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摘要：幼儿时期为儿童语言能力形成和发展的重要阶段，需要通过外部教育，才能促进幼儿语言能力的全面发展。幼儿园属于重要的幼教场所，需要教师关注幼儿的语言能力培养，明确语言能力对幼儿成长的重要性，并采取多样化措施，才能保证教学措施运用的合理性。下文对于幼儿语言能力培养策略详细分析。
关键词：幼儿园;语言教学;幼儿;语言能力
引言：《3～6岁幼儿发展指南》中强调，语言为思想、交流的工具。在幼儿时期，口语能力发展十分重要。语言的发展对于幼儿交往、判断、组织思想等方面能力形成息息相关。因此，学前教育，可从幼儿语言能力的培养入手，通过教学方法的优化应用，掌握不同阶段幼儿语言发展特点，对其实施系统化教育，科学培养，全方位训练其语言技能，开发其语言能力潜力，最终提高幼儿语言表达能力。
一、培养幼儿语言能力重要性分析
笔者所带班级当中，其中一半数量的孩子为少数名族孩子，其在家中主要说母语。因此，在幼儿园学习国语时，表达能力存在个体差异现象，需要教师重點关注其语言能力的培养。
培养幼儿语言能力重要性体现在如下几方面：第一，良好的语言能力有助于幼儿学习其他知识，提高其表达能力，能够和他人之间顺利交流。幼儿阶段为儿童智力发展以及语言能力发展重要时期，通过语言能力相关训练，能够促进幼儿全方面发展。第二，幼儿年龄不断增长，语言能力也随之加强，在教师带领和引导之下，对其展开训练，有助于健全幼儿人格，促进其身心发展。第三，虽然幼儿年龄较小，但是其模仿能力较强，在表达能力方面具有较大潜力，通过组织语言实践活动，加强师生互动，能够让少数民族的孩子顺利使用国语和他人进行交流，提高其表达能力[1]。
二、幼儿园的语言教学中幼儿语言能力培养策略
（一）营造优良环境
为提高幼儿的语言运用和表达能力，需要从幼儿园日常教学角度出发，关注语言环境的营造，打造生动、有趣的语言学习环境，激发幼儿练习语言的兴趣，积极参与语言训练活动，不断提高其语言运用水平。同时，教学期间，教师应该细化语言教学内容，保证内容向不同教学环节渗透。语言教学场所可灵活设定，结合不同场所功能，选择不同的语言教学内容。比如：幼儿园中教室、游戏区域、活动区、卫生间等场所都可作为语言教学载体，将教学内容设置在上述场所中，让幼儿在不同场所中结合实际情境，练习对应语言表达方式。
同时，为激发幼儿对语言练习活动参与兴趣，还可设计有趣的语言表达内容，如：在教室当中划分“语言角”，在其中放置生动、有趣的漫画、图片等，让幼儿在阅读和浏览的过程，练习语言表达形式。
除此之外，还可在故事讲解过程，引入角色表演游戏，营造环境，引领幼儿参与其中。比如：讲授完《白雪公主》故事之后，可引导幼儿选择其中人物形象，在班级内表演，可运用自己语言、表情等，将故事内容传达出来，在表演过程，锻炼幼儿思维，提高其表达能力。
（二）培养幼儿兴趣
幼儿喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。多媒体在教学领域当中应用广泛，经过大量教学实践，总结出其对于教学质量的提升具有促进作用。因此，在幼儿园的教学当中，为培养幼儿语言能力，可将此教学方法应用其中。从幼儿喜好入手，合理运用多媒体，营造趣味话化语言表达环境，培养幼儿语言表达兴趣。大部分幼儿喜欢卡通动画，因此，教学过程，可适当运用多媒体，为幼儿播放动画片，结合动画内容展开师生交流，锻炼其语言思维以及表达能力。
比如：教学过程，可为幼儿播放《熊出没》这一动画片，结合故事内容，询问幼儿“小朋友喜欢动画片中的哪个人物角色？为什么？”动画情境中，幼儿对于学习内容印象深刻，并且能够发挥自身联想，对动画故事加以评价，在表达过程，锻炼语言，提高幼儿语言表达能力。此外，该动画还具有其他教育价值，教师还可深度向学生讲解，破坏森林能够为人类带来的影响，将保护环境的理念渗透在课堂当中，激发幼儿热爱自然的情感，实现情感教育，促使幼儿能力全方位发展。
（三）运用肢体语言
幼儿阶段，想象思维占据主体地位，对于抽象的语言表达，幼儿可能难以理解。因此，教学过程，还需教师丰富自身肢体语言的运用，以生动形象的语言表达方式，简化知识难度，为幼儿理解内容提供便利途径，掌握语言运用方式，提高交际能力。在语言教学中，幼儿对于书面语言的理解是学习难点。此时，教师通过肢体语言的运用，可让学生快速理解抽象文字信息，帮助其积累丰富的语言和表达方式。
与此同时，运用肢体语言还利于学生习惯的培养。因此，教师需要高度关注自身教学过程肢体语言的运用方式，为少数民族幼儿顺利展开语言学习提供保障。肢体语言运用过程，需要符合实际，贴近幼儿生活，使其容易理解。比如：教学《小动物学跳舞》内容时，可为幼儿展示各类小动物学习跳舞过程动作方式，让幼儿学习过程对教师肢体语言运用仔细观察，进行模仿，增进师生交流，快速捕捉故事特点，获得真实学习体验，并能说出学习感受，锻炼其语言表达能力[2]。
结束语：总之，幼儿阶段，对于儿童语言能力的培养，需要教师做好教学环境的营造，使用学生感兴趣的方式创造情境，丰富语言教学活动，实现对幼儿思维的激发，全方位提高其语言表达能力，为幼儿综合能力的提升奠定语言基础。
参考文献：
[1]孙芸.幼儿园语言教学中如何有效提升幼儿语言能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，（29）：121-122.
[2]傅武梅.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力探讨[J].好日子，2019，（5）：41-42.
（新疆省阿勒泰市富蕴县幼儿园 836100）
关键词：幼儿园;语言教学;幼儿;语言能力
引言：《3～6岁幼儿发展指南》中强调，语言为思想、交流的工具。在幼儿时期，口语能力发展十分重要。语言的发展对于幼儿交往、判断、组织思想等方面能力形成息息相关。因此，学前教育，可从幼儿语言能力的培养入手，通过教学方法的优化应用，掌握不同阶段幼儿语言发展特点，对其实施系统化教育，科学培养，全方位训练其语言技能，开发其语言能力潜力，最终提高幼儿语言表达能力。
一、培养幼儿语言能力重要性分析
笔者所带班级当中，其中一半数量的孩子为少数名族孩子，其在家中主要说母语。因此，在幼儿园学习国语时，表达能力存在个体差异现象，需要教师重點关注其语言能力的培养。
培养幼儿语言能力重要性体现在如下几方面：第一，良好的语言能力有助于幼儿学习其他知识，提高其表达能力，能够和他人之间顺利交流。幼儿阶段为儿童智力发展以及语言能力发展重要时期，通过语言能力相关训练，能够促进幼儿全方面发展。第二，幼儿年龄不断增长，语言能力也随之加强，在教师带领和引导之下，对其展开训练，有助于健全幼儿人格，促进其身心发展。第三，虽然幼儿年龄较小，但是其模仿能力较强，在表达能力方面具有较大潜力，通过组织语言实践活动，加强师生互动，能够让少数民族的孩子顺利使用国语和他人进行交流，提高其表达能力[1]。
二、幼儿园的语言教学中幼儿语言能力培养策略
（一）营造优良环境
为提高幼儿的语言运用和表达能力，需要从幼儿园日常教学角度出发，关注语言环境的营造，打造生动、有趣的语言学习环境，激发幼儿练习语言的兴趣，积极参与语言训练活动，不断提高其语言运用水平。同时，教学期间，教师应该细化语言教学内容，保证内容向不同教学环节渗透。语言教学场所可灵活设定，结合不同场所功能，选择不同的语言教学内容。比如：幼儿园中教室、游戏区域、活动区、卫生间等场所都可作为语言教学载体，将教学内容设置在上述场所中，让幼儿在不同场所中结合实际情境，练习对应语言表达方式。
同时，为激发幼儿对语言练习活动参与兴趣，还可设计有趣的语言表达内容，如：在教室当中划分“语言角”，在其中放置生动、有趣的漫画、图片等，让幼儿在阅读和浏览的过程，练习语言表达形式。
除此之外，还可在故事讲解过程，引入角色表演游戏，营造环境，引领幼儿参与其中。比如：讲授完《白雪公主》故事之后，可引导幼儿选择其中人物形象，在班级内表演，可运用自己语言、表情等，将故事内容传达出来，在表演过程，锻炼幼儿思维，提高其表达能力。
（二）培养幼儿兴趣
幼儿喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。多媒体在教学领域当中应用广泛，经过大量教学实践，总结出其对于教学质量的提升具有促进作用。因此，在幼儿园的教学当中，为培养幼儿语言能力，可将此教学方法应用其中。从幼儿喜好入手，合理运用多媒体，营造趣味话化语言表达环境，培养幼儿语言表达兴趣。大部分幼儿喜欢卡通动画，因此，教学过程，可适当运用多媒体，为幼儿播放动画片，结合动画内容展开师生交流，锻炼其语言思维以及表达能力。
比如：教学过程，可为幼儿播放《熊出没》这一动画片，结合故事内容，询问幼儿“小朋友喜欢动画片中的哪个人物角色？为什么？”动画情境中，幼儿对于学习内容印象深刻，并且能够发挥自身联想，对动画故事加以评价，在表达过程，锻炼语言，提高幼儿语言表达能力。此外，该动画还具有其他教育价值，教师还可深度向学生讲解，破坏森林能够为人类带来的影响，将保护环境的理念渗透在课堂当中，激发幼儿热爱自然的情感，实现情感教育，促使幼儿能力全方位发展。
（三）运用肢体语言
幼儿阶段，想象思维占据主体地位，对于抽象的语言表达，幼儿可能难以理解。因此，教学过程，还需教师丰富自身肢体语言的运用，以生动形象的语言表达方式，简化知识难度，为幼儿理解内容提供便利途径，掌握语言运用方式，提高交际能力。在语言教学中，幼儿对于书面语言的理解是学习难点。此时，教师通过肢体语言的运用，可让学生快速理解抽象文字信息，帮助其积累丰富的语言和表达方式。
与此同时，运用肢体语言还利于学生习惯的培养。因此，教师需要高度关注自身教学过程肢体语言的运用方式，为少数民族幼儿顺利展开语言学习提供保障。肢体语言运用过程，需要符合实际，贴近幼儿生活，使其容易理解。比如：教学《小动物学跳舞》内容时，可为幼儿展示各类小动物学习跳舞过程动作方式，让幼儿学习过程对教师肢体语言运用仔细观察，进行模仿，增进师生交流，快速捕捉故事特点，获得真实学习体验，并能说出学习感受，锻炼其语言表达能力[2]。
结束语：总之，幼儿阶段，对于儿童语言能力的培养，需要教师做好教学环境的营造，使用学生感兴趣的方式创造情境，丰富语言教学活动，实现对幼儿思维的激发，全方位提高其语言表达能力，为幼儿综合能力的提升奠定语言基础。
参考文献：
[1]孙芸.幼儿园语言教学中如何有效提升幼儿语言能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，（29）：121-122.
[2]傅武梅.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力探讨[J].好日子，2019，（5）：41-42.
（新疆省阿勒泰市富蕴县幼儿园 836100）