在2016—2017学年毕业监测中，我校六年级数学取得了较好的成绩，我个人认为，这离不开同事和家长的通力合作，离不开学校和中心学校的精细管理，更离不开教研室领导的悉心指导，也有我本人的精耕细作。下面我仅就教学体会，谈谈个人肤浅的看法。
　　一、一、抓好新“四风”，为学生营造良好的学习氛围
　　。社会上的“四风”问题是当前群众深恶痛绝的问题，而我们班“班风、学风、教风、民主风”等新“四风”，则是师生收益良多的好作风。良好的班风是学生学习的保证，培养一批班干部，训练一批小老师，批评一批不良习惯人，奖励一批奋勇争先者，每个人都是班集体的红色尖兵，传播正能量，四个“一批”让班级风貌焕然一新。
　　一年来，镇中心教研组统一集体备课，制定导学案。我们在二次备课时结合班情学情，及时调整教学流程、教学方法与策略，课堂教学事半功倍。我充分利用好师生共同体建设、成长周志，在学生中兴起“你追我赶”的学习风气，大大提高了学生的学习热情，为学习奠定了良好的基础，在后面的学习中收到了意想不到的效果。在新“四风”的熏陶下，我班不仅仅在数学学习方面良性循环，其他几个学科也得到了长足的进步。
　　二、二、架起“家校”立交桥，为学生搭建舒适的成长平台
　　。一天有24小时，学生在校仅有6个多小时，只占四分之一，其余的时间，
　　都处于家长监管下，如果家长能够对这一部分时间稍加控制利用，形势是非常乐观的。为此，我们利用班级家长群，定期组织家长进校园，召开班级家长会活动，帮助家长解决孩子管理、学习生活方面的一些疑惑。另外，不定期的家访，及时把学生在校学习情况、心理情况与家长沟通，既增强了老师与家长的情感交流，也赢得了家长的信任和支持。如果说班集体是一支砥砺奋进的长征队伍，那么站在背后提供后勤保障的则是那一群深爱自己孩子的家长，当班集体的每一个人都享受着令人羡慕的荣誉的时候，他们作为背后的英雄也有着无上荣光。
　　三、三、建设“小康”班级，知识“精准脱贫”不落一人
　　。几十个人的班集体，每个孩子都一起努力奔“小康”，但五个指头有长短，总有一部分学生渐行渐远，脱离了大部队，成了学习的“贫困户”。我首先对学习“贫困户”进行“建档立卡”，了解详细情况：为什么不愿意学？为什么学不会？为什么不会学？是家庭原因，还是个人原因？只有做好了前期准备，才能做好“精准扶贫”。一方面，我在课堂上对学困生多启发，多诱导，多提问，多检查他们的课堂作业，他们取得了一点点进步，我都及时鼓励，让他们树立信心。另一方面，我们充分利用师生共同体建设、成长周志等载体，小组合作学习时候，优秀学生在“扶贫”过程中，知识得到了进一步巩固，交际能力和表达能力也得到提升，他们获得了成就感。通过“小老师+小组”来加强“脱贫”力度，让每一个学生都参与，都享受到“扶贫”、“脱贫”的快乐，真正实现了学习的“共同富裕”。
　　四、四、找准“最大公约数”，课堂效益最大化
　　。每个孩子都是独一无二的，找到全班最适合的学习方法这个“最大公约数”是第一要务。我从以下四点做起：一是低目标，将知识点和能力目标降至每一个学生努力一点就能达到的水平上，使不同的学生都能找到自己的成就感；二是小步伐，设置灵活多样的评价方式，让每个孩子都能在小小的进步中品嘗到胜利的喜悦；三是多活动，灵活多变的活动，提高了学生的参与度，让学生成为课堂的主角；四是多反馈，“苹果手机的成功很大程度上是因为独树一帜的用户反馈体验”。教学更需要反馈。根据学生课堂练习反映出的正确率，及时调节课程容量与难易度，避免了部分学生 “吃不饱”、部分学生“吃不了”的情况，让每个孩子节节有收获，时时有信心。
　　不忘初心，方得始终。作为一名青年教师，有了精雕细琢的教学方法，持之以恒的用心守候，勤分析，善反思，就能提高数学成绩。教学的路上，没有胜者，只有领跑者！
　　作者：李旭凌
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