写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
　　一． 培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。
　　心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让学生乐于书面表达，增强习作的信心。
　　二． 积累写作材料，多写随笔。
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。要想有写作材料，必须要有知识的积累。所以说写作能力来自知识的积累。能力从何而来呢？能力的基础在于知识。试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。积累多了，知识自然也丰富了，“不意”之中，写作能力自然得到提高。当知识积累到一定程度就会产生写作的欲望，这就是我们所说的写作兴趣的产生。所以说要解决语言的积累，材料的积累的问题，就要平时多指导学生多读，多写，多积累，学生在知识积累的基础上写作才能自然流露和抒发，而不是写作时无话可说。
　　三． 丰富写作语言，加强背诵积累，增强语感。
　　在写作时写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。作为语言学习，背诵是必不可少的，看了好文章，不单是理解就够了，还应该在理解的基础上多背诵，才能达到融会贯通，据为己有的效果。把一些好词好句，好篇背得滚瓜烂熟，让这些在你的脑海里扎根，当你要用时，它们就会自然而然的冒出来，脱口而出。所以说背诵可以培养正确使用语言的习惯，增强语感。但背诵要注意选择合适的语言材料，这样才会对学生受益无穷。
　　四．写作时巧用修辞手法，会使文章点石成金。
　　古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。
　　巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。”语言的文采就是作文的空气。在作文中，如果没有好的语言支撑，再好的主题也难以存在，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以寄托，整篇文章难以升华。所以说就要让学生会写作文的基础上学会使用语言形象化的各种修辞手法，掌握使语言活泼化的变换句式的技巧。才会使文章点石成金。
　　写作时，恰当地使用一些修辞手法，修辞如作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在作文上，就可点石成金，可使文章生动形象，能增添文章的色彩与气势。
　　写作时，灵活运用句式可以避免一篇文章一个腔调，枯燥乏味。善于选择句式，变换句式，可以有效地添加文采，增强语言的表现力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。学生在作文中如能灵活地运用各种句式，那么文章就会拖曳多姿，熠熠生辉。所以说教师在教学习作中要指导学生写作时巧用修辞手法和灵活运用句式，写出的文章才能以富有文采的语言让读者为之陶醉，这样学生的写作的欲望会逐渐增长。
　　总之，提高写作能力，不是一朝一日的事，需要学生不断努力，不断学习，在平时学习中，让学生多读书，勤动脑，勤动笔，坚持不懈，反复练习。经过反复练习使说话能力，想象能力，思维能力，观察能力等逐渐到提高，正所谓“熟能生巧”，循序渐进，练的多了，写作能力自然就提高了。