现在中小学教师性别比例失衡到了令人震惊的地步，2012年北京师范大学发布的最新教师发展报告提到：中小学教师中男性比例越来越低，“阴盛阳衰”的现象愈加严重，不仅新近教师中男性人数在减少，而且在职教师中男性也纷纷“逃离”。尽管造成基础教育和学前教育“阴盛阳衰”的原因较多，但不可否认的是，对“只追求高分不求个性培养”的应试教育环境的失望，是不少男教师最终选择逃避或者逃离这个岗位的重要原因。北师大一名教授就坦言：“幼儿园、小学是一个人性格形成的主要时期，如果在这个时候接触的都是女性，那就会导致孩子们性别角色认知缺失。”一些教育专家也担忧地说：“幼儿园、小学缺少男教师就像家庭中父亲角色缺失一样有缺憾。”
　　学校缺少男教师会导致孩子性别角色认知缺失，也让一些男孩子缺少“阳刚之气”，在前些年社会上就有了“拯救男孩”的声音，但是要“拯救男孩”，首先要“拯救”他们的男教师。如何让男教师喜欢并热爱幼儿园或者小学的教育教学工作？笔者以为，在提高教师待遇、社会地位同时，还要改变这份职业“只教书不育人”现状，提升幼儿园、小学教师的挑战性，给男教师更大的个性发展空间。只有让这份职业符合男性个性发展要求，让他们拥有成就感，他们才乐意从事这份工作，才能均衡学校男女教师比例，让孩子们在体验女教师细腻、温柔的同时，也能模仿到男教师的阳刚、洒脱。