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【摘要】：随着国内经济的发展，教育部门加大了对视觉传达教学的投入，高校积极引入新兴媒体来进行教学，经过近几年的反馈，取得了一定的效果。本文通过阐述新兴媒体的优势，找出新兴媒体在视觉传达教学中存在的问题，并提出相应的优化措施，为新兴媒体的应用提供重要参考。
【关键词】：新兴媒体；视觉传达教学；应用
作为新的技术支撑体系下出现的媒体形态，新兴媒体涉及网络、桌面视窗、数字杂志、数字电视、手机短信、移动电话、触摸媒体以及快递信封广告等多个领域。随着教育信息化的步伐进一步加快，新兴媒体迅速入驻教育领域，各高校逐渐借助新兴媒体进行教学，为高校视觉传达的教学提供了便利。通过新兴媒体教学可以提高学校整体教学水平，符合现代教育的目标，借助新兴媒体可以使教学内容复杂变明确，让学生更加清晰地接触所讲的内容，提高学生学习高校视觉传达的兴趣，达到教育部所规定的教学要求，最终让学生在视觉传达方面打下坚实的基础[1-3]。
一、新興媒体的优势
1.营造良好的教学氛围
通过将新兴媒体引进到高校视觉传达课堂中，学生在上课时会产生一种好奇的心理，让学生更加主动地投入到教学中，激发学生在视觉传达课堂中的活跃性。如果新兴媒体能够得到合理利用的话，有助于让学生感受到学习的主观性，就会投入更多的时间和精力，营造好的课堂教学氛围，实现视觉传达教学的目标[4]。
2.及时反馈教学效果
高校生的想象力正处于发展状态，借助新兴媒体可以促进学生培养发散思维，在互联网上整理的知识可以丰富教学内容，根据学生的实际情况可以及时反馈教学效果。
3.扩大了课堂容量
与以往的教学模式相比，教师所讲内容不再只能借助黑板来讲述，以前只能通过粉笔来写出教学涉及到的视觉传达知识点，过程比较长，而且表现力不够强，整节课下来教师也觉得累，达不到好的教学效果。通过借助新兴媒体可以缓解这一情况，视觉传达教师可以在课前就准备好教学用到的视觉内容，大大减少了视觉传达教师由于作图而损耗精力，能将有限的时间花在需要深入讲解的视觉传达上，极大丰富了视觉传达教学内容[5]。
二、视觉传达教学中存在的问题
1.没有体现出学生的主体性
视觉传达课程在高校中基本上都有开设，但学生总是处于一种被动接受的状态，听觉和思维只是消极参与，这样只会消磨的学生的好奇心，难以起到让学生接受视觉传达的目的，违反了我们的教学理念，长此以往，学生就会产生听觉麻木，在课堂上提不起兴趣。视觉传达教学不能只是教师讲解内容，学生被动接受的状态，而应结合丰富的视觉传达活动形式，引导学生主动感悟视觉传达的魅力，提高学生对视觉传达的鉴赏能力。
2.夸大新兴媒体的便捷操作
由于学生的经历和生活环境不一样，对视觉传达的感悟也会有所不同，教师要明确学生间的不同之处，善于引导学生积极发展视觉传达感。不能把一些难以在短时间内弄懂的视觉传达概念强加给学生，这样只会降低教学的效率，不利于学生自主发现视觉传达的美，难以培养学生对视觉传达的感悟。另外，新兴媒体的操作方式比较简单，给教师教学带来很多便利，必须要保证视觉传达的完整性，不能随意打断视觉传达进行讲解，会导致学生对视觉传达更加模糊。
3.盲目灌输大量的信息
作为一种应用型学科，视觉传达专业的研究对象是视觉效果，通过研究、对比视觉关系，探寻恰当的视觉表达关系。上课的时间一般比较充裕，较多视觉传达教师会利用剩余的时间来拓展教学内容，让学生学到更多的课外知识，但部分教师教学设计不合理，只是单一地向学生灌输知识，没有顾及到学生的接受能力，降低了教学效果。学生只是被动跟随教师的节奏的话，留给自己感受的空间就会变小。借助新兴媒体可以展示丰富的教学内容，但必须要考虑学生的接受能力，学生如果不能赏析视觉传达，就不能培养学生视觉传达能力。
三、新兴媒体在视觉传达教学应用的策略
1.创设好的视觉传达教学情景
根据高校视觉传达课程本身的特点，对学生的视觉传达评析能力要求较高，新兴媒体虽然有较多优势，只是单一地运用新兴媒体并不能取得很好的效果，如果将教学情景与新兴媒体充分结合，创设更加吸引学生的教学情景，就能更自然地让学生集中注意力，进而提高学生的听课效率。通过新兴媒体创设的情境要有表现力和感染力，用生动形象的视觉传达来让学生更主动地投入，另外，教师所创设的教学情景要符合高校视觉传达的整体思想，能很好地引导学生自发思考，不能让学生花太多的时间来盲目接受视听内容。
2.不能只注重形式而忽略内涵
新兴媒体是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。视觉传达教师不能只是为了教学方便而使用新兴媒体。视觉传达课本身比较特殊，不管借助哪种教学方式，都不能忽略视觉传达本身。如果教师只是追求给学生带来视听的盛宴，只讲究声音、录像、动画，就会降低学生学习视觉传達课程的积极性。因此，新兴媒体的音频必须要满足教学的需要，起到引导学生自主欣赏的作用，如果过于依赖新兴媒体，只会变成“视听课”就达不到欣赏的作用。
3.注重课件设计的合理性
新兴媒体的使用是为了更好地服务教学，必须有针对性地突出教学重难点。通过新兴媒体把抽象的变具体，把复杂的变简单，通过学生易于接受的教学模式来展示，不能只是起到代替板书的作用，或者只是用录音代替老师的讲解等。不管借助哪种教学方式，都必须找出课程的重难点，设计出合理的课件。视觉传达教学不仅要有丰富的教学内容，更要让学生自主探索视觉传达的美感，合理运用新兴媒体，为视觉传达教学提供更可靠的保障。
4.突出学生的主体地位
根据新课标的最新要求，课堂上教师要时刻关注学生的教学反馈，以学生为中心，做到关于视觉传达的良性互动。对于视觉传达教学而言，由于课程的特殊性，视觉传达要求对学生的视觉感官进行科学训练，教师应用新兴媒体讲学时，加强与学生的沟通，这样才能让学生跟着教师的思路来学习，根据反馈回来的信息，把学生不会的知识点加大讲解力度。还可以引用一些比较形象的教学实例，引导学生去探索视觉传达，充分突出学生的主体地位，让学生感受到被重视。 5. 新兴媒体和说教完美结合
引入新兴媒体，可以烘托出艺术性的氛围。教师可以充分利用视听，播放与教学相关的视频录像时，让学生形成良性的思维想象，就会诱发学生流露出真情实感。在展示的过程中，教师必须要把握好视听时间，借助相关图片来加深学生的理解，如果图片数量太多也会干扰学生的欣赏。如果运用得当的话，就能培养学生的感知力，突出重点，實现新兴媒体和说教完美结合。
6.发展学生视觉传达的能力
随着互联网技术的到来，新兴媒体应用越来越广泛，逐渐走进了高校的课堂里。这一平台包含着丰富的资源，可以很好地拓宽学生的视野，发展学生视觉传达的能力。教师利用新兴媒体来播放相关的画面，进一步发展学生的视觉传达思维，引导学生积极投入，要求学生学会自主去发现生活中的灵感，表达内心深处的情感，让学生自由发挥，也可以互相协作提高创作效率。而在整个课堂安排中必须要科学，善于发现对视觉传达有强烈感应的学生，并给出相应的指导，积极与学生一起在课下探索。教师在课堂上向学生展示的视觉传达课件一定要有丰富的内容，并结合实际情况，及时掌握学生的感悟，通过多彩的内容来吸引学生的注意力，积极创新多种评价方式，合理评估学生的视觉传达感悟，增强学生的自信心。
四、结语
随着我国计算机的不断发展，一般的高校都配备了新兴媒体，它的使用率变得越来越高，极大地方便了教师的教学工作。如果新兴媒体利用得当的话，可以把原本简单的教学内容变得更加丰富，把原本单一的教学知识变得更加多彩，让学生在听课时不会再感到乏味。高校视觉传达教师应该重视新兴媒体，通过把视觉传达融入到新兴媒体这个工具中去，不斷挖掘出新的视觉传达形式，培养学生的视觉传达感悟，能很好地推动视觉传达教育的发展。
参考文献：
[1]王丽. 新媒体时代背景下的视觉传达设计教学改革[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，（06）：191+235.
[2]李闯. 数字媒体技术支持的视觉传达设计教学创新研究[J]. 大众文艺，2017，（06）：249-250.
[3]王琦. 媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨[J]. 科技资讯，2016，（13）：102+104.
[4]隋坤. 新兴媒体在视觉传达教学中有效运用途径[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（05）：158.
[5]林小真，麦礼斌. 媒体教学中视觉传达设计的探讨——网络教育课程的布景及环境设计[J]. 中山大学学报论丛，2003，（03）：43-46.
【关键词】：新兴媒体；视觉传达教学；应用
作为新的技术支撑体系下出现的媒体形态，新兴媒体涉及网络、桌面视窗、数字杂志、数字电视、手机短信、移动电话、触摸媒体以及快递信封广告等多个领域。随着教育信息化的步伐进一步加快，新兴媒体迅速入驻教育领域，各高校逐渐借助新兴媒体进行教学，为高校视觉传达的教学提供了便利。通过新兴媒体教学可以提高学校整体教学水平，符合现代教育的目标，借助新兴媒体可以使教学内容复杂变明确，让学生更加清晰地接触所讲的内容，提高学生学习高校视觉传达的兴趣，达到教育部所规定的教学要求，最终让学生在视觉传达方面打下坚实的基础[1-3]。
一、新興媒体的优势
1.营造良好的教学氛围
通过将新兴媒体引进到高校视觉传达课堂中，学生在上课时会产生一种好奇的心理，让学生更加主动地投入到教学中，激发学生在视觉传达课堂中的活跃性。如果新兴媒体能够得到合理利用的话，有助于让学生感受到学习的主观性，就会投入更多的时间和精力，营造好的课堂教学氛围，实现视觉传达教学的目标[4]。
2.及时反馈教学效果
高校生的想象力正处于发展状态，借助新兴媒体可以促进学生培养发散思维，在互联网上整理的知识可以丰富教学内容，根据学生的实际情况可以及时反馈教学效果。
3.扩大了课堂容量
与以往的教学模式相比，教师所讲内容不再只能借助黑板来讲述，以前只能通过粉笔来写出教学涉及到的视觉传达知识点，过程比较长，而且表现力不够强，整节课下来教师也觉得累，达不到好的教学效果。通过借助新兴媒体可以缓解这一情况，视觉传达教师可以在课前就准备好教学用到的视觉内容，大大减少了视觉传达教师由于作图而损耗精力，能将有限的时间花在需要深入讲解的视觉传达上，极大丰富了视觉传达教学内容[5]。
二、视觉传达教学中存在的问题
1.没有体现出学生的主体性
视觉传达课程在高校中基本上都有开设，但学生总是处于一种被动接受的状态，听觉和思维只是消极参与，这样只会消磨的学生的好奇心，难以起到让学生接受视觉传达的目的，违反了我们的教学理念，长此以往，学生就会产生听觉麻木，在课堂上提不起兴趣。视觉传达教学不能只是教师讲解内容，学生被动接受的状态，而应结合丰富的视觉传达活动形式，引导学生主动感悟视觉传达的魅力，提高学生对视觉传达的鉴赏能力。
2.夸大新兴媒体的便捷操作
由于学生的经历和生活环境不一样，对视觉传达的感悟也会有所不同，教师要明确学生间的不同之处，善于引导学生积极发展视觉传达感。不能把一些难以在短时间内弄懂的视觉传达概念强加给学生，这样只会降低教学的效率，不利于学生自主发现视觉传达的美，难以培养学生对视觉传达的感悟。另外，新兴媒体的操作方式比较简单，给教师教学带来很多便利，必须要保证视觉传达的完整性，不能随意打断视觉传达进行讲解，会导致学生对视觉传达更加模糊。
3.盲目灌输大量的信息
作为一种应用型学科，视觉传达专业的研究对象是视觉效果，通过研究、对比视觉关系，探寻恰当的视觉表达关系。上课的时间一般比较充裕，较多视觉传达教师会利用剩余的时间来拓展教学内容，让学生学到更多的课外知识，但部分教师教学设计不合理，只是单一地向学生灌输知识，没有顾及到学生的接受能力，降低了教学效果。学生只是被动跟随教师的节奏的话，留给自己感受的空间就会变小。借助新兴媒体可以展示丰富的教学内容，但必须要考虑学生的接受能力，学生如果不能赏析视觉传达，就不能培养学生视觉传达能力。
三、新兴媒体在视觉传达教学应用的策略
1.创设好的视觉传达教学情景
根据高校视觉传达课程本身的特点，对学生的视觉传达评析能力要求较高，新兴媒体虽然有较多优势，只是单一地运用新兴媒体并不能取得很好的效果，如果将教学情景与新兴媒体充分结合，创设更加吸引学生的教学情景，就能更自然地让学生集中注意力，进而提高学生的听课效率。通过新兴媒体创设的情境要有表现力和感染力，用生动形象的视觉传达来让学生更主动地投入，另外，教师所创设的教学情景要符合高校视觉传达的整体思想，能很好地引导学生自发思考，不能让学生花太多的时间来盲目接受视听内容。
2.不能只注重形式而忽略内涵
新兴媒体是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。视觉传达教师不能只是为了教学方便而使用新兴媒体。视觉传达课本身比较特殊，不管借助哪种教学方式，都不能忽略视觉传达本身。如果教师只是追求给学生带来视听的盛宴，只讲究声音、录像、动画，就会降低学生学习视觉传達课程的积极性。因此，新兴媒体的音频必须要满足教学的需要，起到引导学生自主欣赏的作用，如果过于依赖新兴媒体，只会变成“视听课”就达不到欣赏的作用。
3.注重课件设计的合理性
新兴媒体的使用是为了更好地服务教学，必须有针对性地突出教学重难点。通过新兴媒体把抽象的变具体，把复杂的变简单，通过学生易于接受的教学模式来展示，不能只是起到代替板书的作用，或者只是用录音代替老师的讲解等。不管借助哪种教学方式，都必须找出课程的重难点，设计出合理的课件。视觉传达教学不仅要有丰富的教学内容，更要让学生自主探索视觉传达的美感，合理运用新兴媒体，为视觉传达教学提供更可靠的保障。
4.突出学生的主体地位
根据新课标的最新要求，课堂上教师要时刻关注学生的教学反馈，以学生为中心，做到关于视觉传达的良性互动。对于视觉传达教学而言，由于课程的特殊性，视觉传达要求对学生的视觉感官进行科学训练，教师应用新兴媒体讲学时，加强与学生的沟通，这样才能让学生跟着教师的思路来学习，根据反馈回来的信息，把学生不会的知识点加大讲解力度。还可以引用一些比较形象的教学实例，引导学生去探索视觉传达，充分突出学生的主体地位，让学生感受到被重视。 5. 新兴媒体和说教完美结合
引入新兴媒体，可以烘托出艺术性的氛围。教师可以充分利用视听，播放与教学相关的视频录像时，让学生形成良性的思维想象，就会诱发学生流露出真情实感。在展示的过程中，教师必须要把握好视听时间，借助相关图片来加深学生的理解，如果图片数量太多也会干扰学生的欣赏。如果运用得当的话，就能培养学生的感知力，突出重点，實现新兴媒体和说教完美结合。
6.发展学生视觉传达的能力
随着互联网技术的到来，新兴媒体应用越来越广泛，逐渐走进了高校的课堂里。这一平台包含着丰富的资源，可以很好地拓宽学生的视野，发展学生视觉传达的能力。教师利用新兴媒体来播放相关的画面，进一步发展学生的视觉传达思维，引导学生积极投入，要求学生学会自主去发现生活中的灵感，表达内心深处的情感，让学生自由发挥，也可以互相协作提高创作效率。而在整个课堂安排中必须要科学，善于发现对视觉传达有强烈感应的学生，并给出相应的指导，积极与学生一起在课下探索。教师在课堂上向学生展示的视觉传达课件一定要有丰富的内容，并结合实际情况，及时掌握学生的感悟，通过多彩的内容来吸引学生的注意力，积极创新多种评价方式，合理评估学生的视觉传达感悟，增强学生的自信心。
四、结语
随着我国计算机的不断发展，一般的高校都配备了新兴媒体，它的使用率变得越来越高，极大地方便了教师的教学工作。如果新兴媒体利用得当的话，可以把原本简单的教学内容变得更加丰富，把原本单一的教学知识变得更加多彩，让学生在听课时不会再感到乏味。高校视觉传达教师应该重视新兴媒体，通过把视觉传达融入到新兴媒体这个工具中去，不斷挖掘出新的视觉传达形式，培养学生的视觉传达感悟，能很好地推动视觉传达教育的发展。
参考文献：
[1]王丽. 新媒体时代背景下的视觉传达设计教学改革[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，（06）：191+235.
[2]李闯. 数字媒体技术支持的视觉传达设计教学创新研究[J]. 大众文艺，2017，（06）：249-250.
[3]王琦. 媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨[J]. 科技资讯，2016，（13）：102+104.
[4]隋坤. 新兴媒体在视觉传达教学中有效运用途径[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（05）：158.
[5]林小真，麦礼斌. 媒体教学中视觉传达设计的探讨——网络教育课程的布景及环境设计[J]. 中山大学学报论丛，2003，（03）：43-46.