学校教育是一个系统工程，思想品德课教育是这个工程的奠基石，也是对学生进行品德教育的主要途径。可现实生活中，很多学生不喜欢思想品德课，它的教育效果也很不理想。为此，我开始重新审视自己的课堂教学，并从提高课堂效率入手，着力打造“多味”课堂，取得了较好的效果。
　　
　　一、提高导入的新颖性，让课堂溢出“香味”
　　
　　一节好课就像一坛美酒，好的导入就是用酒的醇香吸引学生，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，起到先声夺人的效果。我在思想品德课导入环节，采取灵活多样的形式，包括“小品表演”“讲故事”“播放歌曲”“时事评论”等，不管是哪种形式，都做到内容新颖，先声夺人。例如，在讲到《隐私和隐私权》这一内容时，我打破以往的导入方式，拿出了一封学生信件，问学生：“这是我们班某个学生的信件，我怀疑他最近成绩下降与这封信有关，大家说我能拆开这封信吗？”如此导入，一下子抓住了学生的心理，在紧张的争论中自然而然地导入新课，使得学生的学习热情空前高涨。
　　
　　二、提高形式的多样性，让课堂充满“甜味”
　　
　　要想让思想品德课教学真正起到育人功能，课堂形式须具备多样性。我坚持将教学内容贯穿于丰富多彩的活动中，比如采用“辩论赛”“我是小法官”“小品表演”等不同形式，让学生在不同的活动中受到教育。自从去年我校实行“先学后导，当堂达标”的课堂教学模式以来，我更是给学生足够的自由，从预习到展示，再到达标，学生们甚至可以不拘泥于我推荐的形式，自主采用喜欢的方式来学习。比如在学习《人生难免有挫折》一课时，我开展了“名人故事会”活动，让同学们讲述张海迪、海伦·凯勒等人的故事，帮助学生学会正确对待挫折，让学生体会到学习的快乐，品味收获的喜悦。
　　
　　三、提高事例的针对性，让课堂增加趣味
　　
　　思想品德课教材中引入很多事例，有贴近生活实际的例子，有哲理性的小故事，还有一些生活中的案例。无论多么有趣的事例，如果没有一定的针对性，就很难吸引学生。考虑到学生多数在上课前已经看过教材中案例，于是，我经常在课堂教学中介绍一些学生没有看过、又有教育意义的事例，这样既能调动学生的积极性，又能真正起到教育作用。
　　学生喜欢的课堂，才是真正有效的课堂。在课堂教学中，只要我们深入研究教材，充分挖掘教材内涵，采用各种活动调动学生的学习积极性，就能让思想品德课真正起到育人的功效。