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摘 要：随着教育改革的深化，新课标对高中化学教学提出了新的要求，教师在进行化学教学的过程中，应该对学生学习的主观能动性加以重视，对学生的学习加以引导，对生活化的教学方式加以关注，让学生可以将课堂知识与自身的生活联系起来，使其在化学方面的生活化意识得到增强，从而提升高中化学的教学质量。本文围绕高中化学中的生活化教学加以讨论，了解其中的意义，并探讨实现该教学模式的具体措施。
关键词：高中化学；生活化；教学方式；思考
大部分高中学生在进行化学学习时，对于化学的理解比较浅显，只看到了化学的知识层面。而受到教育改革的影响，高中化学的教学模式越来越趋向于生活化的形式，已经逐渐与学生的实际生活进行接轨，而化学教学本身的目的也是为了让学生能将理论与生活相结合，并为生活进行服务，因此，针对高中化学生活化教学模式进行深入的研究，对其教学质量的提升具有至关重要的作用。
一、高中化学生活化的意义
（一）有利于学生学习兴趣的激发
在实际的生活当中，可以说化学知识和现象随处可见，在高中化学当中实施生活化教学，能够让学生对生活中的化学知识加以感受，然后经过教师的引导让学生了解化学在生活中的具体应用，使其明白化学知识能够对人们的生活环境加以改变，可以推动社会的发展和进步，生活化的化学教学模式，能够使学生对化学知识产生好奇，渴望掌握和应用，从而激发学习兴趣，有利于教学质量的提升。
（二）对学生的动手能力具有锻炼作用
在高中化学教学当中对生活化的教学模式加以应用，能够大大提升化学教学的操作性，使学生能够通过实验操作，和理论知识相互验证，在提升化学素养的同时，使其动手能力得到培养，在进行理论教学时，教师将一些生活中与化学知识相关的事物收集到课堂当中来，或者将一些先对简单的试验加以改进，使学生可以根据教师的引导进行实验操作，当看到化学反应变化时，能够使学生获得一定的成就感，能够提升学生学习化学知识的兴趣，而动手能力的提升，有利于学生对化学知识的理解和掌握。
二、实现高中化学生活化教学方式的具体措施
（一）对课堂教学加以延伸
可以说生活是化学知识的主要来源，而化学能够在一定程度上推动生活的发展，因此，教师在进行化学教学时，一定要与学生的生活实际相结合，实现课堂向生活的有效延伸，这样不但能够使学生的学习积极性被调度起来，还能加强学生对理论知识的实际应用，在对化学知识进行学习时，可以就学生生活中的事物进行提问。例如，为什么炒菜的铁锅遇到盐水会加快生锈？材质不同的衣服在进行清洗时为什么要对不同的洗涤液加以应用？为什么雾霾会对人体产生危害？这些问题都是学生在生活中随处可见的，经过科学的引导，能够使学生对化学有一个更深入的了解，知道原来化学可以应用到生活当中，将教学延伸到生活当中，能够使学生的学习兴趣得到进一步的激发，能够有效增强学生的学习热情。
（二）向科技前沿加以渗透
化学学科是不断发展的，因此，教师在进行教学过程中应该对科学技术的前沿加以关注，对一些新的科技成果加以了解，并在课堂当中为学生进行介绍，同时教师还可以对生活中的热点素材加以收集，通过多媒体展示的形式，使学生对化学在生活中的现代化应用加以了解，例如绿色燃料、绿色化学等内容，使其学习视野得到开阔。教师可以对一些食品添加剂进行讲解，使学生能够通过化学知识，了解到生活中哪些食物是健康的，哪些是不健康的，还可以让给学生自行收集一些有关生活化的化学内容，在课堂中与大家共享，在潜移默化的过程中，提升学生的化学素养。
（三）对于生活练习较强的教学道具加以应用
化学教学具有较强的实践性，可以说，课本当中很多的知识都是通过实验获得的，所以，单纯的讲授化学知识，太过抽象很难被学生所理解，因此，教師应该在教学的过程中对一些生活化的教学道具加以应用，并对生活中一些常见的实验道具加以挖掘，例如，比较常见的过滤泥浆；使用超市当中就能够找到的化学元素，包括小苏打、食用醋以及葡萄糖等物质来代替实验教学中的药品，用这些贴近生活的道具，可以使学生面对化学实验时的恐惧感被消除，提高学习兴趣，从而亲自参与到实验当中来，使学生可以获得更深刻的学习记忆。
（四）走进生活进行教学活动
在化学教学当中，化学工业方面的内容相对简单，教师可以对学生进行简单的介绍，并设定相关的问题，然后可以组织学生去对一些安全的化工工厂进行参观，比如自来水厂等等，对工厂当中的设备、工艺流程、反应原理等方面的内容加以了解，带着疑问进行观察和学习，会使学生获得更为详细的知识，而且这种方式得到的知识更容易被理解和掌握，对于教学效果的提升具有非常重要的作用。
三、结语
综上所述，将生活化的教学模式应用在高中的教学活动当中，对于学生化学知识的掌握以及各方面素质的提升具有至关重要的作用，因此，在进行高中化学教学时，教师一定要将教学内容与生活实际结合起来，通过对各种教学方法的灵活运用，使学生可以将化学知识与生活结合起来，从而获得更为深刻的理解，使高中化学的教学质量得到保证。
参考文献
[1]宁伟红.高中化学生活化教学的实践与思考[J].学园，2016，6（3）：82-83.
[2]王雨东.高中化学生活化教学方式的几点思考[J].广东化工，2017，44（4）：155-156.
[3]张洁.关于高中化学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2017，4（10）：164-165.
关键词：高中化学；生活化；教学方式；思考
大部分高中学生在进行化学学习时，对于化学的理解比较浅显，只看到了化学的知识层面。而受到教育改革的影响，高中化学的教学模式越来越趋向于生活化的形式，已经逐渐与学生的实际生活进行接轨，而化学教学本身的目的也是为了让学生能将理论与生活相结合，并为生活进行服务，因此，针对高中化学生活化教学模式进行深入的研究，对其教学质量的提升具有至关重要的作用。
一、高中化学生活化的意义
（一）有利于学生学习兴趣的激发
在实际的生活当中，可以说化学知识和现象随处可见，在高中化学当中实施生活化教学，能够让学生对生活中的化学知识加以感受，然后经过教师的引导让学生了解化学在生活中的具体应用，使其明白化学知识能够对人们的生活环境加以改变，可以推动社会的发展和进步，生活化的化学教学模式，能够使学生对化学知识产生好奇，渴望掌握和应用，从而激发学习兴趣，有利于教学质量的提升。
（二）对学生的动手能力具有锻炼作用
在高中化学教学当中对生活化的教学模式加以应用，能够大大提升化学教学的操作性，使学生能够通过实验操作，和理论知识相互验证，在提升化学素养的同时，使其动手能力得到培养，在进行理论教学时，教师将一些生活中与化学知识相关的事物收集到课堂当中来，或者将一些先对简单的试验加以改进，使学生可以根据教师的引导进行实验操作，当看到化学反应变化时，能够使学生获得一定的成就感，能够提升学生学习化学知识的兴趣，而动手能力的提升，有利于学生对化学知识的理解和掌握。
二、实现高中化学生活化教学方式的具体措施
（一）对课堂教学加以延伸
可以说生活是化学知识的主要来源，而化学能够在一定程度上推动生活的发展，因此，教师在进行化学教学时，一定要与学生的生活实际相结合，实现课堂向生活的有效延伸，这样不但能够使学生的学习积极性被调度起来，还能加强学生对理论知识的实际应用，在对化学知识进行学习时，可以就学生生活中的事物进行提问。例如，为什么炒菜的铁锅遇到盐水会加快生锈？材质不同的衣服在进行清洗时为什么要对不同的洗涤液加以应用？为什么雾霾会对人体产生危害？这些问题都是学生在生活中随处可见的，经过科学的引导，能够使学生对化学有一个更深入的了解，知道原来化学可以应用到生活当中，将教学延伸到生活当中，能够使学生的学习兴趣得到进一步的激发，能够有效增强学生的学习热情。
（二）向科技前沿加以渗透
化学学科是不断发展的，因此，教师在进行教学过程中应该对科学技术的前沿加以关注，对一些新的科技成果加以了解，并在课堂当中为学生进行介绍，同时教师还可以对生活中的热点素材加以收集，通过多媒体展示的形式，使学生对化学在生活中的现代化应用加以了解，例如绿色燃料、绿色化学等内容，使其学习视野得到开阔。教师可以对一些食品添加剂进行讲解，使学生能够通过化学知识，了解到生活中哪些食物是健康的，哪些是不健康的，还可以让给学生自行收集一些有关生活化的化学内容，在课堂中与大家共享，在潜移默化的过程中，提升学生的化学素养。
（三）对于生活练习较强的教学道具加以应用
化学教学具有较强的实践性，可以说，课本当中很多的知识都是通过实验获得的，所以，单纯的讲授化学知识，太过抽象很难被学生所理解，因此，教師应该在教学的过程中对一些生活化的教学道具加以应用，并对生活中一些常见的实验道具加以挖掘，例如，比较常见的过滤泥浆；使用超市当中就能够找到的化学元素，包括小苏打、食用醋以及葡萄糖等物质来代替实验教学中的药品，用这些贴近生活的道具，可以使学生面对化学实验时的恐惧感被消除，提高学习兴趣，从而亲自参与到实验当中来，使学生可以获得更深刻的学习记忆。
（四）走进生活进行教学活动
在化学教学当中，化学工业方面的内容相对简单，教师可以对学生进行简单的介绍，并设定相关的问题，然后可以组织学生去对一些安全的化工工厂进行参观，比如自来水厂等等，对工厂当中的设备、工艺流程、反应原理等方面的内容加以了解，带着疑问进行观察和学习，会使学生获得更为详细的知识，而且这种方式得到的知识更容易被理解和掌握，对于教学效果的提升具有非常重要的作用。
三、结语
综上所述，将生活化的教学模式应用在高中的教学活动当中，对于学生化学知识的掌握以及各方面素质的提升具有至关重要的作用，因此，在进行高中化学教学时，教师一定要将教学内容与生活实际结合起来，通过对各种教学方法的灵活运用，使学生可以将化学知识与生活结合起来，从而获得更为深刻的理解，使高中化学的教学质量得到保证。
参考文献
[1]宁伟红.高中化学生活化教学的实践与思考[J].学园，2016，6（3）：82-83.
[2]王雨东.高中化学生活化教学方式的几点思考[J].广东化工，2017，44（4）：155-156.
[3]张洁.关于高中化学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2017，4（10）：164-165.