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【摘 要】随着信息技术地不断发展，多媒体技术步入课堂教学，使教学内容更加丰富，特别是语文教学，多媒体这一现代手段的介入，为课堂教学带来了新的生机。本文主要围绕多媒体技术在语文教学中的作用，以一线小学语文教学的视角，以新课程标准的理念为指导，对信息技术与小学语文课程的有效整合作一些理性的认识和实践的探究。
【关键词】信息技术；语文；有效整合
随着信息技术地不断发展，现代化教学手段逐步运用到教学实践中。电化教育以形、声、色的优势将教材内容形象的展现在学生面前，充分调动了学生学习的积极性，从而提高了教学效率，增强了教学效果。
一、巧用信息技术，激发学生的探究欲望
兴趣是最好的老师。增进学生探究欲望和热情的基点就在于激发学生愉快的体验，这都离不开教师的教学机智和教育艺术，而信息技术正好提供了这样的平台。课前，应巧妙地利用多媒体课件，创设有利于学生知识建构的情境，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境，调动学生学习的积极性，逐渐引导学生进入积极思维的状态。例如，在教学《庐山的云雾》一课时，我先以一段庐山的风景短片将学生引入情境，利用那千姿百态的云雾紧紧抓住学生的视线。兴浓之际，请学生通读课文，整体感知，并展开讨论。通过师生的共同探究、交流，让学生找到课文中构段成篇的线索。多媒体课件的运用既给学生创设了情境，又激发学生学习的兴趣，让学生在很短的时间内就对课文的内容有初步的了解，学生参与较积极，以此激发了学生强烈的探究欲望。
二、运用信息技术，突破教学重、难点
由于学生年龄小，生活经验缺乏，往往在教授一些离他们生活实际较远的知识，要花费很多的时间和精力，并且容易出现理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，要善于利用多媒体课件形象、直观的特点，发挥多媒体课件的作用，为学生提供身临其境的感性认识，引导学生主动地参与学习活动。直观的画面唤起学生记忆中已有的表象，学生们都能用流畅的语句说出各种恐龙的特点。因为是学生通过自己的思考收获的知识，学生的印象就会更深刻，既节约了时间，又提高了效率。
多媒体课件的运用在化解难点的同时，既培养学生的观察能力，又培养学生的表达能力。因此，信息技术能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。
三、适时运用信息技术，训练学生的思维能力
当信息技术在小学语文课堂中被广泛地运用，学生在信息意识形成之后，对信息的加工，处理和筛选能力也会随之提高。信息技术的运用，能够引起学生观察的兴趣，扩大观察的范围。许多在教室里或在实地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，使用多媒体信息技术教学都可以把它们呈现在学生面前，这样能够突出观察对象的本质特征，提高观察的效率；还可以对观察对象进行有目的地选择、剪辑，让其更集中、更典型，有时甚至比学生在现场观察的效果还要好。
四、发挥教学机智，实现信息技术与阅读能力的有机整合
阅读是一项重要的语文基本功，是依据作者的书面语言，领会作者思想及表达技巧等的过程。理解文章的主旨，就必须深刻体会作者所表达的思想感情。而感情的表达不外乎两种方式，即直接抒情和间接抒情。后一种方式，学生的情感融入较慢，需要一个过程，而若借助多媒体教学引导就迅捷多了。人的情感在特定的情境中才会产生。借助图片、音乐、影像资料等手段能够将学生很自然的带入作者所描绘地情境中，触景生情，与作者产生思想上的共鸣，学生对事物的情感体验越深刻，对事物的理解就会更深刻，思考分析的也会更透彻。
五、灵活运用信息技术，激发学生的写作灵感
写作能力是学生语文能力的一个重要体现，它在语文教学中占有重要的位置。多媒体的运用提供了多种手段对学生进行写作训练，能收到较好的教学效果。大多数教师都会有这样的切身体会，对于一件事或一个场面，如果学生能够较有条理地表达出来，那么，再用文字把它写下来，也就容易多了。图片、影像资料，为学生提供了丰富的感性材料，能够刺激学生的听觉和视觉，再加上作文技巧的指导，要完成一篇习作也就相对容易多了。
六、搭建展示平台，促进信息生成
网络在给学生带来大量信息的同时，也使学生产生了点击的茫然和筛选的困难，这就需要教师充分发挥其主导作用。例如：可以建立信息库实现资源共享，推荐相关优秀的网站，指导学生快速浏览、查找信息，提高他们对信息的敏感性等。还可以充分利用论坛和BBS的留言版功能，引导学生将课堂中生成的信息、搜集到的资料在网上发布，鼓励学生、教师、家长参与讨论，以增强运用信息的能力。这样不仅增进了学生、教师、家长之间的交流、协作，实现了资源共享，提高了教学效率，分享了各自的学习成果，而且在潜移默化中提高了学生运用信息的能力和语文素养。
实践证明，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰当、灵活地运用到语文教学实践中，才能更好地服务于我们的教育教学，为课堂教学锦上添花，使我们的课堂充满新的生机与活力。
【参考文献】
[1]周婷.追寻充满魅力的语文教学.成才导报·教育周刊，2007年
[2]谢翠萍.运用多媒体技术，优化语文课堂教学.学语文，2008（1）
[3]藏义.计算机多媒体技术的应用研究.商情，2009（4）
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区西山联校）
【关键词】信息技术；语文；有效整合
随着信息技术地不断发展，现代化教学手段逐步运用到教学实践中。电化教育以形、声、色的优势将教材内容形象的展现在学生面前，充分调动了学生学习的积极性，从而提高了教学效率，增强了教学效果。
一、巧用信息技术，激发学生的探究欲望
兴趣是最好的老师。增进学生探究欲望和热情的基点就在于激发学生愉快的体验，这都离不开教师的教学机智和教育艺术，而信息技术正好提供了这样的平台。课前，应巧妙地利用多媒体课件，创设有利于学生知识建构的情境，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境，调动学生学习的积极性，逐渐引导学生进入积极思维的状态。例如，在教学《庐山的云雾》一课时，我先以一段庐山的风景短片将学生引入情境，利用那千姿百态的云雾紧紧抓住学生的视线。兴浓之际，请学生通读课文，整体感知，并展开讨论。通过师生的共同探究、交流，让学生找到课文中构段成篇的线索。多媒体课件的运用既给学生创设了情境，又激发学生学习的兴趣，让学生在很短的时间内就对课文的内容有初步的了解，学生参与较积极，以此激发了学生强烈的探究欲望。
二、运用信息技术，突破教学重、难点
由于学生年龄小，生活经验缺乏，往往在教授一些离他们生活实际较远的知识，要花费很多的时间和精力，并且容易出现理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，要善于利用多媒体课件形象、直观的特点，发挥多媒体课件的作用，为学生提供身临其境的感性认识，引导学生主动地参与学习活动。直观的画面唤起学生记忆中已有的表象，学生们都能用流畅的语句说出各种恐龙的特点。因为是学生通过自己的思考收获的知识，学生的印象就会更深刻，既节约了时间，又提高了效率。
多媒体课件的运用在化解难点的同时，既培养学生的观察能力，又培养学生的表达能力。因此，信息技术能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。
三、适时运用信息技术，训练学生的思维能力
当信息技术在小学语文课堂中被广泛地运用，学生在信息意识形成之后，对信息的加工，处理和筛选能力也会随之提高。信息技术的运用，能够引起学生观察的兴趣，扩大观察的范围。许多在教室里或在实地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，使用多媒体信息技术教学都可以把它们呈现在学生面前，这样能够突出观察对象的本质特征，提高观察的效率；还可以对观察对象进行有目的地选择、剪辑，让其更集中、更典型，有时甚至比学生在现场观察的效果还要好。
四、发挥教学机智，实现信息技术与阅读能力的有机整合
阅读是一项重要的语文基本功，是依据作者的书面语言，领会作者思想及表达技巧等的过程。理解文章的主旨，就必须深刻体会作者所表达的思想感情。而感情的表达不外乎两种方式，即直接抒情和间接抒情。后一种方式，学生的情感融入较慢，需要一个过程，而若借助多媒体教学引导就迅捷多了。人的情感在特定的情境中才会产生。借助图片、音乐、影像资料等手段能够将学生很自然的带入作者所描绘地情境中，触景生情，与作者产生思想上的共鸣，学生对事物的情感体验越深刻，对事物的理解就会更深刻，思考分析的也会更透彻。
五、灵活运用信息技术，激发学生的写作灵感
写作能力是学生语文能力的一个重要体现，它在语文教学中占有重要的位置。多媒体的运用提供了多种手段对学生进行写作训练，能收到较好的教学效果。大多数教师都会有这样的切身体会，对于一件事或一个场面，如果学生能够较有条理地表达出来，那么，再用文字把它写下来，也就容易多了。图片、影像资料，为学生提供了丰富的感性材料，能够刺激学生的听觉和视觉，再加上作文技巧的指导，要完成一篇习作也就相对容易多了。
六、搭建展示平台，促进信息生成
网络在给学生带来大量信息的同时，也使学生产生了点击的茫然和筛选的困难，这就需要教师充分发挥其主导作用。例如：可以建立信息库实现资源共享，推荐相关优秀的网站，指导学生快速浏览、查找信息，提高他们对信息的敏感性等。还可以充分利用论坛和BBS的留言版功能，引导学生将课堂中生成的信息、搜集到的资料在网上发布，鼓励学生、教师、家长参与讨论，以增强运用信息的能力。这样不仅增进了学生、教师、家长之间的交流、协作，实现了资源共享，提高了教学效率，分享了各自的学习成果，而且在潜移默化中提高了学生运用信息的能力和语文素养。
实践证明，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰当、灵活地运用到语文教学实践中，才能更好地服务于我们的教育教学，为课堂教学锦上添花，使我们的课堂充满新的生机与活力。
【参考文献】
[1]周婷.追寻充满魅力的语文教学.成才导报·教育周刊，2007年
[2]谢翠萍.运用多媒体技术，优化语文课堂教学.学语文，2008（1）
[3]藏义.计算机多媒体技术的应用研究.商情，2009（4）
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区西山联校）