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摘 要：学习写作是在小学语文学习当中不可或缺的一个部分。艺术来源于生活，要想提高学生的写作能力和打牢写作基础，就要让学生贴近生活，寻求本真。教师要改变教学方式，引导学生贴近生活，运用生活化教学方法使学生根据自己的所见所感写作出一篇形象生动的“好”作文。就此，本文谈谈小学语文写作生活化教学策略，寄希望于推动写作教学的进步。
关键词：小学语文；写作；生活化；指导策略
树立正确的教育理念，是为实施小学语文写作教学打下一个良好的理论基础，掌握并尊重小学生学习写作的心理规律，也是为教师实施写作指导教学提供心理基础。教师对小学生写作训练的质量如何，直接关系到学生的语文素养和道德素质，这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易事。因此，本文主要以新课程理论为理论指导，以学生为主体，凸显语文写作学习的实践性，体现语文学科教学的人文性，简单谈谈我对小学语文写作教学策略的几点意见。
一、小学语文写作教学现状概述
小学学生的生活十分单调，学生对生活的体验极度缺乏，因此在作文写作过程小学生也难以表达出对生活的感悟。这对于学生的作文水平提高来说是极为不利的。学生一直处于被动的地位，而老师处于主导地位，从开始的写作到作文的讲评，脱离于实际，总是老师在起主导作用，而同学们处于被动接受，散失其主动性，不能将自身的主体地位凸显出来。所以老师在教学过程中，要调动同学们的创新思维以及对写作主动性的提高，加强其发展，并且改变旧的教学方式，促进多元化发展提高同学们的写作积极性以及主动性。新的教育方式注重对同学们对于写作的乐趣以及态度，加强同学们的自信心，勇于提出自己的见解，促进个性特点以及主观能动性的发展。
二、小学语文写作指导策略分析
1.做有心人，积累素材
留心细节，都说艺术来源于生活，平凡世界里的生活固然平凡，但每一个细节处的认真留意却也能得到很大的意义。对于学生来说，生活里的素材也应该成为他们书写佳作的一大灵感源泉。生活化作文如果掌握的不好，就会写成记流水账，要想在平凡的基础上得到升华，就需要学生们的细心观察，要用眼睛留意细节，用头脑看透本质，从生活的点点滴滴发现一些科学道理，一些情感启发。书海浩瀚，在书籍里，学生能看到不一样的世界，接触到更多素材。那些名人事例，寓言故事在带来启发的同时也能提供不错的素材。拓宽学生视野，延伸不同生活，积累学生文学功底。
2.教学辅助，参与课堂
生活化的教学方式即是将学生的日常生活引入课堂当中，结合学生的生活实际开展作文写作教学，可以有效的降低写作难度，激发学生学习兴趣，吸引学生融入课堂。科学合理的运用生活化的教学方式，可以促进学生理解和接受相关的写作知识。例如，在讲授“招牌川菜——回锅肉”这篇课文的时候，在课前给同学们布置一个小作业，让学生回家观察妈妈或者爸爸是如何做这道菜的，在上课的时候请学生讨论分享自己家的回锅肉做法，如果可以，在家长的帮助下，鼓励学生自己尝试做这道菜，把做的过程录下来，上课的时候带来和同学们一起观看，使学生对这道菜有一个深刻的理解。通过这样的小活动，让书本上的课文与生活的实际良好的连接起来，不仅使学生提前对课文有深入的理解，同时还使学生在完成课后作业的同时锻炼学生观察生活的能力和动手能力。在课堂上和同学们的讨论，还可以拓宽学生的视野，对学生提高生活化写作有很大的帮助。这样的教学方式使学生不再是单纯的知识接收者，同时还使学生把知识和生活连接起来，进而将学习和生活让融入在一起，丰富学生的生活素材，发挥学生的主观能动性，提高他们对作文话题的理解能力。
3.体验生活，感受生活
写作终究是要靠学生自己的实践阅历，没有丰富实践经验的学生是很难在记叙文方面有所突破的。作为一名合格的语文教师就一定要明白生活才是最值得學生去探究、钻研的书。因此教师可以尝试着将学生带出课堂，让他们在广阔的生活环境中去感受写作新方向。教师可以开展生活化的实践活动，通过实践活动，使学生贴近生活，贴近自然，探索生活的奥秘，发现生活中存在的问题，并通过作文记录下学生的感悟，而培养学生正确的价值观与人生态度。例如，在植树节的时候，教师可以开展植树活动。让学生写一篇关于植树的话题作文。例如，在学生看到校园中员工种树的时候，教师要通过提问的方式引导学生观察的更加细致。可以这样提问：“同学们，有没有看清是怎样把树苗插好的啊？在填土的时候，有人扶住树苗吗？”通过这样细致的问题，可以使学生在观察的时候更加的仔细，同时提高他们对生活细节的感受力，丰富作文内容的细节。
三、总结
小学语文写作生活化的教学策略，最重要的是要教师发挥引导作用，不断创新自己的教学方式方法，探索利于学生贴近生活，提高写作水平的教学模式，让学生快乐学习，感受到写作的快乐，体会到在写作当中畅所欲言的感觉，学会在作文当中表达自己的真情实感，爱上写作，乐于写作，对于生活化作文就要做到贴近生活，感受生活和启发生活，为学生在今后的学习表达打下坚实的基础。
参考文献
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
[3]庞巧妹.小学作文起步教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：196.
[4]崔玉.用心观察，真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].课外语文，2016（10）：122.
关键词：小学语文；写作；生活化；指导策略
树立正确的教育理念，是为实施小学语文写作教学打下一个良好的理论基础，掌握并尊重小学生学习写作的心理规律，也是为教师实施写作指导教学提供心理基础。教师对小学生写作训练的质量如何，直接关系到学生的语文素养和道德素质，这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易事。因此，本文主要以新课程理论为理论指导，以学生为主体，凸显语文写作学习的实践性，体现语文学科教学的人文性，简单谈谈我对小学语文写作教学策略的几点意见。
一、小学语文写作教学现状概述
小学学生的生活十分单调，学生对生活的体验极度缺乏，因此在作文写作过程小学生也难以表达出对生活的感悟。这对于学生的作文水平提高来说是极为不利的。学生一直处于被动的地位，而老师处于主导地位，从开始的写作到作文的讲评，脱离于实际，总是老师在起主导作用，而同学们处于被动接受，散失其主动性，不能将自身的主体地位凸显出来。所以老师在教学过程中，要调动同学们的创新思维以及对写作主动性的提高，加强其发展，并且改变旧的教学方式，促进多元化发展提高同学们的写作积极性以及主动性。新的教育方式注重对同学们对于写作的乐趣以及态度，加强同学们的自信心，勇于提出自己的见解，促进个性特点以及主观能动性的发展。
二、小学语文写作指导策略分析
1.做有心人，积累素材
留心细节，都说艺术来源于生活，平凡世界里的生活固然平凡，但每一个细节处的认真留意却也能得到很大的意义。对于学生来说，生活里的素材也应该成为他们书写佳作的一大灵感源泉。生活化作文如果掌握的不好，就会写成记流水账，要想在平凡的基础上得到升华，就需要学生们的细心观察，要用眼睛留意细节，用头脑看透本质，从生活的点点滴滴发现一些科学道理，一些情感启发。书海浩瀚，在书籍里，学生能看到不一样的世界，接触到更多素材。那些名人事例，寓言故事在带来启发的同时也能提供不错的素材。拓宽学生视野，延伸不同生活，积累学生文学功底。
2.教学辅助，参与课堂
生活化的教学方式即是将学生的日常生活引入课堂当中，结合学生的生活实际开展作文写作教学，可以有效的降低写作难度，激发学生学习兴趣，吸引学生融入课堂。科学合理的运用生活化的教学方式，可以促进学生理解和接受相关的写作知识。例如，在讲授“招牌川菜——回锅肉”这篇课文的时候，在课前给同学们布置一个小作业，让学生回家观察妈妈或者爸爸是如何做这道菜的，在上课的时候请学生讨论分享自己家的回锅肉做法，如果可以，在家长的帮助下，鼓励学生自己尝试做这道菜，把做的过程录下来，上课的时候带来和同学们一起观看，使学生对这道菜有一个深刻的理解。通过这样的小活动，让书本上的课文与生活的实际良好的连接起来，不仅使学生提前对课文有深入的理解，同时还使学生在完成课后作业的同时锻炼学生观察生活的能力和动手能力。在课堂上和同学们的讨论，还可以拓宽学生的视野，对学生提高生活化写作有很大的帮助。这样的教学方式使学生不再是单纯的知识接收者，同时还使学生把知识和生活连接起来，进而将学习和生活让融入在一起，丰富学生的生活素材，发挥学生的主观能动性，提高他们对作文话题的理解能力。
3.体验生活，感受生活
写作终究是要靠学生自己的实践阅历，没有丰富实践经验的学生是很难在记叙文方面有所突破的。作为一名合格的语文教师就一定要明白生活才是最值得學生去探究、钻研的书。因此教师可以尝试着将学生带出课堂，让他们在广阔的生活环境中去感受写作新方向。教师可以开展生活化的实践活动，通过实践活动，使学生贴近生活，贴近自然，探索生活的奥秘，发现生活中存在的问题，并通过作文记录下学生的感悟，而培养学生正确的价值观与人生态度。例如，在植树节的时候，教师可以开展植树活动。让学生写一篇关于植树的话题作文。例如，在学生看到校园中员工种树的时候，教师要通过提问的方式引导学生观察的更加细致。可以这样提问：“同学们，有没有看清是怎样把树苗插好的啊？在填土的时候，有人扶住树苗吗？”通过这样细致的问题，可以使学生在观察的时候更加的仔细，同时提高他们对生活细节的感受力，丰富作文内容的细节。
三、总结
小学语文写作生活化的教学策略，最重要的是要教师发挥引导作用，不断创新自己的教学方式方法，探索利于学生贴近生活，提高写作水平的教学模式，让学生快乐学习，感受到写作的快乐，体会到在写作当中畅所欲言的感觉，学会在作文当中表达自己的真情实感，爱上写作，乐于写作，对于生活化作文就要做到贴近生活，感受生活和启发生活，为学生在今后的学习表达打下坚实的基础。
参考文献
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究[D].渤海大学，2017.
[2]李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
[3]庞巧妹.小学作文起步教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：196.
[4]崔玉.用心观察，真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].课外语文，2016（10）：122.