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摘要：在素质教育理念下，道德与法治课在整个初中教学体系中的地位越来越高，是实施德育的主 要力量。教学效果的高低将会直接影响到学生的心理健康情况、道德水准、法治意识等，对他们未来的学习 与生活有着较大影响，因此优化教学途径是在所难免的。笔者对在初中道德与法治课中如何培养学生自主 探究能力进行了探讨，并提出一系列恰当的优化策略。
关键词：道德与法治课;学生;自主探究教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中的道德与法治课程教学是受到家长和教师的 广泛探讨与广泛关注的，如何通过道德与法治这门课 程提高初中学生的综合素质，是教师应该思考的问题， 综合素质对学生未来的发展和成长具有极其重要的 作用，这是需要伴随学生一生的。所以，教师应各发 挥其所长，开动脑筋，积极创造新模式的教学课堂， 提高教学质量，丰富教学内容。自主学习式的为主 要注重加强教学内容与实际生活的关联性，这种教学 模式可以使学生快速并且积极地融入课堂教学，显著 提高学生的学习效率，着重对于学生学习主动性的培 养。广大教师应自此着手，进行积极研究，全面提高教 学质量。
一、教师极力发挥主导作用，增强学生自主探究意识
近年来，随着新课程标准在我国各个教育阶段 的大力实施与贯彻落实，初中道德与法治课教师要 彻底摆脱“以自我为中心”的传统教学理念，认可与 明确学生的主体地位，最大限度地发挥自身的主导 作用，做好辅助者与指导者的工作，引导学生自主探 究与学习新知识，锻炼与提升他们的自主学习能力， 并积极探索培养学生自主学习能力的途径。比如，在教学“合理利用网络”知识时，要求学生学会理性参与网络生活，学会“信息节食”，能够辨析网络信息，自觉抵制不良信息，自觉遵守道德和法律。教师引入情景开展导入活动：对于青少年是否应该上网有以下几个观点。观点一：学生放学回家除了玩手机就是玩电脑，网络将孩子从大人身边夺走了。观点二：通过网络可以在公交车上观看新闻、发送邮件和在线学习，可以更好地利用时间。你是如何看待这两个观点的？我们应该怎样利用网络呢？通过这样的课堂导入，引出本节课程知识内容，为课堂探究活动做好准备。在课程导入之后，教师展示这样的材料：有了网络之后，小军同学变得忙碌了，觉得天气预报有趣，收藏;觉得网络游戏好玩，收藏;别人整理的故事很好，收藏;漂亮的图片、有趣的故事等各种知识都被收藏。小军为什么变得忙碌起来？我们应该怎样去做？通过这样的方式，让学生学会“信息节食”，合理使用網络，科学合理地参与网络生活。
二、帮助学生不断增强自信，积极地进行自主探究学习
在以往的初中道德与法治课堂教学中，学生往 往是被动地接受知识，他们并没有对所学内容产生 自我认知，对知识的理解停滞留在表层，不仅影响整 体学习效果，自主探究学习的积极性也是日益下降。 要想有效实施自主探究教学，初中道德与法治教师在 课堂上应当帮助学生不断增强自信，选择一些符合初 中生身心特点的学习方式，及学生喜闻乐见的学习 素材，使其充分展现个人能力和发挥特长，让他们慢慢了解与相信自己，从而积极地进行自主探究学习。 例如，在讲授“做更好的自己”过程中，教师先在 课件中出示《自己与别人》的漫画故事，搭配问题：根 据漫画故事试猜想自己和别人之间发生了什么？你 有过类似的经历吗？该如何处理？指导学生阅读漫 画故事，结合教材及个人经验自主思考、探究和回答 问题。接着，教师讲述：在成长中每个人都会或多或 少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好地 认识自己，但也可能会给你带来烦恼，大家应该怎么 对待他人对自己的影响？怎么接纳和欣赏自己，做 更好的自己？然后组织学生学习“接纳自己”“欣赏 自己”等模块的内容，呈现 80 后知名作家兼赛车手 韩寒的成名故事，使其理解“做更好的自己，就要扬 长避短”的道理。同时，结合其他材料让学生认识到 还要主动改正缺点、不断激发自己的潜能，主动接纳 自我、学会欣赏自己，从而不断增强自信。
三、丰富课堂教学内容，增强学生自主探究意识
初中道德与法治是一门比较特殊的课程，教材 内容与其他学科相比知识较为枯燥，学习起来乏味 无趣，学生缺乏自主学习意识，他们难以体会到乐 趣，这为自主探究教学的实施带来一定难度。这就 要求初中道德与法治教师科学地丰富课堂教学内 容，根据知识主题有的放矢地引入一些生活化资源、 社会热点与时政新闻等，为课堂注入更多的生机与 活动，增强学生自主探究学习的意识，锻炼他们的阅 读、理解与分析能力，使其收获更多。 在这里，以“守护生命”教学为例，教师可以设置 这样的情境：小文同学爱好打篮球，为了多打一会儿 篮球，常常不吃午饭;小丽同学喜欢在夜深人静的时 候学习，认为那个时间学习，效率非常高。借助这样 的情境开展课堂导入，设计导语：生命是宝贵的，守 住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的 千姿百态，今天我就和大家一起学习“守护生命”。 要求学生结合实际情况自主探究和分享：说说你有 哪些健康和不健康的生活方式。课件中同步展示出 来，使其认识到守护生命首先要关注自己的身体的 状况，养成健康的生活方式，这才是一种对生命负责 任的态度。之后，教师组织学生开展求生知识大比 拼的活动，让学生思考遇到灾害或者灾难时，如何自 救自护。如果演唱会上，忽然人群骚动起来，人群不 断推着你向前，应该采取怎样的姿势随着人群撤离？ 当遇到雷电时，应该怎么做？从而让学生着重分析 和讨论如何对待和关注自己的内心感受，一起探讨应 对灾害或灾难的自救、自护方法，培养学生珍视生命、 对生命负责任的观念，使其养成健康的生活方式。
结语
在初中道德与法治课教学活动中，自主探究学 习是一个值得大力倡导的教学模式，教师要结合道 德与法治知识，为学生制造更多自主探究学习的机 会，提升课堂的趣味性和吸引力，使其全身心地参与 到自主探究中，并结合小组合作模式，最终让他们高 效完成学习任务。
参考文献
[1]林珍.论初中道德与法治课中学生自主探究能力的培养[J].天津教育，2021（21）：40-41.
[2]王静.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探究[J].家长，2021（21）：38-39.
[3]张志平.刍议初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2021（17）：55-56.
关键词：道德与法治课;学生;自主探究教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中的道德与法治课程教学是受到家长和教师的 广泛探讨与广泛关注的，如何通过道德与法治这门课 程提高初中学生的综合素质，是教师应该思考的问题， 综合素质对学生未来的发展和成长具有极其重要的 作用，这是需要伴随学生一生的。所以，教师应各发 挥其所长，开动脑筋，积极创造新模式的教学课堂， 提高教学质量，丰富教学内容。自主学习式的为主 要注重加强教学内容与实际生活的关联性，这种教学 模式可以使学生快速并且积极地融入课堂教学，显著 提高学生的学习效率，着重对于学生学习主动性的培 养。广大教师应自此着手，进行积极研究，全面提高教 学质量。
一、教师极力发挥主导作用，增强学生自主探究意识
近年来，随着新课程标准在我国各个教育阶段 的大力实施与贯彻落实，初中道德与法治课教师要 彻底摆脱“以自我为中心”的传统教学理念，认可与 明确学生的主体地位，最大限度地发挥自身的主导 作用，做好辅助者与指导者的工作，引导学生自主探 究与学习新知识，锻炼与提升他们的自主学习能力， 并积极探索培养学生自主学习能力的途径。比如，在教学“合理利用网络”知识时，要求学生学会理性参与网络生活，学会“信息节食”，能够辨析网络信息，自觉抵制不良信息，自觉遵守道德和法律。教师引入情景开展导入活动：对于青少年是否应该上网有以下几个观点。观点一：学生放学回家除了玩手机就是玩电脑，网络将孩子从大人身边夺走了。观点二：通过网络可以在公交车上观看新闻、发送邮件和在线学习，可以更好地利用时间。你是如何看待这两个观点的？我们应该怎样利用网络呢？通过这样的课堂导入，引出本节课程知识内容，为课堂探究活动做好准备。在课程导入之后，教师展示这样的材料：有了网络之后，小军同学变得忙碌了，觉得天气预报有趣，收藏;觉得网络游戏好玩，收藏;别人整理的故事很好，收藏;漂亮的图片、有趣的故事等各种知识都被收藏。小军为什么变得忙碌起来？我们应该怎样去做？通过这样的方式，让学生学会“信息节食”，合理使用網络，科学合理地参与网络生活。
二、帮助学生不断增强自信，积极地进行自主探究学习
在以往的初中道德与法治课堂教学中，学生往 往是被动地接受知识，他们并没有对所学内容产生 自我认知，对知识的理解停滞留在表层，不仅影响整 体学习效果，自主探究学习的积极性也是日益下降。 要想有效实施自主探究教学，初中道德与法治教师在 课堂上应当帮助学生不断增强自信，选择一些符合初 中生身心特点的学习方式，及学生喜闻乐见的学习 素材，使其充分展现个人能力和发挥特长，让他们慢慢了解与相信自己，从而积极地进行自主探究学习。 例如，在讲授“做更好的自己”过程中，教师先在 课件中出示《自己与别人》的漫画故事，搭配问题：根 据漫画故事试猜想自己和别人之间发生了什么？你 有过类似的经历吗？该如何处理？指导学生阅读漫 画故事，结合教材及个人经验自主思考、探究和回答 问题。接着，教师讲述：在成长中每个人都会或多或 少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好地 认识自己，但也可能会给你带来烦恼，大家应该怎么 对待他人对自己的影响？怎么接纳和欣赏自己，做 更好的自己？然后组织学生学习“接纳自己”“欣赏 自己”等模块的内容，呈现 80 后知名作家兼赛车手 韩寒的成名故事，使其理解“做更好的自己，就要扬 长避短”的道理。同时，结合其他材料让学生认识到 还要主动改正缺点、不断激发自己的潜能，主动接纳 自我、学会欣赏自己，从而不断增强自信。
三、丰富课堂教学内容，增强学生自主探究意识
初中道德与法治是一门比较特殊的课程，教材 内容与其他学科相比知识较为枯燥，学习起来乏味 无趣，学生缺乏自主学习意识，他们难以体会到乐 趣，这为自主探究教学的实施带来一定难度。这就 要求初中道德与法治教师科学地丰富课堂教学内 容，根据知识主题有的放矢地引入一些生活化资源、 社会热点与时政新闻等，为课堂注入更多的生机与 活动，增强学生自主探究学习的意识，锻炼他们的阅 读、理解与分析能力，使其收获更多。 在这里，以“守护生命”教学为例，教师可以设置 这样的情境：小文同学爱好打篮球，为了多打一会儿 篮球，常常不吃午饭;小丽同学喜欢在夜深人静的时 候学习，认为那个时间学习，效率非常高。借助这样 的情境开展课堂导入，设计导语：生命是宝贵的，守 住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的 千姿百态，今天我就和大家一起学习“守护生命”。 要求学生结合实际情况自主探究和分享：说说你有 哪些健康和不健康的生活方式。课件中同步展示出 来，使其认识到守护生命首先要关注自己的身体的 状况，养成健康的生活方式，这才是一种对生命负责 任的态度。之后，教师组织学生开展求生知识大比 拼的活动，让学生思考遇到灾害或者灾难时，如何自 救自护。如果演唱会上，忽然人群骚动起来，人群不 断推着你向前，应该采取怎样的姿势随着人群撤离？ 当遇到雷电时，应该怎么做？从而让学生着重分析 和讨论如何对待和关注自己的内心感受，一起探讨应 对灾害或灾难的自救、自护方法，培养学生珍视生命、 对生命负责任的观念，使其养成健康的生活方式。
结语
在初中道德与法治课教学活动中，自主探究学 习是一个值得大力倡导的教学模式，教师要结合道 德与法治知识，为学生制造更多自主探究学习的机 会，提升课堂的趣味性和吸引力，使其全身心地参与 到自主探究中，并结合小组合作模式，最终让他们高 效完成学习任务。
参考文献
[1]林珍.论初中道德与法治课中学生自主探究能力的培养[J].天津教育，2021（21）：40-41.
[2]王静.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探究[J].家长，2021（21）：38-39.
[3]张志平.刍议初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2021（17）：55-56.