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摘要：对于小学生来说，因为数学具有理论性和逻辑性较强的特点，在学习中往往会遇到一些困难。计算机多媒体的运用，可以解决这个问题。通过多媒体教学的运用，激发学生的学习兴趣，化解教学难点，联系生活实践，对小学数学的教学具有很大的促进作用。
关键词：小学数学;多媒体;兴趣;教学难点;生活实践
新时期，小学教学也要跟上时代发展的脚步，利用多媒体教学，将其与小学数学相结合。促进多媒体技术与学科课程的整合，争取实现教学内容的展现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生间互动方式的变革，有效发挥信息技術的独特优势，为学生的学习和发展提供更为丰富的教育环境和有效的学习工具。
1、激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣是最好的老师，兴趣引导个人对其感兴趣的事物进行更高效率的探究。法国著名学者卢梭在《论教育》中，表达过小学生最重要的是培养其兴趣的相关观点。但是，由于数学本身具有抽象性和逻辑性的特点，在学习中往往会感到枯燥乏味，加上小学阶段，孩子活泼好动，注意力不集中的特点，很容易对数学失去学习兴趣。在多媒体的应用下，将教学内容生动、有趣的展示在学生面前，通过这些丰富的信息，小学生表现出强烈的好奇心，调动了他们学习的积极性，学生往往会从内心深处出发，主动的去认识、去探索，这样激发了他们的学习兴趣，让他们的学习效果可以有效的提高。
例如在学习“折线统计图”相关内容时，教师可以利用多媒体，通过情景导入的方式将这节课引导出来。教师可以通过提前设问：同学们你们家今年粮食收成怎么样啊？是丰收了还是歉收了？和往年相比有什么变化呢？通过这种联系生活实际的设问，让学生回家后询问父母今年的粮食收成如何，并且要求学生记录下大概数字。第二天上课的时候，教师先通过查询最近几年本地的粮食产量的数据，用PPT放映的形式，先制作成条形统计图，展示给学生观看。由条形统计图的复习引入到折线统计图：同学们，还有一种更为强大的统计图——折线统计图。通过图片的形式，将粮食收成再通过折线统计图表示出来。通过引入这样的生活实际的案例，利用多媒体工具展示出来，将教学内容融入其中，激发他们的学习兴趣，调动其积极性。学习之后，教师再要求学生通过将自己历次模拟考试成绩通过折线图的方式表示出来，加强学习效果。
2、动静结合，解决教学难点
视频多媒体工具运用到实际教学中，可以通过图片、视频和动画等形式，将教学重点和难点生动形象的展示出来，让学生通过动态和静态的情景，在视觉和听觉等感官上受到较大的冲击，加强对知识的印象和认知，让学生闻其声、观其行、融其境，让学生更快、更准、更深把握住教学的重点和难点，有效帮助学生提高逻辑思维能力、抽象理解能力和空间想象能力。尤其在引导学生对很多抽象的数学内容理解的过程中，可以有效运用多媒体技术，在课堂教学中进行视频和动画的动态演示，生动、形象揭示知识的生成过程，将抽象变具体、帮助学生理解。让学生在主动积极地参与中，通过观察和比较，进行逐步探究知识，从而更加深刻地理解知识的本质。
例如在学习“图形的运动二”的时候，教师就可以充分利用多媒体的动画和视频等，帮助学生理解。本节课的知识目标和难点是通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。能力目标和难点是能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。教师在上课开始时，通过设问的方式，激起学生学习兴趣，如：同学们，我们经常看到哪些运动是旋转运动啊？然后通过多媒体，将生活中常见的事物通过视频和动画的形式展示出来，可以是三角形的旋转，也可以是圆的旋转，还可以是长方形的旋转，让学生亲眼看到图形旋转的整个过程。教师还可以通过简单的剪纸制作，让学生认识现实例子中的真实效果。通过将演示效果、观察物体和实际操作等动静结合的方式展示出来，让学生对图形的运动有了更加形象的认识，为今后更加深入的空间学习，打下良好的空间想象力的基础。
3、联系生活，在实践中学习
在数学教学中，教师要尽量的紧密结合生活的实际，联系现实生活中的案例，从学生的实际生活和认知水平出发，与数学教学深入结合。生活情境和现有的认知水水平是学生进行自主学习的重要基础，它是学生进行深入学习的关键。在多媒体的教学中，教师可以根据教学内容和现实的生活实践，通过计算机多媒体工具的运用，将学习内容以多媒体、视频和动画的形式，做成生动具体的图像，为学生提供利于学习的数字化资源和虚拟化的场景。例如教师可以将“鸡兔同笼”的问题通过动画的形式展示出来，利用视频，将常说的土地单位亩同公顷和平方千米转化展示出来，帮助学生更好的理解。
总结
在小学数学的教学中，教师可以通过计算机多媒体教学，提高数学教学的效率。通过多媒体的运用，可以激发学生的学习兴趣，解决教学难点，与实践结合教学，从而让学生学习效果得到巨大提高。
参考文献
[1]胡辉.多媒体教学在小学数学中的合理运用[J].杂文月刊：教育世界，2015（5）.
[2]刘雅鹂.浅谈小学数学多媒体教学应用结合[J].中小学电教，2013（8）.
[3]濮丽娟.小学数学教学与多媒体的有效整合[J].考试周刊，2015（a1）.
关键词：小学数学;多媒体;兴趣;教学难点;生活实践
新时期，小学教学也要跟上时代发展的脚步，利用多媒体教学，将其与小学数学相结合。促进多媒体技术与学科课程的整合，争取实现教学内容的展现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生间互动方式的变革，有效发挥信息技術的独特优势，为学生的学习和发展提供更为丰富的教育环境和有效的学习工具。
1、激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣是最好的老师，兴趣引导个人对其感兴趣的事物进行更高效率的探究。法国著名学者卢梭在《论教育》中，表达过小学生最重要的是培养其兴趣的相关观点。但是，由于数学本身具有抽象性和逻辑性的特点，在学习中往往会感到枯燥乏味，加上小学阶段，孩子活泼好动，注意力不集中的特点，很容易对数学失去学习兴趣。在多媒体的应用下，将教学内容生动、有趣的展示在学生面前，通过这些丰富的信息，小学生表现出强烈的好奇心，调动了他们学习的积极性，学生往往会从内心深处出发，主动的去认识、去探索，这样激发了他们的学习兴趣，让他们的学习效果可以有效的提高。
例如在学习“折线统计图”相关内容时，教师可以利用多媒体，通过情景导入的方式将这节课引导出来。教师可以通过提前设问：同学们你们家今年粮食收成怎么样啊？是丰收了还是歉收了？和往年相比有什么变化呢？通过这种联系生活实际的设问，让学生回家后询问父母今年的粮食收成如何，并且要求学生记录下大概数字。第二天上课的时候，教师先通过查询最近几年本地的粮食产量的数据，用PPT放映的形式，先制作成条形统计图，展示给学生观看。由条形统计图的复习引入到折线统计图：同学们，还有一种更为强大的统计图——折线统计图。通过图片的形式，将粮食收成再通过折线统计图表示出来。通过引入这样的生活实际的案例，利用多媒体工具展示出来，将教学内容融入其中，激发他们的学习兴趣，调动其积极性。学习之后，教师再要求学生通过将自己历次模拟考试成绩通过折线图的方式表示出来，加强学习效果。
2、动静结合，解决教学难点
视频多媒体工具运用到实际教学中，可以通过图片、视频和动画等形式，将教学重点和难点生动形象的展示出来，让学生通过动态和静态的情景，在视觉和听觉等感官上受到较大的冲击，加强对知识的印象和认知，让学生闻其声、观其行、融其境，让学生更快、更准、更深把握住教学的重点和难点，有效帮助学生提高逻辑思维能力、抽象理解能力和空间想象能力。尤其在引导学生对很多抽象的数学内容理解的过程中，可以有效运用多媒体技术，在课堂教学中进行视频和动画的动态演示，生动、形象揭示知识的生成过程，将抽象变具体、帮助学生理解。让学生在主动积极地参与中，通过观察和比较，进行逐步探究知识，从而更加深刻地理解知识的本质。
例如在学习“图形的运动二”的时候，教师就可以充分利用多媒体的动画和视频等，帮助学生理解。本节课的知识目标和难点是通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。能力目标和难点是能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。教师在上课开始时，通过设问的方式，激起学生学习兴趣，如：同学们，我们经常看到哪些运动是旋转运动啊？然后通过多媒体，将生活中常见的事物通过视频和动画的形式展示出来，可以是三角形的旋转，也可以是圆的旋转，还可以是长方形的旋转，让学生亲眼看到图形旋转的整个过程。教师还可以通过简单的剪纸制作，让学生认识现实例子中的真实效果。通过将演示效果、观察物体和实际操作等动静结合的方式展示出来，让学生对图形的运动有了更加形象的认识，为今后更加深入的空间学习，打下良好的空间想象力的基础。
3、联系生活，在实践中学习
在数学教学中，教师要尽量的紧密结合生活的实际，联系现实生活中的案例，从学生的实际生活和认知水平出发，与数学教学深入结合。生活情境和现有的认知水水平是学生进行自主学习的重要基础，它是学生进行深入学习的关键。在多媒体的教学中，教师可以根据教学内容和现实的生活实践，通过计算机多媒体工具的运用，将学习内容以多媒体、视频和动画的形式，做成生动具体的图像，为学生提供利于学习的数字化资源和虚拟化的场景。例如教师可以将“鸡兔同笼”的问题通过动画的形式展示出来，利用视频，将常说的土地单位亩同公顷和平方千米转化展示出来，帮助学生更好的理解。
总结
在小学数学的教学中，教师可以通过计算机多媒体教学，提高数学教学的效率。通过多媒体的运用，可以激发学生的学习兴趣，解决教学难点，与实践结合教学，从而让学生学习效果得到巨大提高。
参考文献
[1]胡辉.多媒体教学在小学数学中的合理运用[J].杂文月刊：教育世界，2015（5）.
[2]刘雅鹂.浅谈小学数学多媒体教学应用结合[J].中小学电教，2013（8）.
[3]濮丽娟.小学数学教学与多媒体的有效整合[J].考试周刊，2015（a1）.