摘要：随着新课程改革的不断深化，时代的发展和社会的进步对人才提出了更加严格的要求，因此培养全面而自由发展的全能型应用人才已经成为了当前教育教学活动的关键所在。而学校和人才需求方面对于人才的评价也不再是单纯的只看学习成绩，而是使教书育人和人才培养恢复了它本来的单纯性—全面而注重细节地培养学生们，让他们在实际教学活动中能够获得满足自身发展的学习能力和认识能力，以此来适应飞速发展的社会进程。传统课堂在新课程改革下的确发生了很多可观的改变，但传统的作业设计已经无法满足新时代教育理念。
　　关键词：核心素养  初中  语文  作业布置  策略研究
　　基金项目：课题名称：初中语文作业布置方式的探究 网络初审号：LN2018_1593  2018年度甘肅省“十三五”教育科学规划一般自筹课题（课题立项号：GS[2018]GHB2993）成果
　　中图分类号：G633.3
　　随着时代的不断发展，社会的不断进步，人才已经不再意味着闭门造车的伪学霸了，当今社会对于人才的定义是自身业务水平优秀，并且能够适应终身发展和社会需要的人。初中时期是一个学生在学习生涯中尤为重要的一个时期，初中的学生们学习压力大，课业负担也很重，因此初中语文的作业布置调整显得尤为重要。

　　在以核心素养为背景的模式下，学生们成为了教学活动中的主角，从以前的学生们追逐教学大纲到现在的教材为学生们的全面自由发展服务。使作业不再成为学生的一种负担，而是学生自发的需要，实现一个由被动向主动接受的转变，就必须进行作业形式上以及内容上的改革，帮助学生在完成作业的同时提高自身学习能力、知识水平及素养。

• 、加强课内与课外的整合

　　《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”作为一名语文教师，要将课本教材上的知识内容活灵活现、生动形象的传授给学生，使其从课堂内外学习更多的知识，培养良好的学习意识，因此我们不能囿于课本教材之上，应当多鼓励学生打破课内外的界限，做到活学活用。众所周知，阅读是学生信息的主要来源。所以我们应当鼓励学生从课内外的阅读中来获取信息、汲取精神，将学习语文从课本延伸到课外。
　　新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和应用，注重基本能力的训练，给学生打下坚实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促成学生的持续发展。”例如在教学活动中，我们提出“自主积累式作业”，学生在课内可以积累一些雅词、优美语句、相关文学常识、常规的文言文词句、古诗词名句及写作的知识;在课外可以做好课外阅读和摘抄、资料的搜集和整理以及一些有趣的小故事的积累。长此以往，这将会成为学生知识库中一笔巨大的宝贵财富。

1. 、加强语文学科与其他学科的“联姻”

　　学习讲究融会贯通，每个学科之间都有着千丝万缕的联系，而我们作为教师就应该引导学生抓住这其中的纽带，将知识的作用及性能发挥到最大值。再把握语文的基础上，适当适时地像各科教学开放，使各科相互渗透、相互提高，发挥整体协同提高的作用，实现共赢。
　　针对这一点，我们在平常的教学中提出“探究性作业”、“自助餐式作业”、“自编测验作业作业”及“拓展性作业”。“探究性作业”自然主要强调调动学生的探索与刨根问底的精神，让学生自发主动的去探索，激发自身潜能，成为一个个性自由发展的人。“自助餐式作业”则是将学生的自主性放到最大，学生可根据自己的兴趣自主选择作业的形式和内容，从而培养不同学生的不同能力，做到尊重学生个体差异。“自编测验作业作业”也是一种以学生为主体的作业模式，学生可以根据自身实际情况对自己进行检测并评估，认识到自身不足，从而提升自我认知。

1. 、促进作业内容向生活开放

　　苏霍姆林斯基曾指出：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要。课题组老师竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识…….”生活是最好的老师，现阶段我们所需要的、要培养的已不再是呆板禁锢在课本里的高分人才，而是要培养一个有知识、懂得灵活变通、懂得生活……的全面请自由发展的人才。所以教师在布置作业时要跳出文本，走进生活，开阔学生的眼界，激发学生的潜能，使学生在生活的土壤里培养实践能力和创新精神，全面发展。
　　三、结语
　　在核心素养下对初中生的语文作业进行改革以此来帮助他们全面发展，符合时代需求和学生个人全面自由发展，同时也是帮助同学们减轻压力的一种方式。通过本课题的研究，帮助语文老师在实践中改变语文作业设计理念，做到尊重学生的个别差异和学生个性化的学习方式，真正成为学生学习活动的引导者和组织者，让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁。
　　参考文献：
　　1 由封闭教材走向开放教材.[J]现代妇女（理论版）.2017.4