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摘要：小学数学教学中信息技术手段的辅助运用，对于丰富教学内容，激发学生学习兴趣；突破教学重点难点等具有积极的促进作用。因此，教师在小学数学教学中，应当积极整合信息技术手段，不断改革创新小学数学教学，促进良好课堂教学效果的实现。
关键词：小学数学；信息技术；整合运用
随着电脑信息技术的发展，将信息技术手段运用于教育领域，是促进教育体制改革，促进教育事业发展的有效途径。在这样的社会背景下，小学数学教学中信息技术手段的整合成为必然的趋势，同时也是新时代发展的必然产物。和传统的教学手段相比，小学数学教学中信息技术手段的运用，对于丰富小学数学的课堂教学，提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，现代小学数学教师在教学中，应当积极整合信息技术手段，改革和创新传统落后的小学数学课堂教学模式，有效地解决教师教学过程中的难题，实现好的数学教学效果。
一、 信息技术手段在小学数学教学中的辅助作用
当前，各级政府、教育主管部门以及学校都格外重视学校信息化的建设，力求不断提升教师的教学质量，实现好的教育效果。诚然，和传统的讲授式教学模式相比，信息技术手段在小学数学教学中的渗透，对于丰富教学的形式和内容具有重要的意义。
（一） 丰富教学内容，激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言更是如此。我们知道，小学阶段的学生，对于未来、对于生活并没有很好的规划，对于事物的重要性认知不足。他们对于知识的学习，全凭一腔热血和兴趣爱好。因此，唯有不断激发学生对知识的学习兴趣，方能取得好的学习效果。在现代小学数学的教学中，信息技术手段的整合，可以有效地改变传统无味的教学现状，教师可以结合图片、背景音乐、视频等方式，让小学数学的教学课堂丰富多彩、有声有色，不断刺激学生的感官和思维，让学生对学习产生无限的兴趣，为实现好的数学教学效果奠定基础。
（二） 突破教学重点难点，提高教学质量
如何突破教学重点和难点问题，历来是教师教学过程中的难点所在。在传统的教学模式下，教师在小学数学的教学中，只能够借助粉笔板书、以及一些实体的教具进行教学，教学手段的限制，增加了教师的教学难度，同时也不利于教学重点和难点的突破。在信息技术手段的整合之下，教师在小学数学的教学中，可以借助信息技术手段的优势，通过PPT课件，色彩鲜明、图文并茂的方式，有利于帮助教师很好地突破教学的重点和难点，实现好的数学教学效果。同时，在教学的过程中，教师还可以有效地借助互联网资源优势，制作微课视频、利用远程教育资源等，有效地实现小学数学教学内容的丰富，提高课堂教学的效率，提高学生的学习效率。
二、 当前小学数学教学中信息技术手段整合存在的问题
虽说信息技术手段与小学数学教学整合具有很多积极的意义。但是，在实际的教学过程中，尤其是一些农村地区以及西部偏远地区的小学，信息技术手段的整合却不同程度地存在很多问题：如基础设施建设薄弱、教师的信息技术素养低下、信息技术与课堂教学的整合产生偏差等，最终严重影响了小学数学信息化建设的步伐，不利于小学数学教学的改革和创新。
三、 现代教育背景下小学数学教学中信息技术手段运用的有效对策
（一） 整合信息技术手段，创设教学情境
有教育学家认为：学校教育计划的实现，很大程度上依赖于一些教学媒体以及教学工具。诚然，巧妇难为无米之炊，对于教师的教学而言，教学手段的选择格外重要。一些辅助性的教学工具，有利于帮助教师形成很好的教学效果，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。因此，教师在小学数学的教学中，应当积极整合信息技术手段，通过多媒體辅助教学的优势，创设有趣的教学情境，为实现小学数学的教学目标奠定基础。例如，教师在给学生讲解“体积与体积单位”的相关知识点时，为了让学生对“体积”的概念有更加直观的理解，笔者通过一个有趣的flash动画，让学生深刻感受到了体积的概念，这个动画就是“乌鸦喝水”的故事，因为小石子具有一定的体积，导致了水面的上升，最终乌鸦喝到水了。这种通俗易懂的知识讲解方式，让学生豁然开朗，最终取得了好的教学效果。
（二） 整合信息技术手段，丰富教学资源
信息技术手段与小学数学教学的整合，不仅可以为教师的课堂教学创设有趣的教学情境，还可以通过互联网资源优势，不断丰富教师的教学资源，提高课堂教学的质量。我们知道，在传统的教学模式下，教师只能通过一些自制教具实现教学手段的创新。而在信息技术的背景下，教师可以通过教学课件、远程教育资源、微课视频资源等方式，有效地整合一些优质的教学资源，还可以借鉴和学习一些名师讲堂，学习到先进的教学经验。同时，教学资源的丰富，可以使教师的教学不再停留在传统的书本教材上，教师可以更加直观、更加生动地给学生讲解知识，灵活处理教学内容，全面提升小学数学的教学质量。
（三） 整合信息技术手段，变抽象为直观，突破教学重点难点
数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科。在小学数学的教学中，教师的教学应当以培养学生的数学思维能力为核心，实现好的数学教学效果。在小学数学的教学中，有很多空间图形以及空间图形的转化相对而言比较抽象，而教师纯粹语言描述的教学方式，难以实现好的教学效果。多媒体技术与小学数学课堂教学的整合，可以帮助教师有效地变抽象为直观，激活学生的数学思维，加强学生对相关知识的认知和理解。例如，教师在给学生讲解平面图形转化的过程中，如各种图形面积公式的推导，立体图形转化为平面图形之后的效果等等，就可以通过多媒体手段，动画演示功能等，让抽象的知识直观和具体，实现好的教学效果。
综上所述，在现代教育背景下，教师在小学数学教学中，应当积极整合信息技术手段，不断拓展和丰富小学数学的教学内容，创新小学数学的教学手段，帮助教师有效地将抽象的知识直观化和具体化，提高小学数学的课堂教学质量，促进良好数学教学效果的实现。
参考文献：
[1]王伟伟.小学数学学科中基于现代信息技术的探究学习研究[J].求知导刊，2016（2）：89.
[2]宋百会.小学数学教学与信息技术的融合[J].科教导刊，2016（1）：121.
作者简介：胡先迪，贵州省遵义市，遵义市播州区南白五星小学。
关键词：小学数学；信息技术；整合运用
随着电脑信息技术的发展，将信息技术手段运用于教育领域，是促进教育体制改革，促进教育事业发展的有效途径。在这样的社会背景下，小学数学教学中信息技术手段的整合成为必然的趋势，同时也是新时代发展的必然产物。和传统的教学手段相比，小学数学教学中信息技术手段的运用，对于丰富小学数学的课堂教学，提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，现代小学数学教师在教学中，应当积极整合信息技术手段，改革和创新传统落后的小学数学课堂教学模式，有效地解决教师教学过程中的难题，实现好的数学教学效果。
一、 信息技术手段在小学数学教学中的辅助作用
当前，各级政府、教育主管部门以及学校都格外重视学校信息化的建设，力求不断提升教师的教学质量，实现好的教育效果。诚然，和传统的讲授式教学模式相比，信息技术手段在小学数学教学中的渗透，对于丰富教学的形式和内容具有重要的意义。
（一） 丰富教学内容，激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言更是如此。我们知道，小学阶段的学生，对于未来、对于生活并没有很好的规划，对于事物的重要性认知不足。他们对于知识的学习，全凭一腔热血和兴趣爱好。因此，唯有不断激发学生对知识的学习兴趣，方能取得好的学习效果。在现代小学数学的教学中，信息技术手段的整合，可以有效地改变传统无味的教学现状，教师可以结合图片、背景音乐、视频等方式，让小学数学的教学课堂丰富多彩、有声有色，不断刺激学生的感官和思维，让学生对学习产生无限的兴趣，为实现好的数学教学效果奠定基础。
（二） 突破教学重点难点，提高教学质量
如何突破教学重点和难点问题，历来是教师教学过程中的难点所在。在传统的教学模式下，教师在小学数学的教学中，只能够借助粉笔板书、以及一些实体的教具进行教学，教学手段的限制，增加了教师的教学难度，同时也不利于教学重点和难点的突破。在信息技术手段的整合之下，教师在小学数学的教学中，可以借助信息技术手段的优势，通过PPT课件，色彩鲜明、图文并茂的方式，有利于帮助教师很好地突破教学的重点和难点，实现好的数学教学效果。同时，在教学的过程中，教师还可以有效地借助互联网资源优势，制作微课视频、利用远程教育资源等，有效地实现小学数学教学内容的丰富，提高课堂教学的效率，提高学生的学习效率。
二、 当前小学数学教学中信息技术手段整合存在的问题
虽说信息技术手段与小学数学教学整合具有很多积极的意义。但是，在实际的教学过程中，尤其是一些农村地区以及西部偏远地区的小学，信息技术手段的整合却不同程度地存在很多问题：如基础设施建设薄弱、教师的信息技术素养低下、信息技术与课堂教学的整合产生偏差等，最终严重影响了小学数学信息化建设的步伐，不利于小学数学教学的改革和创新。
三、 现代教育背景下小学数学教学中信息技术手段运用的有效对策
（一） 整合信息技术手段，创设教学情境
有教育学家认为：学校教育计划的实现，很大程度上依赖于一些教学媒体以及教学工具。诚然，巧妇难为无米之炊，对于教师的教学而言，教学手段的选择格外重要。一些辅助性的教学工具，有利于帮助教师形成很好的教学效果，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。因此，教师在小学数学的教学中，应当积极整合信息技术手段，通过多媒體辅助教学的优势，创设有趣的教学情境，为实现小学数学的教学目标奠定基础。例如，教师在给学生讲解“体积与体积单位”的相关知识点时，为了让学生对“体积”的概念有更加直观的理解，笔者通过一个有趣的flash动画，让学生深刻感受到了体积的概念，这个动画就是“乌鸦喝水”的故事，因为小石子具有一定的体积，导致了水面的上升，最终乌鸦喝到水了。这种通俗易懂的知识讲解方式，让学生豁然开朗，最终取得了好的教学效果。
（二） 整合信息技术手段，丰富教学资源
信息技术手段与小学数学教学的整合，不仅可以为教师的课堂教学创设有趣的教学情境，还可以通过互联网资源优势，不断丰富教师的教学资源，提高课堂教学的质量。我们知道，在传统的教学模式下，教师只能通过一些自制教具实现教学手段的创新。而在信息技术的背景下，教师可以通过教学课件、远程教育资源、微课视频资源等方式，有效地整合一些优质的教学资源，还可以借鉴和学习一些名师讲堂，学习到先进的教学经验。同时，教学资源的丰富，可以使教师的教学不再停留在传统的书本教材上，教师可以更加直观、更加生动地给学生讲解知识，灵活处理教学内容，全面提升小学数学的教学质量。
（三） 整合信息技术手段，变抽象为直观，突破教学重点难点
数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科。在小学数学的教学中，教师的教学应当以培养学生的数学思维能力为核心，实现好的数学教学效果。在小学数学的教学中，有很多空间图形以及空间图形的转化相对而言比较抽象，而教师纯粹语言描述的教学方式，难以实现好的教学效果。多媒体技术与小学数学课堂教学的整合，可以帮助教师有效地变抽象为直观，激活学生的数学思维，加强学生对相关知识的认知和理解。例如，教师在给学生讲解平面图形转化的过程中，如各种图形面积公式的推导，立体图形转化为平面图形之后的效果等等，就可以通过多媒体手段，动画演示功能等，让抽象的知识直观和具体，实现好的教学效果。
综上所述，在现代教育背景下，教师在小学数学教学中，应当积极整合信息技术手段，不断拓展和丰富小学数学的教学内容，创新小学数学的教学手段，帮助教师有效地将抽象的知识直观化和具体化，提高小学数学的课堂教学质量，促进良好数学教学效果的实现。
参考文献：
[1]王伟伟.小学数学学科中基于现代信息技术的探究学习研究[J].求知导刊，2016（2）：89.
[2]宋百会.小学数学教学与信息技术的融合[J].科教导刊，2016（1）：121.
作者简介：胡先迪，贵州省遵义市，遵义市播州区南白五星小学。