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将信息技术与初中化学教学深度融合，可多元、可视、有趣地传递知识，引领学生深度学习，提高课堂教学效率，提升学生的核心素养。文章以科粤版化学教材九年级上册第二章“空气、物质的构成”第二课时“构成物质的微粒（Ⅰ）——分子”的教学实践为例，探索信息技术与初中化学教学的深度融合策略。
信息技术与初中化学教学深度融合的实践研究——以“构成物质的微粒（Ⅰ）——分子”为例
【摘 要】
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将信息技术与初中化学教学深度融合，可多元、可视、有趣地传递知识，引领学生深度学习，提高课堂教学效率，提升学生的核心素养。文章以科粤版化学教材九年级上册第二章“空气、物质的构成”第二课时“构成物质的微粒（Ⅰ）——分子”的教学实践为例，探索信息技术与初中化学教学的深度融合策略。
【机 构】
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中学教学参考
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2023年08期
其他文献
研究目的:在我国2018年的流行病学调查显示,50岁以上骨质疏松症患病人群女性发病率为34.1%,男性患者发病率才6.0%;65岁以上人群,女性发病率高达半数以上,男性大概只有十分之一发病率。我国女性骨质疏松症发病率明显高于欧美地区的国家。根据预测,我国在2035年花费在骨质疏松性骨折的医疗费用将高达1300亿元以上。绝经后骨质疏松是常见且具有严重并发症,对妇女的生活质量影响极大,其致残率、致死率
会议
初中化学是一门在微观层次上研究物质的科学，然而与分子、原子相关教学的概念性、抽象性和不连贯性是化学课堂中存在的妨碍学生思维发展的重大障碍，亟需一线教师遵从学生的认知发展规律，选择某一教育理念打造高品质课堂。大概念聚焦的化学教学能将碎片知识进行单元整合，从内部联系增强知识的结构性，有助于学生对化学学科概念和观念的深度理解，进而满足义务阶段化学课程标准对学生提出的思维和能力的发展要求。
期刊
＜正＞哈政干〔2021〕2号各区、县（市）人民政府,市政府各委、办、局:市政府决定,任命:吕海东同志为哈尔滨综合保税区管理委员会主任（试用期一年）;王彤同志为市公安局副局长;刘光宇同志为市公安局副局长;冯文强同志为市公安局副局长;张建军同志为市自然资源和规划局副局长;
期刊
在提倡低碳发展的社会环境下，应用绿色建筑设计理念，可有效突出节能环保的优势作用，并将绿色理念融入建筑施工中，确保建筑物整体的功能性和生态性。对此，对绿色建筑设计理念在建筑设计中的整合原则进行了阐述，并以某学校的食堂建筑设计为例，重点探究了绿色建筑设计理念在建筑设计中的具体应用，如建筑平面布局设计、建筑面积规范设计、建筑围护结构设计、建筑能源循环等的应用，以及使用环保建筑材料和绿色节能技术，实现节能
期刊
目前,聚氨酯涂料市场依旧是以溶剂型双组分聚氨酯涂料为主,广泛应用于服饰鞋类、民用建筑、市政工程、轨道交通、沿海港口设备防护等领域,也适用于中高端工业防腐涂装领域,拥有优异防护和装饰作用。随着环保意识的提高,溶剂型聚氨酯涂料将会被逐渐替代,但是高强度、高性能的溶剂型聚氨酯涂料依旧有市场价值。因此,本文旨在研究双组分聚氨酯涂料中各种因素对涂层性能的影响;合成性能优异的聚氨酯涂料的最佳配比;并与湿固化聚
学位
目的 探讨司库奇尤单抗治疗银屑病患者的应用效果。方法 选取该院2021年2月至2022年1月诊治的86例银屑病患者，按随机数字表法划分成两组，各43例。对照组给予复方丙酸氯倍他索软膏治疗，观察组则于此基础上加以司库奇尤单抗治疗，连续用药4周。对比两组临床疗效、炎性因子水平、皮肤屏障功能、皮损状态、生活质量、不良反应。结果 观察组治疗总有效率高于对照组，有统计学差异（P ＜0.05）；治疗前，两组白
期刊
由于环境的日益恶化及资源的日益短缺,具有来源广泛、可再生、易降解特性的生物质资源逐渐被人们所重视,近些年生物质资源的开发与利用成为热点研究话题。聚氨酯材料因生产工艺简单、成本低廉且具有优良的稳定性,使其广泛用于保温材料、涂料、弹性体等领域。传统聚氨酯的制备必须使用多元醇,其来源于石油,不可再生。对此关键问题,充分利用生物质资源代替石化资源是如今研究的热点。本文利用环氧大豆油及玉米淀粉为原料,开发制
学位
介绍了拖拉机前驱动桥性能试验台测控系统在试验中的应用，研究分析了全交流变频驱动与加载在闭环试验系统中的测控策略、控制时序、硬件软件设计、数据采集处理等问题，并对电力能量回馈循环利用的加载控制进行了充分的研究，实现了耐久试验节省电力消耗的目的。研究结果表明，测控系统效果良好，节能明显，完全满足试验的技术需要，安全可靠。
期刊
患者女，26岁，头皮、躯干及四肢鳞屑性丘疹、斑块反复8年，诊断为重度斑块状银屑病。使用司库奇尤单抗治疗，治疗期间意外妊娠，随即停用司库奇尤单抗。患者孕24周，银屑病复发，严重影响母体妊娠。给予司库奇尤单抗治疗后，PASI评分明显下降，孕40周，顺利产下一名健康女婴。
期刊
“证据推理与模型认知”是科学思维的重要组成部分，也是化学教学的重要目标。本文设计了初中“分子和原子”课堂教学，创设了三个驱动型问题，引导学生在解决问题时，从日常生活、课堂实验、科学史和其他学科已学知识中寻找证据，通过分析、归纳等推理活动得到结论，最后建构认知模型。
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