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【摘要】随着素质教育改革的不断深入发展，学生的德育教育受到人们的广泛关注和重视，班主任在班级管理中如何对学生进行有效的德育教育成为目前教育管理的重中之重。因此班主任要积极将德育教育渗透到班级管理中，实现初中学生德育素养的有效提升，满足社会发展的需要。本文通过对目前初中班级管理中德育教育的困境进行分析，进而提出初中班级管理中德育教育的对策，希望对提高初中班主任德育教育的有效性和学生的德育素质做出积极贡献。
【关键词】初中;班级管理;德育教育;开发路径
引言
德育教育作为初中学生素质教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有非常重要的作用，因此有必要针对当前存在的问题，就学生的德育教育进行有效地改革。积极引领学生朝向正确的道路迈进，发挥学生的主观能动性，为学生整体素质的提高打下坚实的基础和铺垫，促进学生全面发展。
一、初中班级管理中德育教育的困境
1.目前德育教育过于形式化
当前初中学生的德育教育形式单一，且存在走形式的问题，这对于学生德育素质的提高具有非常不利的影响，在学生的德育教育过程中，不能对其进行条条框框的约束，这不利于学生整体素质的提高，对于学生的全面发展也是不利的。德育教育形式单一会使得学生失去对于德育学习的兴趣和积极性，由于这与学生的生活格格不入，也会造成学生心底的抵制，达不到预期的效果，丧失了原本的意义。
2.班主任对于德育教育的重视程度不够
长期以来，应试教育占据了学生学习的绝大部分，因此对于德育教育，有的教师就产生了忽视的思想，没有正确认识学生的德育教育的工作。有的教师还是单以成绩论英雄，对学生的学习成绩更加关注，而对学生的德育教育进行忽视，这都不利于学生德育素养的提升，对学生后续的成长也极为不利，同时也对教师班级管理产生了不好的影响。
二、初中班级管理中德育教育的对策
1.积极与学生进行沟通，增进与学生的情感
初中班主任在对学生进行德育教育的时候，要与学生建立紧密的师生关系，要成为学生的朋友，积极与学生进行沟通，对学生在生活、学习遇到的情况多加关怀，以此增进与学生之间的感情。首先班主任要与学生建立平等、和谐的师生关系，增进师生之间的友谊，对学生产生潜移默化的影响。其次教師要在平常的教学活动和生活中，做好示范，正确引领学生的思想潮流，用实际行动践行德育教育的中心思想，这比单纯的理论讲解更加有效，能够为学生德育素质的提升起到积极的模范带头作用。最后还要从情感上感化学生，让他们意识提高德育素质的重要性。教师要用爱打动学生，找准学生心里上的问题，积极加以点化，帮助学生解决实际问题，健全学生的人格，促进学生全面的发展与进步。
2.加强班级精神文明建设，建立优质的德育环境
加强班级精神文明建设对于班主任开展德育教育工作具有非常重要的意义，如果一个班级的整体精神积极向上，学习氛围浓厚，那么这个班级的其他成员也会受到这种精神的熏陶，自觉进行德育教育，有利于班主任德育教育工作的开展，学生也会在这种环境中，获得更多的知识。加强班级精神文明建设，建立优质的德育环境具体包括以下几个方面：首先是对教室环境进行布置，建立干净整洁的教室环境。优美的教室环境能够对学生产生潜移默化的影响，学生处在这种教室中，也会感受环境的美好，从而有效提升自身的德育素质水平。其次对学生开展集体主义教育，培养学生的班级荣誉感，引导学生形成正确的认识，建立优秀的班级文化建设，积极引导学生价值取向的建立，提高学生的德育素质。
3.建立家庭、学校、社会共管制度，提高学生的德育素质
在学生德育教育中，仅仅靠班主任在班级上开展德育教育工作是远远不够的，学校与社会也要共同努力，积极引导学生进行德育教育，发现学生的不良行为，要及时制止，引导学生建立正确的行为认知，促进学生全面的发展与进步。学校与家庭教育作为对学生最重要的教育组成部分，要提高对于学生德育教育的认识，从根本上提高学生德育教育水平，实现学生德育素质的提升。为加强学校与家庭的联动，班主任可以就此开个家长会，将素质教育中重要的德育教育思想传递给家长，使家长们认识到未来社会的发展需要的是德才兼备的人才，只有学生在成绩、德育方面全面发展，积极进行换位思考，才能不断促进社会进步，实现学生自身的全面发展与进步。从而有效开展学校与家庭的联动，有效提升学生的德育素质。
结论
总而言之，初中生处于身心发展的关键时期，教师要对于初中生的德育教育要提高认识，积极改进自己的德育教育理念，发挥学生的主观能动性，在班级管理中积极进行德育教育，有效提高初中班主任德育教育有效性，确保学生的全面发展，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的整体素质的提高。
参考文献：
[1] 张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J].中华少年，2018（21）：81-81.
[2] 杨晓华.初中班主任德育教育中有效实施激励策略[J].新智慧，2019（12）.
[3] 潘惠琼.初中班主任德育教育中实施激励的相关策略[J].中华少年，2019（1）
【关键词】初中;班级管理;德育教育;开发路径
引言
德育教育作为初中学生素质教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有非常重要的作用，因此有必要针对当前存在的问题，就学生的德育教育进行有效地改革。积极引领学生朝向正确的道路迈进，发挥学生的主观能动性，为学生整体素质的提高打下坚实的基础和铺垫，促进学生全面发展。
一、初中班级管理中德育教育的困境
1.目前德育教育过于形式化
当前初中学生的德育教育形式单一，且存在走形式的问题，这对于学生德育素质的提高具有非常不利的影响，在学生的德育教育过程中，不能对其进行条条框框的约束，这不利于学生整体素质的提高，对于学生的全面发展也是不利的。德育教育形式单一会使得学生失去对于德育学习的兴趣和积极性，由于这与学生的生活格格不入，也会造成学生心底的抵制，达不到预期的效果，丧失了原本的意义。
2.班主任对于德育教育的重视程度不够
长期以来，应试教育占据了学生学习的绝大部分，因此对于德育教育，有的教师就产生了忽视的思想，没有正确认识学生的德育教育的工作。有的教师还是单以成绩论英雄，对学生的学习成绩更加关注，而对学生的德育教育进行忽视，这都不利于学生德育素养的提升，对学生后续的成长也极为不利，同时也对教师班级管理产生了不好的影响。
二、初中班级管理中德育教育的对策
1.积极与学生进行沟通，增进与学生的情感
初中班主任在对学生进行德育教育的时候，要与学生建立紧密的师生关系，要成为学生的朋友，积极与学生进行沟通，对学生在生活、学习遇到的情况多加关怀，以此增进与学生之间的感情。首先班主任要与学生建立平等、和谐的师生关系，增进师生之间的友谊，对学生产生潜移默化的影响。其次教師要在平常的教学活动和生活中，做好示范，正确引领学生的思想潮流，用实际行动践行德育教育的中心思想，这比单纯的理论讲解更加有效，能够为学生德育素质的提升起到积极的模范带头作用。最后还要从情感上感化学生，让他们意识提高德育素质的重要性。教师要用爱打动学生，找准学生心里上的问题，积极加以点化，帮助学生解决实际问题，健全学生的人格，促进学生全面的发展与进步。
2.加强班级精神文明建设，建立优质的德育环境
加强班级精神文明建设对于班主任开展德育教育工作具有非常重要的意义，如果一个班级的整体精神积极向上，学习氛围浓厚，那么这个班级的其他成员也会受到这种精神的熏陶，自觉进行德育教育，有利于班主任德育教育工作的开展，学生也会在这种环境中，获得更多的知识。加强班级精神文明建设，建立优质的德育环境具体包括以下几个方面：首先是对教室环境进行布置，建立干净整洁的教室环境。优美的教室环境能够对学生产生潜移默化的影响，学生处在这种教室中，也会感受环境的美好，从而有效提升自身的德育素质水平。其次对学生开展集体主义教育，培养学生的班级荣誉感，引导学生形成正确的认识，建立优秀的班级文化建设，积极引导学生价值取向的建立，提高学生的德育素质。
3.建立家庭、学校、社会共管制度，提高学生的德育素质
在学生德育教育中，仅仅靠班主任在班级上开展德育教育工作是远远不够的，学校与社会也要共同努力，积极引导学生进行德育教育，发现学生的不良行为，要及时制止，引导学生建立正确的行为认知，促进学生全面的发展与进步。学校与家庭教育作为对学生最重要的教育组成部分，要提高对于学生德育教育的认识，从根本上提高学生德育教育水平，实现学生德育素质的提升。为加强学校与家庭的联动，班主任可以就此开个家长会，将素质教育中重要的德育教育思想传递给家长，使家长们认识到未来社会的发展需要的是德才兼备的人才，只有学生在成绩、德育方面全面发展，积极进行换位思考，才能不断促进社会进步，实现学生自身的全面发展与进步。从而有效开展学校与家庭的联动，有效提升学生的德育素质。
结论
总而言之，初中生处于身心发展的关键时期，教师要对于初中生的德育教育要提高认识，积极改进自己的德育教育理念，发挥学生的主观能动性，在班级管理中积极进行德育教育，有效提高初中班主任德育教育有效性，确保学生的全面发展，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的整体素质的提高。
参考文献：
[1] 张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J].中华少年，2018（21）：81-81.
[2] 杨晓华.初中班主任德育教育中有效实施激励策略[J].新智慧，2019（12）.
[3] 潘惠琼.初中班主任德育教育中实施激励的相关策略[J].中华少年，2019（1）