作为一名高中语文教师，我却感觉现在90后的高中生对写作不是一般的畏惧。800字，本来只是最低限度，而这对于他们当中的大多数来说，却好像成了一座难以逾越的高峰，一条难以趟过的河。
　　不能否认，写作文确实不是一件容易的事情。但是作文在语文考试又是重要的一个环节。对于学生来说，又便于他们表情达意，而且，在人际交往，甚至社会生活中，都占有重要地位。
　　作文教学也是语文教学的一个重要组成部分，作文教学能集中反映学生的思想认识，生活经验，语文基础知识掌握及语文技能运用等方面的情况。因而也成为衡量学生语文水平的重要尺度，是语文学科内部的其他部分的教学所无法替代的。培养学生作文能力就成为一个普通语文教师责无旁贷的一项重任了。
　　语文教师怎样才能完成这项重任呢？我在几年的语文任课生涯中认为：若要把学生思想意识中一贯形成的“要我写”变为“我要写”，教师要善于从多种角度去激发学生的写作欲望。针对这些问题，我将从以下几个方面来阐述。
　　
　　一、艺术地给学生作文命题
　　
　　郑板桥曾经说：“作诗非难，难为题。”俗话也说：“万事开头难。”良好的开端是成功的一半，这些都是人们极富生活经验的哲理性话语。写作文也是一样，好的作文题目也会给人以未饮先醉的感觉。而我们高中作文，通常都是自拟题目的，似乎是给学生放宽了限制，有了更广阔的自由空间。但有时也会让学生无从下笔摸不着边际。反而写不出东西来。为此我尝试由浅入深，由易到难地对学生进行作文训练。
　　
　　二、给学生作文列提纲
　　
　　对于有些学生来说，由于议论文接触少，总是不知道该自己写的时候如何安排组织结构。于是在新学期刚开学的时候，我尝试由老师先给学生列出作文提纲，再由学生下笔写作。这样，一方面让学生尽量从一开始接触议论文写作时，能朝着正确的方向练习写作。另一方面又可以让学生增强写作信心，会感觉到，原来写一篇好的议论文并不难。只要功夫深，铁杵也可磨成针。如此练习了几次之后，我就放开手，让学生自由练习写作。事实上，到现在我发现学生的议论文写作水平，确实已经比刚开学时有了很大的进步了。
　　
　　三、让学生贴近生活上作文课
　　
　　我们知道文艺来源于生活。而我们学校的学生的生活大多是“两点式”——从寝室到教室，再从教室到寝室，。因此，他们的生活很单调，缺少七色光，对社会中发生的重大事件也无从了解，自然也就难以写出好文章来，每次作文，学生都觉得无物可写，怎么办呢？我在一堂写“记一件触动心灵的事”的作文课里我让学生从身边熟悉的人事写起，让他们人人都有话可说。我便要求大家以一节课时间时间立即将作文写完上交。最后大家都写好交给我了，一阅之后，我大吃一惊，居然有那么多优秀的作文！当时，我真是高兴极了。
　　
　　四、引导学生阅读有关书报
　　
　　语文是一个边缘学科。要学好语文只局限于语文课本是不行的。必须通过广泛阅读才能拓宽视野，积累知识。我从杂志中得知巴金先生的创作灵感大多来自于阅读。于是我就想：学生们这样觉得无事可写，或有事而无法表达出来，不就是因为他们太缺少阅读了吗？何不引导他们多阅读？后来我真的这样做了。一些教育部指定的名著等等，只要对写作有益的书报，我都鼓励学生拿来看看，然后认真做好摘抄。经过一段长时间尝试之后，我找来几个作文进步比较大的学生了解情况。其中一位学生在和我谈起怎么样写好作文时，诚实地说：“我的第一篇被老师你表扬的作文，其实是在你的教导下，我阅读了大量的书报之后，模仿别人的一些优秀作文而写成的，不过我现在不需要模仿也能写出比较好的文章来了。”众所周知，光靠模仿来写作文是不可取的，然而但凡是写过文章，并在文学创作有所成就的人，都往往是通过模仿着写而起步的。该学生的实践就告诉我们，大量地阅读书报，不仅能丰富学生的知识，使学生比较顺利地完成老师布置的作文，而且还能使学生在不断阅读中培养想象力，学得一些技巧。也就是说，写作文也需要先继承，后发展。
　　教学过程中，我们往往会遇到这样的事，教师在灯下苦心为学生的作文写下了评语，并给了分数后，发到学生手里，学生却不一定看上一眼，教师的这份辛苦算是白费了。为此，我曾做过这样的改进，在批改完学生，抽出一部分时间让学生们自己将其作文“品头论足”一番，然后，运用班级里的“作文角”把学生优秀的，尤其是书写漂亮的作文张贴出来，展示给大家看，并把出色的文章推荐给报刊发表，组织学生参加作文竞赛，根据条件的许可还可以给予适当的奖励等。几次这样的教学之后，学生的写作兴趣果然提高了不少。俗话说的好：“兴趣是人类最好的老师。”我班的许多同学真的从此走出了“要我写”的被动状态，经常拿着不是我布置的作文来找我批阅。 总之，作文教学是个复杂的系统工程，既要根据教学要求，学生心理特点，又要结合阅读教学，联系生活实际，精心计划，并认真实施，培养写作兴趣，把“要我写”到“我要写”。