用和影响，由此可见，在气排球运动开展中深入实践创新精神的重要性和必要性。
首先，教学设计要创新，形式要符合学生实际情况，最好情景导入教学，要做到理论与实践相结合。这个过程中，教师可以采用多种创新教学方法，也可将同一种教学方法应用出多个花样，例如情景教学，确保学生学习劲头、参与运动热情不减，还可让学生时刻接受新鲜事物，便可不断提升学生对气排球运动的喜爱及兴趣，可让教学成效事半功倍。在使用创新教学方法过程中，教师可提高科学技术的应用频率及次数，便可借助科学技术的一臂之力实现教学质量升级。
其次，可以对运动基本形式进行创新，可在每一节课堂重新分配队伍，确保学生可以有机会与更多学生接触并学到宝贵经验，有利于学生实现共同进步。又或是结合气排球运动规则，设计更具趣味性的运动要求，如统一采用手臂或头展开运动，提高运动的不可确定性，便可让气排球运动更生动、更具吸引力。当然， 也可对运动失败方的惩罚进行创新，将以往的运动惩罚方式，转变为表演活动、大冒险活动等等，让学生即使失败，也可不气馁、不丧失信心、不失去快乐的能力。
最后，可以对运动任务进行创新，尤其是课下任务，可以将技能训练任务转变为搜集气排球历史进程、气排球技能经验等搜集任务，又或是布置问卷调查等任务，确保学生可以通过另外一种形式加深、加强对气排球的认知和了解，便可更具完成任务主动性、积极性，便可让学生真正爱上气排球运动，气排球运动及相关教学才会更具发展之可能。
四、结语
综上所述，小学体育课堂中开展气排球运动是一种必然趋势和必要结果，还需小学体育教师清楚把握气排球运动与正规排球运动区别之余，认知其真正价值，更要积极借助各项资源支持、采取各项行动，打造出别开生面、生机盎然的气排球运动课堂，让小学生技能得到磨炼、让小学生身心健康发展、让小学生学会合作，对小学生今后长远发展将起到积极助推作用，如此，便可达成教学夙愿、实现教学追求。
参考文献：
[1]罗俊波，楚爱英，刘友存.广州市中小学气排球运动开展的影响因素分析[J].哈尔滨体育学院学报，2021，39（03）：88-91.
[2]廖民玲，孙玉军.桂林市城区小学开展气排球运动的可行性分析[J].搏击（体育论坛），2015，7（03）：43-45.
[3]修文杰.如何在小学中开展气排球运动[J].青少年体育，2013（05）：121-122.
[4]罗俊波，徐好娜，任瑞超.广州市中小学体育教师气排球运动参与情况调查研究[J].体育风尚，2020（05）：128-130.