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摘要：本文在对语言学习策略的定义和分类的基础上，分析了英语学习策略的历史、现状和未来发展局趋势。指出只有掌握了这些教学策略，才能提高教学效果。
关键词：英语教学策略、历史、现状和未来、英语老师、教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了激发学生的学习兴趣，达到很好的教学效果，作为一名英语教师，我们必须清楚——如何学习和掌握外语教学策略。我认为我们应该从书本和其他途径学习一些有效的教学策略。在英语教学的历史上，“方法”一直是非常重要的。英语教学发展的历史就是英语教学方法的历史。本文就学习教学方法、提高英语教师专业素质和教学效果等方面提出了一些看法。
首先，我们应该努力学习，广泛吸收，学习别人的优点，这样我们可以更好地把理论应用到实践中。一直以来，英语教学的先驱们都在探索和研究最佳的外语教学方法。每一种体裁的出现都反映了当时外语教学和研究的最新发展和最高水平。我们应该学习、吸收和研究这些方法和体裁，思考和理解隐含的教学原则和概念，分析和比较各种方法，并在丰富的教学思想和方法储备的基础上，提高自己的方法意识和理论素养。为自己的教学设计和教学研究服务。
其次，我们应该从历史和发展的角度来看待所有的体裁。每种英语教学法都是历史的产物。每种语言体裁的出现都反映了其所处时代的社会需要，反映了当时科学文化的发展，反映了人们对外语教学问题的认识和应对。外语教学方法也是建立在人们的外语教学经验和相关学科发展水平的基础上的，如语言学、心理学和教育学。由于不同的时代，不同的地区或国家，不同的人的理解，每种流派都倾向于过分强调自己的一面，这必然是片面的。
第三，运用现代先进技术和方法，调动学生学习外语的兴趣和主动性，提高教学效果。英语教师可以利用电脑、播客、视频、电影、人工智能、AR，特别是互联网资源等辅助课堂教学。例如：（1）How can you find on the internet？我们知道各种各样的材料在互联網聊天组，天气报告，击球率，餐馆和娱乐指南，游戏，商店目录，航空时刻表，以及研究报告和研究，一些期刊和报纸文章，和各种主要来源材料。网络研究者的第一条规则是专注于研究主题，抵制被无关网站分心的诱惑。第二条规则是回顾与研究主题相关的所有文件的来源、观点和完整性。（2）在英语第二语言写作课程中使用技术可能是当今最重要的课程变化。写作学生经常使用文字处理，这彻底改变了写作过程。计算机网络教室允许学生在本地和全球范围内进行交流;在本地交流中，可能包括学生对同龄人的写作和工作进行评论，以及在写作项目上进行合作;这可能包括学生给“keypals”写邮件，与另一个大陆的另一个作文班合作（Hanson-Smith 1997b）。早期计算机辅助语言学习研究的一个重要兴趣是将计算机辅助课程与传统课程进行比较。但是，由于学生在计算机环境中进行的各种活动可能与在传统课堂中进行的活动有很大的不同，因此比较的研究变量很难建立。
第四，英语教师要努力提高东西方文化素养。目前，中国的全国英语水平考试种类繁多，包括大学英语考试、大学英语四六级考试、大学英语八级考试等，以及其他社会类型的考试，如托福、雅思、GRE、GMAT、BEC等。考试只是激励学生学好英语，用英语拓展发展空间的一种手段。在这些类型的英语测试中，大部分都涉及到对中国和世界文化的表达和应用，这是英语教学不可避免的重点。作为中国的现代英语教师，我们肩负着更多的历史使命。我们只有同时具备东西方文化的特质，才能承担更多历史赋予的责任。只有这样，才能把以往的考试式教学转变为实践性教学，注重提高学生的听、说、读、写能力，特别是口语交际教学。
最后，要吸收不同教学类型的优势，优化教学水平。英语教学的百年发展历程证明，当今世界上没有“万灵药”和“最佳方法”。每种方法都有各自的优点，这些优点是由专家学者从语言、心理、教育、社会、生理、神经等不同方面得出的，它们是相互关联、相互制约的。外语教师应根据自己的教学实践辩证地整合和优化各种教学方法，详细分析每种流派的思想，取长补短，提高我国英语教学质量。
参考文献
Howatt，1984. <<英语教学史（M）>> 牛津大学出版社
理查兹，j.c. & T.S.罗杰斯出版社，2001年出版
<<语言的方法和方法>>教学（第二版），剑桥：剑桥大学出版社
Boswood（1999）<<计算机在语言教学中的应用新方法>>
第二语言学习者的整体语言》Freeman和Freeman（1993）
关键词：英语教学策略、历史、现状和未来、英语老师、教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了激发学生的学习兴趣，达到很好的教学效果，作为一名英语教师，我们必须清楚——如何学习和掌握外语教学策略。我认为我们应该从书本和其他途径学习一些有效的教学策略。在英语教学的历史上，“方法”一直是非常重要的。英语教学发展的历史就是英语教学方法的历史。本文就学习教学方法、提高英语教师专业素质和教学效果等方面提出了一些看法。
首先，我们应该努力学习，广泛吸收，学习别人的优点，这样我们可以更好地把理论应用到实践中。一直以来，英语教学的先驱们都在探索和研究最佳的外语教学方法。每一种体裁的出现都反映了当时外语教学和研究的最新发展和最高水平。我们应该学习、吸收和研究这些方法和体裁，思考和理解隐含的教学原则和概念，分析和比较各种方法，并在丰富的教学思想和方法储备的基础上，提高自己的方法意识和理论素养。为自己的教学设计和教学研究服务。
其次，我们应该从历史和发展的角度来看待所有的体裁。每种英语教学法都是历史的产物。每种语言体裁的出现都反映了其所处时代的社会需要，反映了当时科学文化的发展，反映了人们对外语教学问题的认识和应对。外语教学方法也是建立在人们的外语教学经验和相关学科发展水平的基础上的，如语言学、心理学和教育学。由于不同的时代，不同的地区或国家，不同的人的理解，每种流派都倾向于过分强调自己的一面，这必然是片面的。
第三，运用现代先进技术和方法，调动学生学习外语的兴趣和主动性，提高教学效果。英语教师可以利用电脑、播客、视频、电影、人工智能、AR，特别是互联网资源等辅助课堂教学。例如：（1）How can you find on the internet？我们知道各种各样的材料在互联網聊天组，天气报告，击球率，餐馆和娱乐指南，游戏，商店目录，航空时刻表，以及研究报告和研究，一些期刊和报纸文章，和各种主要来源材料。网络研究者的第一条规则是专注于研究主题，抵制被无关网站分心的诱惑。第二条规则是回顾与研究主题相关的所有文件的来源、观点和完整性。（2）在英语第二语言写作课程中使用技术可能是当今最重要的课程变化。写作学生经常使用文字处理，这彻底改变了写作过程。计算机网络教室允许学生在本地和全球范围内进行交流;在本地交流中，可能包括学生对同龄人的写作和工作进行评论，以及在写作项目上进行合作;这可能包括学生给“keypals”写邮件，与另一个大陆的另一个作文班合作（Hanson-Smith 1997b）。早期计算机辅助语言学习研究的一个重要兴趣是将计算机辅助课程与传统课程进行比较。但是，由于学生在计算机环境中进行的各种活动可能与在传统课堂中进行的活动有很大的不同，因此比较的研究变量很难建立。
第四，英语教师要努力提高东西方文化素养。目前，中国的全国英语水平考试种类繁多，包括大学英语考试、大学英语四六级考试、大学英语八级考试等，以及其他社会类型的考试，如托福、雅思、GRE、GMAT、BEC等。考试只是激励学生学好英语，用英语拓展发展空间的一种手段。在这些类型的英语测试中，大部分都涉及到对中国和世界文化的表达和应用，这是英语教学不可避免的重点。作为中国的现代英语教师，我们肩负着更多的历史使命。我们只有同时具备东西方文化的特质，才能承担更多历史赋予的责任。只有这样，才能把以往的考试式教学转变为实践性教学，注重提高学生的听、说、读、写能力，特别是口语交际教学。
最后，要吸收不同教学类型的优势，优化教学水平。英语教学的百年发展历程证明，当今世界上没有“万灵药”和“最佳方法”。每种方法都有各自的优点，这些优点是由专家学者从语言、心理、教育、社会、生理、神经等不同方面得出的，它们是相互关联、相互制约的。外语教师应根据自己的教学实践辩证地整合和优化各种教学方法，详细分析每种流派的思想，取长补短，提高我国英语教学质量。
参考文献
Howatt，1984. <<英语教学史（M）>> 牛津大学出版社
理查兹，j.c. & T.S.罗杰斯出版社，2001年出版
<<语言的方法和方法>>教学（第二版），剑桥：剑桥大学出版社
Boswood（1999）<<计算机在语言教学中的应用新方法>>
第二语言学习者的整体语言》Freeman和Freeman（1993）