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[摘 要] 建筑CAD作为中职建筑工程施工专业的一门必修和重要的专业课，传统的教学方法让学生在实际操作过程中实践性和应用性不强。将微课这种全新的教学模式引入教育教学中，在优化课堂结构的同时提高了教学效果。
[关 键 词] 微课；中职院校；建筑CAD；应用研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0093-01
建筑CAD作为中职建筑工程施工专业的一门重要基础课程，实践性较强，传统的理论式的教学方法应用起来教学效果不高。教育信息化的发展要求教育要以创新为先导，微课作为一种新型的学习资源、学习方式和教学模式被引入建筑CAD教学中，并越来越受到教育研究者的广泛关注。微课在中职建筑CAD教学中的应用不仅提高了学生学习的主动性和能动性，在课堂结构和课程设置上得到了优化，也提高了教学质量。本文从微课的定义出发，对微课在促进开放教育资源建设和教育信息化建设、改进教学模式和教学效果、学生自主学习和个性化学习、教师团队建设方面的应用研究进行了探讨。
一、微课的定义
微课是在学科知识点基础上构建而成的新型网络课程资源，是一种将面对面教学和在线学习相结合的混合式学习模式，是教师在教学中以微视频为载体开展的丰富多彩的教学过程。在数字化“微”时代，微课教学的特点是教学时间短、教学环节完整、内容针对性强。微课教学模式中视频的主要地位较为突出，一是视频的时间精简短小，易于下载和点播；二是视频重复性强，易于反复观看适时解决问题。通过微课视频教学，学生可以根据自身的实际情况和学习特点，自己调整学习节奏和学习频率，同时也为教师和学生提供了更多的动手操作和实践的空间，从而大大提高了课堂教学效率，优化了课程结构设置。
二、微课在中职建筑CAD课堂教学中的应用研究
（一）微课促进学生的自主学习和个性化学习方式
传统的教学中，教师讲授学生听是主要的学习方式，学生的学习依赖性较强，自主学习意识和学习能力不强，也缺乏个性化学习方式。微课这一教学模式引入建筑CAD课堂中后，学生不再是机械地模仿和操作，而是先形成自我探究意识，在实例的演示下边思考边操作，这样的学习模式既吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲望，也促进了学生的自主学习能力的提升，从而达到事半功倍的学习效果。个性化学习方式是指学生在学习过程中带有个性特征的学习方式，表现为学生有意识地调控自己的学习进度，在学习方法和学习技巧上有自己独到的见解。同时学生在学习活动中也会因为自身的情感意志对学习环境有所偏爱。在微课的新型教学模式下，学生可以根据自身的学习情况和学习特点适当地调整学习步调，从而达到较好的学习效果。
（二）微课改进教学模式和教学效果
微课是将面对面教学和在线学习的优点完美结合的一种混合式的教学模式。教师在用微课进行建筑CAD教学时，可以先引导学生对知识有个整体认识，让学生形成一个系统性的知识理论体系。学生在实践操作画图过程中，可以随时观看视频及时解决问题。这样的教学模式突破了传统教学中“满堂灌”的授课方式，学生学习起来操作性和实践性强。
（三）微课促进开放教育资源建设和教育信息化建设
微课是现代信息技术与传统教育教学的深度融合，能够有效促进开放教育资源建设和教育信息化建设。通过微课教学，能够让学生在自由开放的校园网络环境中获取知识，能够为学校提供共享的数字化教学资源，推进学校开放教育资源建设。通过微课教学，可以将信息技术能力和信息化教学能力纳入教师综合考核评价体系，有效推进学校信息化教学队伍的建设。通过微课教学，可以不断补充和完善学校网络设施和数据平台的建设，从而有效推进学校教学资源信息化系统建设。
（四）微课促进教师团队建设
微课能够有效促进教师业务水平和研究能力的提升，能够促进学校教师团队建设。教师制作微课的过程，就是教学研究和教学反思的过程。微课在线教研模式让教学过程更加人性化，能够促进教师的业务能力提升。微课教学不受时间和场所的限制，教师可以通过不同形式与学生沟通，教师之间也可以进行教学经验的分享和交流，从而促进教师研究能力的提升。同时，教师在微课的制作过程中也能够推进教师的个性化发展。每个教师的业务能力、教学经验和社会经历不同，对信息技术的掌握程度和微课课件制作水平也都有所差异，微课的教学模式能够帮助教师在教学方法和教学经验上取长补短，在学校教师的队伍建设上起到积极的推进作用。
总之，随着互联网“微时代”的到来，微课作为一种教育资源应用前景十分广阔。网络平台下构建的微课学习环境，不仅适用于在校学习和移动学习，更加有助于终身学习。而微课这一新的教学模式在中职院校教学中被不断地引入和研究，建筑CAD作为传统建筑制图与现代信息技术绘图软件相结合的融合性课程，微课的引入能够有效地推进中职院校教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]冯克刚.微课在职校CAD课程教学中的应用[J].新课程（下），2015（11）.
[2]陈超.浅谈提高建筑CAD教学效果的措施[J].现代职业教育，2015（2）.
[关 键 词] 微课；中职院校；建筑CAD；应用研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0093-01
建筑CAD作为中职建筑工程施工专业的一门重要基础课程，实践性较强，传统的理论式的教学方法应用起来教学效果不高。教育信息化的发展要求教育要以创新为先导，微课作为一种新型的学习资源、学习方式和教学模式被引入建筑CAD教学中，并越来越受到教育研究者的广泛关注。微课在中职建筑CAD教学中的应用不仅提高了学生学习的主动性和能动性，在课堂结构和课程设置上得到了优化，也提高了教学质量。本文从微课的定义出发，对微课在促进开放教育资源建设和教育信息化建设、改进教学模式和教学效果、学生自主学习和个性化学习、教师团队建设方面的应用研究进行了探讨。
一、微课的定义
微课是在学科知识点基础上构建而成的新型网络课程资源，是一种将面对面教学和在线学习相结合的混合式学习模式，是教师在教学中以微视频为载体开展的丰富多彩的教学过程。在数字化“微”时代，微课教学的特点是教学时间短、教学环节完整、内容针对性强。微课教学模式中视频的主要地位较为突出，一是视频的时间精简短小，易于下载和点播；二是视频重复性强，易于反复观看适时解决问题。通过微课视频教学，学生可以根据自身的实际情况和学习特点，自己调整学习节奏和学习频率，同时也为教师和学生提供了更多的动手操作和实践的空间，从而大大提高了课堂教学效率，优化了课程结构设置。
二、微课在中职建筑CAD课堂教学中的应用研究
（一）微课促进学生的自主学习和个性化学习方式
传统的教学中，教师讲授学生听是主要的学习方式，学生的学习依赖性较强，自主学习意识和学习能力不强，也缺乏个性化学习方式。微课这一教学模式引入建筑CAD课堂中后，学生不再是机械地模仿和操作，而是先形成自我探究意识，在实例的演示下边思考边操作，这样的学习模式既吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲望，也促进了学生的自主学习能力的提升，从而达到事半功倍的学习效果。个性化学习方式是指学生在学习过程中带有个性特征的学习方式，表现为学生有意识地调控自己的学习进度，在学习方法和学习技巧上有自己独到的见解。同时学生在学习活动中也会因为自身的情感意志对学习环境有所偏爱。在微课的新型教学模式下，学生可以根据自身的学习情况和学习特点适当地调整学习步调，从而达到较好的学习效果。
（二）微课改进教学模式和教学效果
微课是将面对面教学和在线学习的优点完美结合的一种混合式的教学模式。教师在用微课进行建筑CAD教学时，可以先引导学生对知识有个整体认识，让学生形成一个系统性的知识理论体系。学生在实践操作画图过程中，可以随时观看视频及时解决问题。这样的教学模式突破了传统教学中“满堂灌”的授课方式，学生学习起来操作性和实践性强。
（三）微课促进开放教育资源建设和教育信息化建设
微课是现代信息技术与传统教育教学的深度融合，能够有效促进开放教育资源建设和教育信息化建设。通过微课教学，能够让学生在自由开放的校园网络环境中获取知识，能够为学校提供共享的数字化教学资源，推进学校开放教育资源建设。通过微课教学，可以将信息技术能力和信息化教学能力纳入教师综合考核评价体系，有效推进学校信息化教学队伍的建设。通过微课教学，可以不断补充和完善学校网络设施和数据平台的建设，从而有效推进学校教学资源信息化系统建设。
（四）微课促进教师团队建设
微课能够有效促进教师业务水平和研究能力的提升，能够促进学校教师团队建设。教师制作微课的过程，就是教学研究和教学反思的过程。微课在线教研模式让教学过程更加人性化，能够促进教师的业务能力提升。微课教学不受时间和场所的限制，教师可以通过不同形式与学生沟通，教师之间也可以进行教学经验的分享和交流，从而促进教师研究能力的提升。同时，教师在微课的制作过程中也能够推进教师的个性化发展。每个教师的业务能力、教学经验和社会经历不同，对信息技术的掌握程度和微课课件制作水平也都有所差异，微课的教学模式能够帮助教师在教学方法和教学经验上取长补短，在学校教师的队伍建设上起到积极的推进作用。
总之，随着互联网“微时代”的到来，微课作为一种教育资源应用前景十分广阔。网络平台下构建的微课学习环境，不仅适用于在校学习和移动学习，更加有助于终身学习。而微课这一新的教学模式在中职院校教学中被不断地引入和研究，建筑CAD作为传统建筑制图与现代信息技术绘图软件相结合的融合性课程，微课的引入能够有效地推进中职院校教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]冯克刚.微课在职校CAD课程教学中的应用[J].新课程（下），2015（11）.
[2]陈超.浅谈提高建筑CAD教学效果的措施[J].现代职业教育，2015（2）.