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摘 要： 体育课是中等职业学校的必修课，担负着增强学生体质，健全学生心理，提高社会适应能力及培养优秀思想道德品质的重任。因此，中职体育课的教学质量对于学生的全面发展有重要的意义。但是目前中职学校在体育教学方面存在许多问题，严重影响到体育课教学质量的提高。作者分析了当前中职业学校体育教学中存在的问题，并且通过对我校体育教学实践，对此进行了分析和归纳，提出了一些对策。
关键词： 中职体育问题 提高教学质量 路径选择
一、引言
中等职业教育是我国职业教学体系的重要组成部分，担负着为国家输送大量优秀建设者的重任。《教育部关于做好2011年中等职业学校招生工作的通知》要求，2011年全国中职学校计划招生学生820万。对于中职学生来说，掌握一门过硬的职业技能，无疑有助于他们将来就业，但除此之外，拥有健康的体魄、健全的心理对于他们来说，也是适应将来艰苦的工作环境和激烈的职场竞争的必备条件。因此，中职学校的体育课不仅担负着增进学生身心健康，提高他们社会适应能力的重任，而且要培养学生的团队协作精神，坚韧竞争意识及独立创新意识等。因此，我们应该特别重视中职学校体育课的教学工作，保质保量地上好每一节中职体育课。
二、当前中职体育课教学中存在的问题
近年来，随着国家对中等职业学校工作的重视力度不断加大，我们欣喜地看到，中职学校体育课教学质量有了长足进步，涌现出一大批国家级教学名师、骨干教师、优秀课教师等。但我们也应该看到，在一些中职学校的体育教学过程中，还存在一定的问题，需要引起高度的重视，否则这些问题的长期存在，将从根本上影响中职学校体育课教学质量的全面提高。我对我省22所中职学校体育课教学情况所的统计表明，目前中职院校体育教学方面存在的问题主要有下述几个方面。
1.办学理念陈旧，忽视体育教学工作。
在以就业为指挥棒的前提下，不少中职学校领导认为体育课是无足轻重的边缘学科，不需重视，只要学生能被企业认同，有较高的就业率就可以了。
许多体育教师的思想仍停留在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教师授课目的的深入了解，在教学方法上仍是以单一的讲解和示范为主，缺乏其他有效教学方式的配合，严重挫伤了学生的学习热情。
2.体育教学无序化，教师教学行为缺乏规范性，教学目的缺乏针对性、职业性。
通过调查发现，在22所中职等校中，有专职教师上课的有12所；由其他任课老师兼任的有10所；体育教师授课有计划、有教案，严格按照教学内容和授课时数进行教学的有6所；无计划、无教案，但有一定的教学内容的有10所；无计划、无教案、上课无内容、学生自由活动的有5所；不按课时要求开设体育课，体育课有名无实，偶尔上之的学校1所。可见，总体来看，中职学校的体育课教学存在较为严重的无序化状态。
通过对调查学校教师的访谈了解到，多数中职学校体育设备不足，体育器材较少，学校每年较少组织体育教师的观摩课、公开课，较少安排体育教师外出进修学习，缺乏对体育教学的督导、检查、评比，教师教学无长期目标和短期目标，上课无教案现象严重。这表明学校对体育教学重视不够，对体育教师教学的规范性要求不够。同时，不少教师对学生情况不甚了解，对中职体育课教学大纲缺乏必要的了解，对中职学校的办学宗旨和学校性质缺乏了解，因此，教学目的缺乏针对性、职业性。
此外，在体育教学开展得比较好的几所中职学校，在实际教学中，我们还发现：部分教师的思想仍局限在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教学目的的深入了解；在教学方法上，仍是以单一的讲解和演示为主，而缺乏其他有效教学方式的配合。因而，一堂本应内容丰富、多姿多彩的中职体育课，教师上得索然无味，学生听得昏昏欲睡，严重挫伤了学生的学习热情。
3.教学模式陈旧，教师创造性亟待提高。
许多中职学校的体育教学至今仍拘囿于普通中学的教学模式，尚未走出一条符合本校职业教育特点的具有针对性、实用性、科学性的教学训练路子，教学与专业实际脱离。
中职学生正值青春年少，思想活跃，而他们的大多认知能力差，理解能力欠佳，自制力不足，但体育素质较好。而教师在授课时未充分考虑到学生的特点和个性差异，采取一刀切的方式。许多教师过于重视自己在课堂上对相关理论知识和动作要领、技能、技巧的讲解，致使学生缺乏实践摸索的时间，完全成了旁观者而不是主体者，无法进行自我认知、自我实践、自行思考，更达不到了解、掌握知识的目的。
在体育教学实践中，部分体育教师不太重视学生良好思想品德的塑造和健康生活方式的培养，把更多精力集中在完成每节课的教学目标或者兴趣小组的成绩提高上，短期效应明显，但毕业之后，能够继续坚持体育锻炼的人寥寥无几。功利性的体育教学不利于学生终身体育锻炼理念的培养。
三、提高中职学校体育课教学质量所应采取的对策
针对当前中职学校体育教学工作中所存在的问题，我结合自己多年中职学校体育教学工作的实践经验，通过对我校体育教学、教研实践进行分析，在借鉴其他体育教师的有效经验的基础上归纳总结，认为中职学校的体育教师在今后的教学工作中，主要应该从以下几个方面入手，以有效避免上述问题的出现，提高教学质量。
1.更新办学理念，重视体育教学工作。
首先要改变学校某些领导的办学理念，改变完全功利化的办学理念，树立起为社会培养身体健康的各种类型的劳动者的办学理念。为此，身为体育教研组长，我努力搞活教工体育活动：每年组织教工篮球赛、“五一”登山比赛、教工自行车比赛、趣味运动会等，让全体教职员工参与其中，树立全民健身运动的理念，体会到运动之乐，改变校领导的体育锻炼观念。帮助学校筹建了“教工之家”健身中心，认真当好教练；为学校修建田径场、足球场、篮球场、网球场、排球馆等硬件设施献言献策。根据体育教学需要，不定期地举行各类体育比赛。学校体育活动蓬勃开展起来，为提高体育教学质量奠定坚实的基础。
其次，我在教研组活动中重视组织教师学习体育和健康课《课程标准》。不断了解新的体育教学目标，改变教师的传统观念，要求大家重视在体育课塑造学生良好的思想品德和健康生活方式的养成教育，认识到体育教师的重任。因为《课程标准》明确要求：“本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时……培养学生的集体主义，爱国主义和社会主义精神。”督促大家结合时政体坛趣事等教育学生。如结合奥运、世乒赛培养学生爱国主义思想；以申雪、赵宏博为榜样学习勇于拼搏、坚韧不拔的精神；看残奥学会面对挫折，战胜困难，培养积极心态。
最后，在教学中努力培养学生终身进行体育锻炼的理念。在教学中，不仅注意完成每节课的教学目标，带好兴趣小组，还不断给学生灌输终身锻炼的概念：选取中职学校学生感兴趣的健美、美容话题，为学生介绍保健、养生等知识，从而让学生意识到体育锻炼不是运动员专有的权利，而是与每个人的终身健康息息相关的，每个人都应投入到全民健身运动之中，特别是青少年，更应该为一生奠定健康的基础。
2.因地制宜，制订合理规范的教学目标。
中职学生体育素质差异较大，特别是各专业之间要求不同，男、女比例失调。所以要求教师在教学内容的选择、教学进度的安排和教学形式的设计上紧密结合学生的实际情况：对于幼教、旅游专业的学生主要加强腰腿部位及手、腕关节的力量与速度练习，如俯卧撑、仰卧起坐、健养操、瑜伽等；对电子、机电专业的学生主要加强上肢力量及高空平衡能力的训练，改善平衡器官的机能，提高动作的标准性和稳定性。如武术、单双杠、过天梯、排球等内容；对计算机、数控专业的学生加强指、腕关节的灵活性和大脑灵敏反应能力的训练，如单双杠、过天梯、球类等。在统一教学目标上，应有所侧重，既有职业性，又有针对性；在知识传授中注意基础知识和基本技能的讲解，安排时间进行教师动作示范和学生练习，少一些理论知识的灌输。在学期初制订教学目标，做到各专业、各年段统一安排，既制定长期目标，又注意设置不同的短期目标。在各个阶段进行听课，评课并进行阶段性评价，开展各类竞技比赛等活动。采取一系列措施，调动教师的积极性，使体育教师逐渐重视体育课的教学，使体育课有序、规范化。
3.改革教学方法，发挥学生主动性。
传统的单靠教师说教的教学方法在当前形势下已经无法有效提高中职体育教学质量，所以要积极改进教学方法，与时俱进。在实践中，我从以下几个方面进行探索、研究。
首先，重视学生个体差异，因材施教。中职学校的学生基础知识差，理解接受能力相对不足，专业差别大，应充分考虑到学生的实际水平和个性特点，采用分层教学的方法：将学生按照身体素质的差别分成不同层次，用不同的衡量标准要求他们。组成几个不同的小组，基础弱的可以先学基础队列、跑步等；体育有特长的，可以学习技术、技巧比较复杂的排球、足球、武术等。一节课中，各个层次的人都有自己的锻炼目标，各层次的学生都能体会到成功的喜悦，整体素质得到提高。
其次，充分调动学生的主体性，让学生积极参与其中。体育教学的目的不仅是为增强学生的身体素质，更是为了学生掌握科学的锻炼方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师的“教”其实是为了不教，让学生运用教师传授的学习方法自行发现问题、解决问题，从而掌握体育专项的技能技巧。为了避免讲解占用过多时间，我上课时选择通俗易懂的文字，易于接受的形式和动作要领技巧做简单的介绍，放手让学生揣摩、锻炼。学生实践时我从旁观察、引导或是让他们互相指正，营造活泼的课堂气氛。这样学生的创造性、思维得到挖掘，特长得到充分的发挥，动作要领掌握得更快。可见，充分调动学生的主体性，让学生主动地去学，既培养了学习兴趣，又提高了体育素质，何乐不为。
多种教学方法相结合，让体育课更具吸引力，时代在发展，新的科技在不断涌现，在保持传统的基础上我试着引入多媒体教学。如把一些难度大、技巧高的动作制成幻灯片，再配上教师的讲解，放给学生看；还可以将学生的动作录下来，通过和电脑中的规范动作做比对，让学生找出自己的差异和不足；组织观看视频、转播，让学生了解最新体育动态；在教学中引入竞赛机制，上课时将学生分成几组，由各组组长带领组织学习，教师巡视指导，最后开展比赛选取优胜者，适当给予奖励，这样学生的积极性会被调动起来，全体学生都体会到竞争和锻炼的乐趣，操场成为欢乐的海洋。
四、结语
中职体育教学质量的提高是中职学校体育教学改革的必然，只有因地制宜地开展中职学校体育活动，提高认识，突破单一模式，不断增加和改善体育设施，提高中职学校体育教师的素质，不断提高体育教学的科学性，把体育工作扎扎实实地向前推进，才能找到提高中职学校体育教学质量的新途径。
参考文献：
［1］邱素轩.体育与健康（中职）［M］.北京：高等教育出版社，2007，8.
［2］毛振明.体育教学论［M］.北京：高等教育出版社，2005，5.
［3］胡永红.有效体体育教学的与理论与实证研究［M］.北京：北京体育大学出版社，2010，8.
［4］马祖军.中职体育教学改革之我见［J］.新课程学习（下），2009，12
［5］甘建宜.浅析中职学校体育教学恙学生个性的培养［J］.中国教育与社会科学，2009，4.
关键词： 中职体育问题 提高教学质量 路径选择
一、引言
中等职业教育是我国职业教学体系的重要组成部分，担负着为国家输送大量优秀建设者的重任。《教育部关于做好2011年中等职业学校招生工作的通知》要求，2011年全国中职学校计划招生学生820万。对于中职学生来说，掌握一门过硬的职业技能，无疑有助于他们将来就业，但除此之外，拥有健康的体魄、健全的心理对于他们来说，也是适应将来艰苦的工作环境和激烈的职场竞争的必备条件。因此，中职学校的体育课不仅担负着增进学生身心健康，提高他们社会适应能力的重任，而且要培养学生的团队协作精神，坚韧竞争意识及独立创新意识等。因此，我们应该特别重视中职学校体育课的教学工作，保质保量地上好每一节中职体育课。
二、当前中职体育课教学中存在的问题
近年来，随着国家对中等职业学校工作的重视力度不断加大，我们欣喜地看到，中职学校体育课教学质量有了长足进步，涌现出一大批国家级教学名师、骨干教师、优秀课教师等。但我们也应该看到，在一些中职学校的体育教学过程中，还存在一定的问题，需要引起高度的重视，否则这些问题的长期存在，将从根本上影响中职学校体育课教学质量的全面提高。我对我省22所中职学校体育课教学情况所的统计表明，目前中职院校体育教学方面存在的问题主要有下述几个方面。
1.办学理念陈旧，忽视体育教学工作。
在以就业为指挥棒的前提下，不少中职学校领导认为体育课是无足轻重的边缘学科，不需重视，只要学生能被企业认同，有较高的就业率就可以了。
许多体育教师的思想仍停留在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教师授课目的的深入了解，在教学方法上仍是以单一的讲解和示范为主，缺乏其他有效教学方式的配合，严重挫伤了学生的学习热情。
2.体育教学无序化，教师教学行为缺乏规范性，教学目的缺乏针对性、职业性。
通过调查发现，在22所中职等校中，有专职教师上课的有12所；由其他任课老师兼任的有10所；体育教师授课有计划、有教案，严格按照教学内容和授课时数进行教学的有6所；无计划、无教案，但有一定的教学内容的有10所；无计划、无教案、上课无内容、学生自由活动的有5所；不按课时要求开设体育课，体育课有名无实，偶尔上之的学校1所。可见，总体来看，中职学校的体育课教学存在较为严重的无序化状态。
通过对调查学校教师的访谈了解到，多数中职学校体育设备不足，体育器材较少，学校每年较少组织体育教师的观摩课、公开课，较少安排体育教师外出进修学习，缺乏对体育教学的督导、检查、评比，教师教学无长期目标和短期目标，上课无教案现象严重。这表明学校对体育教学重视不够，对体育教师教学的规范性要求不够。同时，不少教师对学生情况不甚了解，对中职体育课教学大纲缺乏必要的了解，对中职学校的办学宗旨和学校性质缺乏了解，因此，教学目的缺乏针对性、职业性。
此外，在体育教学开展得比较好的几所中职学校，在实际教学中，我们还发现：部分教师的思想仍局限在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教学目的的深入了解；在教学方法上，仍是以单一的讲解和演示为主，而缺乏其他有效教学方式的配合。因而，一堂本应内容丰富、多姿多彩的中职体育课，教师上得索然无味，学生听得昏昏欲睡，严重挫伤了学生的学习热情。
3.教学模式陈旧，教师创造性亟待提高。
许多中职学校的体育教学至今仍拘囿于普通中学的教学模式，尚未走出一条符合本校职业教育特点的具有针对性、实用性、科学性的教学训练路子，教学与专业实际脱离。
中职学生正值青春年少，思想活跃，而他们的大多认知能力差，理解能力欠佳，自制力不足，但体育素质较好。而教师在授课时未充分考虑到学生的特点和个性差异，采取一刀切的方式。许多教师过于重视自己在课堂上对相关理论知识和动作要领、技能、技巧的讲解，致使学生缺乏实践摸索的时间，完全成了旁观者而不是主体者，无法进行自我认知、自我实践、自行思考，更达不到了解、掌握知识的目的。
在体育教学实践中，部分体育教师不太重视学生良好思想品德的塑造和健康生活方式的培养，把更多精力集中在完成每节课的教学目标或者兴趣小组的成绩提高上，短期效应明显，但毕业之后，能够继续坚持体育锻炼的人寥寥无几。功利性的体育教学不利于学生终身体育锻炼理念的培养。
三、提高中职学校体育课教学质量所应采取的对策
针对当前中职学校体育教学工作中所存在的问题，我结合自己多年中职学校体育教学工作的实践经验，通过对我校体育教学、教研实践进行分析，在借鉴其他体育教师的有效经验的基础上归纳总结，认为中职学校的体育教师在今后的教学工作中，主要应该从以下几个方面入手，以有效避免上述问题的出现，提高教学质量。
1.更新办学理念，重视体育教学工作。
首先要改变学校某些领导的办学理念，改变完全功利化的办学理念，树立起为社会培养身体健康的各种类型的劳动者的办学理念。为此，身为体育教研组长，我努力搞活教工体育活动：每年组织教工篮球赛、“五一”登山比赛、教工自行车比赛、趣味运动会等，让全体教职员工参与其中，树立全民健身运动的理念，体会到运动之乐，改变校领导的体育锻炼观念。帮助学校筹建了“教工之家”健身中心，认真当好教练；为学校修建田径场、足球场、篮球场、网球场、排球馆等硬件设施献言献策。根据体育教学需要，不定期地举行各类体育比赛。学校体育活动蓬勃开展起来，为提高体育教学质量奠定坚实的基础。
其次，我在教研组活动中重视组织教师学习体育和健康课《课程标准》。不断了解新的体育教学目标，改变教师的传统观念，要求大家重视在体育课塑造学生良好的思想品德和健康生活方式的养成教育，认识到体育教师的重任。因为《课程标准》明确要求：“本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时……培养学生的集体主义，爱国主义和社会主义精神。”督促大家结合时政体坛趣事等教育学生。如结合奥运、世乒赛培养学生爱国主义思想；以申雪、赵宏博为榜样学习勇于拼搏、坚韧不拔的精神；看残奥学会面对挫折，战胜困难，培养积极心态。
最后，在教学中努力培养学生终身进行体育锻炼的理念。在教学中，不仅注意完成每节课的教学目标，带好兴趣小组，还不断给学生灌输终身锻炼的概念：选取中职学校学生感兴趣的健美、美容话题，为学生介绍保健、养生等知识，从而让学生意识到体育锻炼不是运动员专有的权利，而是与每个人的终身健康息息相关的，每个人都应投入到全民健身运动之中，特别是青少年，更应该为一生奠定健康的基础。
2.因地制宜，制订合理规范的教学目标。
中职学生体育素质差异较大，特别是各专业之间要求不同，男、女比例失调。所以要求教师在教学内容的选择、教学进度的安排和教学形式的设计上紧密结合学生的实际情况：对于幼教、旅游专业的学生主要加强腰腿部位及手、腕关节的力量与速度练习，如俯卧撑、仰卧起坐、健养操、瑜伽等；对电子、机电专业的学生主要加强上肢力量及高空平衡能力的训练，改善平衡器官的机能，提高动作的标准性和稳定性。如武术、单双杠、过天梯、排球等内容；对计算机、数控专业的学生加强指、腕关节的灵活性和大脑灵敏反应能力的训练，如单双杠、过天梯、球类等。在统一教学目标上，应有所侧重，既有职业性，又有针对性；在知识传授中注意基础知识和基本技能的讲解，安排时间进行教师动作示范和学生练习，少一些理论知识的灌输。在学期初制订教学目标，做到各专业、各年段统一安排，既制定长期目标，又注意设置不同的短期目标。在各个阶段进行听课，评课并进行阶段性评价，开展各类竞技比赛等活动。采取一系列措施，调动教师的积极性，使体育教师逐渐重视体育课的教学，使体育课有序、规范化。
3.改革教学方法，发挥学生主动性。
传统的单靠教师说教的教学方法在当前形势下已经无法有效提高中职体育教学质量，所以要积极改进教学方法，与时俱进。在实践中，我从以下几个方面进行探索、研究。
首先，重视学生个体差异，因材施教。中职学校的学生基础知识差，理解接受能力相对不足，专业差别大，应充分考虑到学生的实际水平和个性特点，采用分层教学的方法：将学生按照身体素质的差别分成不同层次，用不同的衡量标准要求他们。组成几个不同的小组，基础弱的可以先学基础队列、跑步等；体育有特长的，可以学习技术、技巧比较复杂的排球、足球、武术等。一节课中，各个层次的人都有自己的锻炼目标，各层次的学生都能体会到成功的喜悦，整体素质得到提高。
其次，充分调动学生的主体性，让学生积极参与其中。体育教学的目的不仅是为增强学生的身体素质，更是为了学生掌握科学的锻炼方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师的“教”其实是为了不教，让学生运用教师传授的学习方法自行发现问题、解决问题，从而掌握体育专项的技能技巧。为了避免讲解占用过多时间，我上课时选择通俗易懂的文字，易于接受的形式和动作要领技巧做简单的介绍，放手让学生揣摩、锻炼。学生实践时我从旁观察、引导或是让他们互相指正，营造活泼的课堂气氛。这样学生的创造性、思维得到挖掘，特长得到充分的发挥，动作要领掌握得更快。可见，充分调动学生的主体性，让学生主动地去学，既培养了学习兴趣，又提高了体育素质，何乐不为。
多种教学方法相结合，让体育课更具吸引力，时代在发展，新的科技在不断涌现，在保持传统的基础上我试着引入多媒体教学。如把一些难度大、技巧高的动作制成幻灯片，再配上教师的讲解，放给学生看；还可以将学生的动作录下来，通过和电脑中的规范动作做比对，让学生找出自己的差异和不足；组织观看视频、转播，让学生了解最新体育动态；在教学中引入竞赛机制，上课时将学生分成几组，由各组组长带领组织学习，教师巡视指导，最后开展比赛选取优胜者，适当给予奖励，这样学生的积极性会被调动起来，全体学生都体会到竞争和锻炼的乐趣，操场成为欢乐的海洋。
四、结语
中职体育教学质量的提高是中职学校体育教学改革的必然，只有因地制宜地开展中职学校体育活动，提高认识，突破单一模式，不断增加和改善体育设施，提高中职学校体育教师的素质，不断提高体育教学的科学性，把体育工作扎扎实实地向前推进，才能找到提高中职学校体育教学质量的新途径。
参考文献：
［1］邱素轩.体育与健康（中职）［M］.北京：高等教育出版社，2007，8.
［2］毛振明.体育教学论［M］.北京：高等教育出版社，2005，5.
［3］胡永红.有效体体育教学的与理论与实证研究［M］.北京：北京体育大学出版社，2010，8.
［4］马祖军.中职体育教学改革之我见［J］.新课程学习（下），2009，12
［5］甘建宜.浅析中职学校体育教学恙学生个性的培养［J］.中国教育与社会科学，2009，4.