论文部分内容阅读
摘 要：体育教学与其他课程的教学一样，有其固定的教学内容；但体育教学又不同于其他课程的教学；体育教学具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过实践，发现“把教与玩有机地结合起来”是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
关键词：小学体育；教与玩；结合
想要让学生快乐地进行体育知识的学习，教师就应结合学生的身心发展特征，采取适宜的教学方式及措施构建有生机、有活力的课堂气氛，使得学生能够在快乐中进行学习，积极主动地参与到教学活动中去。在小学体育教学的过程中适当地运用“教”与“玩”结合进行教学，是理论知识和实践教学相互整合的一种外在表现，是教育发展的需要，是对传统教学模式的一种变革。透过该模式进行教学，使得学生的主体地位被重视，能够激发他们的学习乐趣，让他们在玩的同时收获体育知识，进而促进其学习效果的提升。
一、“教”和“玩”整合实施的原则
首先，在进行新课程教学的时候，将改变教学的形式，提高学生的学习乐趣，促进教学的水平当作体育教学的“教”与“玩”的前提及目标。其次，“玩”分为两种，没有目标的玩和有意义的玩，这两种虽然都有身体运动，但是却有着本质的区别。在开展小学体育教学过程中使用“教”与“玩”进行整合，这里的“玩”仅仅是一个教学的工具，让学生通过游戏进行知识的学习，是有目标的玩。然后，在运用该模式进行教学的时候，一定要把握“度”的问题，设置的游戏需要结合学生的自身发展情况，不能够太复杂或者太简单。最后，在“玩”的过程中，教师要时刻关注学生“玩”的情況，适时地做出引导，以避免他们在游戏的时候“严重跑题”，一味地疯玩，否则不但不能够让他们学到体育知识，还会适得其反。
二、“教”与“玩”结合的实践效果
1.创设情境，激发学习兴趣，提高教学质量
当小学生处在小学五六年级的时候，就不能单一地教授给他们一些相关的知识，还需培养其体育素养。在这个阶段使用情境教学不仅可以帮助他们了解体育知识，还可以激发他们的学习兴趣，让其快乐地学习。把“教”与“玩”进行有效的整合，该教学方式为“教”与“玩”的整合创设了非常好的条件。所以教师在进行体育教学的过程中，要适当地采取多种教学方式，给学生留有更多的活动空间，让他们在玩的时候就能够快乐地学到很多体育知识。文章从以下两方面进行详细的论述。
第一方面，借助多媒体视频进行教学，构建相应的教学情境，增加他们的学习乐趣。假设教师在教授和篮球相关的技巧的时候，能够在多媒体课件中穿插一段小视频，选择适宜的机会播出。学生们通过观看视频，可以更加直观地了解相关知识，同时这种教学方式可以使其学习的兴趣大大增加，使其愿意主动参与到教学活动当中，进而提升他们学习篮球技巧的效率。
第二方面，在具体实施教学的时候，体育教师还需结合教学的内容，创设适宜的教学情境，这样就能够激发学生对体育知识的渴求。比方说，在讲解短跑的技巧的时候，教师把所有的同学分成不同的小组进行接力比赛。这样他们参与的积极性自然会更高，为了能够赢得比赛，会认真听取教师对于短跑技巧的讲解。
2.体育教学中引用游戏教学，能够很好地促进教学效率的提高
小学阶段是学生各方面开始发展的敏感时期，由于他们的年龄特征，在进行教学的时候，如果课堂上教师只是一味地进行相关知识点的讲解，那么他们根本提不起兴趣来。所以为了他们能够快速地掌握相关知识点，教师应站在学生的角度，在课堂中加入游戏进行教学。
第一，在小学体育课堂中使用游戏进行教学，能够让原本无趣、乏味的课堂充满生机与活力，让学生更加愿意参与到教学活动中去，在感受快乐的同时更快速地学习相关知识。比方在进行手臂锻炼的时候，教师可以自己创设“打靶比赛”的游戏辅助教学活动。
第二，体育游戏在教授技能时的应用。教师要想让学生参与到教学中来，首要做的就是改变他们的观念，让他们认识到教学不单单是跑步做操，它还可以丰富同学们的生活，让大家在快乐中学到很多知识，并且还能够强身健体。
另一方面，体育教学不能只是一味地“教”，如果想让学生主动参与到教学活动中来，就必须要和“玩”相互整合，但不是单纯地加入一些游戏就可以了，游戏的创设及加入的时间都是有讲究的，需要结合大纲教材来创设，让学生在玩的时候能够学到相关知识，不然只能适得其反。所以在进行游戏创设的时候，“教”和“玩”是要有效地结合在一起的，不能够一边倒。只有这样才能够提升教师的教学效率，以及学生的学习效率。
在进行小学体育教学的过程中，把“教”与“玩”相互整合运用，能够改变教师的教学方式，提升教学的效率，教学的效果也更加明显，所以在开展小学体育教学的时候应该尽量使用该教学方法。
参考文献：
[1]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]武锡元.让孩子充满自信：浅谈如何让小学生在体育课堂中找寻自信[J].中国校外教育，2015（14）.
关键词：小学体育；教与玩；结合
想要让学生快乐地进行体育知识的学习，教师就应结合学生的身心发展特征，采取适宜的教学方式及措施构建有生机、有活力的课堂气氛，使得学生能够在快乐中进行学习，积极主动地参与到教学活动中去。在小学体育教学的过程中适当地运用“教”与“玩”结合进行教学，是理论知识和实践教学相互整合的一种外在表现，是教育发展的需要，是对传统教学模式的一种变革。透过该模式进行教学，使得学生的主体地位被重视，能够激发他们的学习乐趣，让他们在玩的同时收获体育知识，进而促进其学习效果的提升。
一、“教”和“玩”整合实施的原则
首先，在进行新课程教学的时候，将改变教学的形式，提高学生的学习乐趣，促进教学的水平当作体育教学的“教”与“玩”的前提及目标。其次，“玩”分为两种，没有目标的玩和有意义的玩，这两种虽然都有身体运动，但是却有着本质的区别。在开展小学体育教学过程中使用“教”与“玩”进行整合，这里的“玩”仅仅是一个教学的工具，让学生通过游戏进行知识的学习，是有目标的玩。然后，在运用该模式进行教学的时候，一定要把握“度”的问题，设置的游戏需要结合学生的自身发展情况，不能够太复杂或者太简单。最后，在“玩”的过程中，教师要时刻关注学生“玩”的情況，适时地做出引导，以避免他们在游戏的时候“严重跑题”，一味地疯玩，否则不但不能够让他们学到体育知识，还会适得其反。
二、“教”与“玩”结合的实践效果
1.创设情境，激发学习兴趣，提高教学质量
当小学生处在小学五六年级的时候，就不能单一地教授给他们一些相关的知识，还需培养其体育素养。在这个阶段使用情境教学不仅可以帮助他们了解体育知识，还可以激发他们的学习兴趣，让其快乐地学习。把“教”与“玩”进行有效的整合，该教学方式为“教”与“玩”的整合创设了非常好的条件。所以教师在进行体育教学的过程中，要适当地采取多种教学方式，给学生留有更多的活动空间，让他们在玩的时候就能够快乐地学到很多体育知识。文章从以下两方面进行详细的论述。
第一方面，借助多媒体视频进行教学，构建相应的教学情境，增加他们的学习乐趣。假设教师在教授和篮球相关的技巧的时候，能够在多媒体课件中穿插一段小视频，选择适宜的机会播出。学生们通过观看视频，可以更加直观地了解相关知识，同时这种教学方式可以使其学习的兴趣大大增加，使其愿意主动参与到教学活动当中，进而提升他们学习篮球技巧的效率。
第二方面，在具体实施教学的时候，体育教师还需结合教学的内容，创设适宜的教学情境，这样就能够激发学生对体育知识的渴求。比方说，在讲解短跑的技巧的时候，教师把所有的同学分成不同的小组进行接力比赛。这样他们参与的积极性自然会更高，为了能够赢得比赛，会认真听取教师对于短跑技巧的讲解。
2.体育教学中引用游戏教学，能够很好地促进教学效率的提高
小学阶段是学生各方面开始发展的敏感时期，由于他们的年龄特征，在进行教学的时候，如果课堂上教师只是一味地进行相关知识点的讲解，那么他们根本提不起兴趣来。所以为了他们能够快速地掌握相关知识点，教师应站在学生的角度，在课堂中加入游戏进行教学。
第一，在小学体育课堂中使用游戏进行教学，能够让原本无趣、乏味的课堂充满生机与活力，让学生更加愿意参与到教学活动中去，在感受快乐的同时更快速地学习相关知识。比方在进行手臂锻炼的时候，教师可以自己创设“打靶比赛”的游戏辅助教学活动。
第二，体育游戏在教授技能时的应用。教师要想让学生参与到教学中来，首要做的就是改变他们的观念，让他们认识到教学不单单是跑步做操，它还可以丰富同学们的生活，让大家在快乐中学到很多知识，并且还能够强身健体。
另一方面，体育教学不能只是一味地“教”，如果想让学生主动参与到教学活动中来，就必须要和“玩”相互整合，但不是单纯地加入一些游戏就可以了，游戏的创设及加入的时间都是有讲究的，需要结合大纲教材来创设，让学生在玩的时候能够学到相关知识，不然只能适得其反。所以在进行游戏创设的时候，“教”和“玩”是要有效地结合在一起的，不能够一边倒。只有这样才能够提升教师的教学效率，以及学生的学习效率。
在进行小学体育教学的过程中，把“教”与“玩”相互整合运用，能够改变教师的教学方式，提升教学的效率，教学的效果也更加明显，所以在开展小学体育教学的时候应该尽量使用该教学方法。
参考文献：
[1]蒋齐.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[2]武锡元.让孩子充满自信：浅谈如何让小学生在体育课堂中找寻自信[J].中国校外教育，2015（14）.