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【摘 要】初中相对于小学来说，是人生中的另一重要阶段。相对来说它的学习难度也会随之上升，其中最为明显的就是作文了。很多小学阶段文章写的好的学生在初中并不一定能得高分，甚至有些学生发现自己上了初中之后不会写文章了。究其原因，初中的文章不仅仅要求学生有描写的功底，更强调了学生写作的立意和深度。所以在初中的教學过程中要侧重于提高学生的思维深度，引导学生“追根究底”的去研究文章，并要在写作过程中融入自己的真情实感。在此我就提高学生作文能力展开论述。
【关键词】初中；描写；立意；深度
一、拓宽知识面，积累写作素材
很多初中学生在写作的过程中都会出现下面的问题：拿到题目后不知从何下笔，不知道该写什么内容，不知道生活中的事情要怎么拿来用，不知道典故怎么穿插到文章中去。初中生相对来说生活经验比较少，阅历也不够丰富，运用的技巧掌握的也不够好，素材积累较少，这就造成了学生拿到题目后，往往都是抓耳挠腮，无从下手，面面相觑，最终还是白纸一张。古话说的好，读书破万卷，下笔如有神。这就要求学生有一定的阅读量，积累一定的素材，肚子里要有墨水，脑袋里要有想法。教师在平时的教学过程中，比如在讲课文，文言文，古诗的时候，可以适当穿插一些成语故事，歇后语典故，名人轶事等等，可以以讲故事的方式，也可以用一些小短片，这样不仅避免了课堂枯燥乏味学生身在曹营心在汉的现象发生，还可以丰富学生的素材积累，这样方式的教授对学生来说会记忆的更加深刻。
另外教师还可以适当举办一些交流会，让学生对自己所掌握的一些典故，名人轶事进行宣讲，这样下来，一个人分享一个，可以得到几十倍的效果，而且这种方式可以提高学生的积极性，增加学生参与的热情，同时也会是学生比较难忘的经历，这样掌握的知识远比教师一味的灌输要牢固的多。
同时教师要鼓励学生在课余时间多阅读一些名著或者是好的文章，并且要做读好书笔记，把自己看到的一些好的名人典故，优美的句子，高级的词汇等及时记录下来。
二、学会“比葫芦画瓢”
学生阅读课外读物努力积累素材的目的是写文章的时候做到有内容可写，不再是一片空白，下不了笔。当学生达到这一目的后就要开始实战了，但是有很多学生虽然知识面很广，掌握的素材也很丰富，但在写作的过程中不会灵活运用，要么就是生硬地塞进文中去，显得很突兀，要么就是照搬不知道该侧重哪些内容，不会缩减。这方面的问题就需要学生掌握高端的写作技巧。在平时，教师要及时给学生推送一些好的文章，引导学生阅读研究，让学生写出其中自己欣赏的表达方式或者是运用方式还有写作技巧等，旁边写上相应的例句帮助自己理解。
同时，教师可以在课堂上给每位学生发一篇范文，可以是名人名文，也可以是一些写的较好的文章，给学生一定的时间去阅读研究，可以把文中出现的优美句子记下来，同时让学生记下一些让自己印象深刻的表达方式，或是描写技巧。规定时间到达之后，教师收回所发范文，要求学生模仿名人名文中的写作技巧进行仿写。要将自己所掌握的素材，生活中真实存在的事情学着借鉴作者的技巧巧妙的运用到自己的文章中去。這种方法看似像是抄袭，但是却很好的让学生学习了名家的写作技巧以及遣词造句。提高了学生对掌握素材和案例的灵活运用能力，同时也让学生从名家大作中积累素材，提高写作水平，潜移默化的向高水平靠拢。
三、增加深度，创造属于自己的文章
在拥有形形色色的写作素材，熟练掌握写作技巧的基础上就要开始增加写作的深度了。教师要引导学生增加写作的深度，在文章中表现自己的真情实感，创造出具有自己个性特征的鲜活的文章。这就要求学生具有较强的思维能力，同时拥有善于发现的眼睛。教师在课堂教学中可以穿插一些小环节，比如说在教授《岳阳楼记》的过程中，可以安排学生走上讲台进行朗读，让其他学生仔细观察这位学生读书时的神态，动作以及感情写出他在公众前朗读方面值得自己学习的优点，还有一些不足之处。等到自己上讲台进行朗读后，再写下自己的感受，写出自己的优点与不足，这是客观的，每个人也都是不同的，具有自己的真情实感。
同时为了增加学生的思维活跃度，可以举办一些趣味小活动，发散学生的思维，比如说教师可以在黑板上画出两个相邻的圆形，让学生利用这两个圆形画出不同的东西，如眼镜啊，自行车啊，哑铃啊等等，看谁画的又多又好。相信在这种模式下，每个同学都会投入百分之百的精力去想象，去研究，去发散自己的思维。增加了学生的参与热情，同时也有效的开发了学生的思维，锻炼学生一件事情多方面思考的能力。
四、避免陈词滥调，创造新颖内容
在很多初中作文中，写作的内容无非就是考试又考砸了，友谊破镜重圆了，或者是某某某辛苦了，这些题材都很经典，也很实用，但很多雷同的文章都钻进了这个套路，导致一些真情实感的文章反而被埋没，许多创新思想也被这种“经典”题材代替，这样的主题并不是说不好，而是用的太多，学生大多千篇一律，缺乏真情实感，缺乏创新。这类文章往往都是眼界狭小，格调不高，雷同率高。
所以学生在写作过程中要避免出现这种现象，尽量选择一些新颖的话题，紧跟时代脚。这就要求教师在教学的过程中及时向学生传达当前作文界的最新动态，因为教师可以接收到这方面的第一手资料，加以研究分析，再及时传达，避免学生过分的使用陈词滥调，不懂创新。同时也要锻炼学生老套的事用新颖的方式来表达的能力，这就需要学生熟练的掌握写作中的高端技巧。教师可以就这方面加以强化训练。
总之，写作考验的是学生多方面的能力，包括语言的综合运用能力，知识面的广度，素材积累的丰富性，写作技巧的灵活运用能力以及思维的活跃度和创新能力。这方面的内容比较杂乱，所以在教学方面存在一定的难度，教师要善于引导学生发散思维多方面积累素材，掌握写作的技巧从而提升写作水平。
参考文献：
[1]糖大米，《初中语文作文技巧_中考语文写作技巧》2017年6月.
[2]高洁鹏，《浅谈初中语文作文教学》2014年5月.
[3]震嘉，《中学语文教学方法浅析》2015年9月.
【关键词】初中；描写；立意；深度
一、拓宽知识面，积累写作素材
很多初中学生在写作的过程中都会出现下面的问题：拿到题目后不知从何下笔，不知道该写什么内容，不知道生活中的事情要怎么拿来用，不知道典故怎么穿插到文章中去。初中生相对来说生活经验比较少，阅历也不够丰富，运用的技巧掌握的也不够好，素材积累较少，这就造成了学生拿到题目后，往往都是抓耳挠腮，无从下手，面面相觑，最终还是白纸一张。古话说的好，读书破万卷，下笔如有神。这就要求学生有一定的阅读量，积累一定的素材，肚子里要有墨水，脑袋里要有想法。教师在平时的教学过程中，比如在讲课文，文言文，古诗的时候，可以适当穿插一些成语故事，歇后语典故，名人轶事等等，可以以讲故事的方式，也可以用一些小短片，这样不仅避免了课堂枯燥乏味学生身在曹营心在汉的现象发生，还可以丰富学生的素材积累，这样方式的教授对学生来说会记忆的更加深刻。
另外教师还可以适当举办一些交流会，让学生对自己所掌握的一些典故，名人轶事进行宣讲，这样下来，一个人分享一个，可以得到几十倍的效果，而且这种方式可以提高学生的积极性，增加学生参与的热情，同时也会是学生比较难忘的经历，这样掌握的知识远比教师一味的灌输要牢固的多。
同时教师要鼓励学生在课余时间多阅读一些名著或者是好的文章，并且要做读好书笔记，把自己看到的一些好的名人典故，优美的句子，高级的词汇等及时记录下来。
二、学会“比葫芦画瓢”
学生阅读课外读物努力积累素材的目的是写文章的时候做到有内容可写，不再是一片空白，下不了笔。当学生达到这一目的后就要开始实战了，但是有很多学生虽然知识面很广，掌握的素材也很丰富，但在写作的过程中不会灵活运用，要么就是生硬地塞进文中去，显得很突兀，要么就是照搬不知道该侧重哪些内容，不会缩减。这方面的问题就需要学生掌握高端的写作技巧。在平时，教师要及时给学生推送一些好的文章，引导学生阅读研究，让学生写出其中自己欣赏的表达方式或者是运用方式还有写作技巧等，旁边写上相应的例句帮助自己理解。
同时，教师可以在课堂上给每位学生发一篇范文，可以是名人名文，也可以是一些写的较好的文章，给学生一定的时间去阅读研究，可以把文中出现的优美句子记下来，同时让学生记下一些让自己印象深刻的表达方式，或是描写技巧。规定时间到达之后，教师收回所发范文，要求学生模仿名人名文中的写作技巧进行仿写。要将自己所掌握的素材，生活中真实存在的事情学着借鉴作者的技巧巧妙的运用到自己的文章中去。這种方法看似像是抄袭，但是却很好的让学生学习了名家的写作技巧以及遣词造句。提高了学生对掌握素材和案例的灵活运用能力，同时也让学生从名家大作中积累素材，提高写作水平，潜移默化的向高水平靠拢。
三、增加深度，创造属于自己的文章
在拥有形形色色的写作素材，熟练掌握写作技巧的基础上就要开始增加写作的深度了。教师要引导学生增加写作的深度，在文章中表现自己的真情实感，创造出具有自己个性特征的鲜活的文章。这就要求学生具有较强的思维能力，同时拥有善于发现的眼睛。教师在课堂教学中可以穿插一些小环节，比如说在教授《岳阳楼记》的过程中，可以安排学生走上讲台进行朗读，让其他学生仔细观察这位学生读书时的神态，动作以及感情写出他在公众前朗读方面值得自己学习的优点，还有一些不足之处。等到自己上讲台进行朗读后，再写下自己的感受，写出自己的优点与不足，这是客观的，每个人也都是不同的，具有自己的真情实感。
同时为了增加学生的思维活跃度，可以举办一些趣味小活动，发散学生的思维，比如说教师可以在黑板上画出两个相邻的圆形，让学生利用这两个圆形画出不同的东西，如眼镜啊，自行车啊，哑铃啊等等，看谁画的又多又好。相信在这种模式下，每个同学都会投入百分之百的精力去想象，去研究，去发散自己的思维。增加了学生的参与热情，同时也有效的开发了学生的思维，锻炼学生一件事情多方面思考的能力。
四、避免陈词滥调，创造新颖内容
在很多初中作文中，写作的内容无非就是考试又考砸了，友谊破镜重圆了，或者是某某某辛苦了，这些题材都很经典，也很实用，但很多雷同的文章都钻进了这个套路，导致一些真情实感的文章反而被埋没，许多创新思想也被这种“经典”题材代替，这样的主题并不是说不好，而是用的太多，学生大多千篇一律，缺乏真情实感，缺乏创新。这类文章往往都是眼界狭小，格调不高，雷同率高。
所以学生在写作过程中要避免出现这种现象，尽量选择一些新颖的话题，紧跟时代脚。这就要求教师在教学的过程中及时向学生传达当前作文界的最新动态，因为教师可以接收到这方面的第一手资料，加以研究分析，再及时传达，避免学生过分的使用陈词滥调，不懂创新。同时也要锻炼学生老套的事用新颖的方式来表达的能力，这就需要学生熟练的掌握写作中的高端技巧。教师可以就这方面加以强化训练。
总之，写作考验的是学生多方面的能力，包括语言的综合运用能力，知识面的广度，素材积累的丰富性，写作技巧的灵活运用能力以及思维的活跃度和创新能力。这方面的内容比较杂乱，所以在教学方面存在一定的难度，教师要善于引导学生发散思维多方面积累素材，掌握写作的技巧从而提升写作水平。
参考文献：
[1]糖大米，《初中语文作文技巧_中考语文写作技巧》2017年6月.
[2]高洁鹏，《浅谈初中语文作文教学》2014年5月.
[3]震嘉，《中学语文教学方法浅析》2015年9月.