晚上，儿子在写作业，我在读书。
　　他趴在桌子前，很专注地翻着小字典，嘴里念念有词地说：“力量，重量……”然后往书上抄词语。
　　因为今天回家较晚，加之数学作业比较多，此时已是晚上九点了。看到他在书上抄抄擦擦、涂涂写写没个完，我有些着急：“儿子，我帮你写剩下的词语吧，太晚了。”
　　儿子说：“好吧。”他把语文书递给我，用手捂住左边说：“但是妈妈，你不要看左边的字！千万不要看！”
　　这孩子，简直太善于勾起大人的好奇心了，像我这么缺乏好奇心的人，都禁不住急忙拨开他的手去探明真相。
　　我惊叫起来：“天呐！你都在书上乱画的什么呀！”
　　那一排生字上，被他画了一些歪歪扭扭的田字格，格里已经写上了几个词语，但是，涂得很脏，有的拼音被擦掉了，有一块还被擦破了，露出一个挺难看的洞洞。
　　“你画这些格子干吗？弄得书又脏又乱！”我忍不住叫起来，“你以前不都是直接在生字下面写两个词吗？今天这是干吗呢？画蛇添足！”
　　没注意儿子的表情，我把语文书拿过来，把剩下4个生字的组词写上。
　　儿子看了看我写的字，说：“妈妈，你这些字写得太像大人的字了。”儿子拿着书回他的房间里，站在那儿又忙活起来，显然还是在忙于涂涂改改。
　　“你不用改我写的字！你要是改，以后我再也不帮你做作业了！妈妈做的都是无用功。要是这样，还帮你写什么？”
　　说着这样的话，我在心里责备着自己：为什么就控制不住自己，这样的废话源源不断地从心里流出来呢？
　　我想到他的数学作业还没有签字，就走到他那儿去，想拿桌子上的数学作业。
　　儿子慌忙把语文书合上，用身子护住：“妈妈，你别看！”我说：“我不看。我是给你的数学作业签字。”
　　数学作业写得非常好，题目全部正确，字迹工整。我说：“今天的数学作业做得很好，都对，字也写得很好，提出表扬。”
　　也许我的表扬让他开心，他忽然翻开语文书递到我面前：“妈妈，你看看吧。”
　　我看了看，做出了一个比较公正的评价：“有几个字写得还是挺漂亮的，比如‘生物’‘暖气’‘饭量’。”
　　然后，我开始自我批评：“妈妈刚才态度不好。其实呢，你在书上画格子，肯定是想把作业完成得更好一些。妈妈那会儿没有接纳你的想法，只是从自己的角度出发，认为你画蛇添足。不管怎么说，你这是一次尝试。尝试做一件事情，当然有成功也有失败。你这次有点失败，把书涂得很脏，还弄破了。但是呢，因此吸取了一个教训，并从教训里获得一个智慧。以后再这样做时，你就有经验了，再画格子，可能就会画得比较好了。妈妈开始说话对你没有接纳，所以惹你烦了。以后妈妈会注意的。”
　　接纳、理解、提建议，和谐沟通的三大步骤我已经很熟悉了，但是，并不能真正做到。在和孩子的沟通中，经常会出现一些问题，心里面总是会浮起一个想法“孩子这么做是错误的，应该怎么着才对”。这个想法非常顽固，虽然我清醒时会意识到，会努力把它拿掉，但是，在和孩子沟通时常常是不清醒的，所以，常常要向孩子道歉，常常要做自我批评。
　　唉，这么不智慧的妈妈，不只我一个吧？真是妈妈们的悲哀啊！
　　经常听到身边的妈妈说：“都快被孩子气死了！”这个气从何而来呢？就是从不接纳而来。其实，孩子是在很努力地做好他的事情。比如儿子，虽然他把书画得很脏，把书擦破了，但他确实很努力地在做事，他在尽他的力量做到最好。他目前只有这么大的力量——他还是一个不到8岁的孩子。我怎么能用大人的能力去要求他呢？
　　站到孩子的角度想想，已经这么努力了，还会被妈妈批，真要气死了！
　　可是，孩子并没有生气。只要妈妈能稍微理解他一点，他就很满足很开心了。如此想想，孩子挺争气的，挺好的。
　　妈妈是不是挺不争气的？天天想做得好一点，还是做得不够好。
　　接纳，接纳！除了接纳孩子，还要接纳自己。如果目前还只能做到反省，那也不错。起码知错就改，还是好妈妈！发现一个错误，就收获一个智慧。在一次次自我批评中进步吧！
　　编辑 王淑娟