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摘 要：在新課改背景下，提高课堂教学有效性成为各科教学赖以追求的目标，对于英语学科而言，课堂教学始终是学生学习英语的第一渠道，课堂教学效率直接影响着学生对英语学习的兴趣乃至英语能力的发展。因此，提高初中英语教学有效性，不仅是增强学生社会适应能力的必然要求，也是让获得语言学习乐趣，形成英语思维的重要保障。
关键词：初中英语，教学有效性，教学评价
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。从这点意义来看，衡量英语教学有效性的唯一标准在于学生英语能力的发展。就目前初中英语教学现状而言，教师虽在教学理念和方法上有一些创新和转变，但学生英语学习效率低仍是目前主要英语教学的主要问题，“高能低效”成为英语教学的真实写照。要想改变这一现状，必须从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使课堂教学建立在有效的基础上。基于此，笔者将“有效的课前准备、有效的教学活动、有效的教学评价”三个角度入手，具体阐述如何提高初中英语教学有效性。
一、有效的课前准备
充分的课前准备是提高课堂有效性的前提，在初中英语教学中，教师要认真研究教材，确立教学目标的同时，也要研究教法，针对每一课知识的传授和操练、学生英语能力的培养有具体的操作方式，从而激发学生学习兴趣，为学生自主学习课文创造有利条件。另外，也要从学生的预习入手，有效预习能够让学生对知识有大概的了解，从而达到事半功倍的效果。我
例如：在教学“What color is it？”这一课内容时，为了提高教学有效性，首先，我会做好的充分的教前准备，比如，按照教学大纲，确定教学目标，将本课内容分为两部分来讲;精心设计PPT，用来帮助学生根据图片识别单词;设计了一个远距离观察物品的情景，拿着一本书，一个铅笔盒，一支铅笔问学生What color is it？;通过彩图帮助学生们练习口语，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境。之后，我会引导学生有效的预习来对本课的单词和句型有基本的了解。最后，我还会分析学生心理，满足学生对英语课堂的要求，并充分发挥学生的主观能动性，设计交流、对话等环节，保证学生学习的自主性和趣味性。通过这样的课前准备，为提高学生英语学习的积极性奠定坚实的基础。
二、有效的教学活动
有效的教学活动是提高教学有效性的重要保障，教学活动是以教学内容为核心开展的，因此，教学活动要做到动静结合、变化有致，才能提高课堂教学的有效性。具体到初中英语教学中，一方面，要利用提问互动来缩短师生沟通距离，营造良好的课堂氛围;另一方面，也要以小组合作来提高学生对知识的探究能力，发展学生英语思维。
例如：在教学“When is your birthday？”这一课内容时，为了优化教学过程，提高课堂教学有效性，我会以适当的教学活动来辅助教学。首先，我会以提问的方式来激发学生英语学习兴趣，如“你的生日是几月份？怎样用英语来表达自己的生日呢？”接着，我以自己的生日为例子，与学生进行互动交流，营造轻松、愉快的课堂氛围，之后，我再让学生将十二个月份的英语单词进行默写背诵，并以教材为参考，自主学习本课重点句型When is your birthday？ My birthday is …/It’s ...，并以抽查的方式来检验学生的学习成果。进而，为了让学生能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，使学习过程生活化，我会让学生自由结组，开展小组对话活动，让学生联系生活中的素材，创新对话形式和内容，评比出最优组。通过这样的教学过程，不仅能够有效提高课堂教学效果，而且有利于促进学生英语口语能力的发展。
三、有效的教学评价
评价是教学中必不可少的环节，发挥教学评价的作用，对提高学生英语学习的动力和信心大有裨益。因此，在初中英语教学中，教师要以开放、多元来巩固教学的“后方”，从而让学生将知识内化于心，以极大的学习热情投入到今后的英语学习中。
例如：在教学“How often do you exercise？”这一课内容时，我除了为学生讲述基本的教学内容后，还会为学生布置课堂作业，课堂上默写单词和即兴对话，默写单词考察学生的记忆和理解能力，即兴对话则考验学生对重点句型的掌握。根据学生的课堂表现，采取合理的评价。比如，我会先让学生进行自我评价，为自己的完成情况，接着，再让学生之间交换作业，进行相互评价，以此来让学生认识到自己与别人的差距，最后，我综合学生的自我评价和学生的相互评价，肯定每个学生的学习成果，但也会指出个人学生存在的不足，从而确保每个学生都能够得到应有的尊重，提高学习英语的信心。
综上所述，提高初中英语教学有效性，要吃透新课改教学理念，只要最大限度的开发学生潜力，培养学生英语综合能力，使其终身受益，就是好的教学方法。从这点来看，教师要切实提高自身的综合素质，不断在教学实践中进行反思，找出教学中存在的问题，从而逐步完善课堂教学，提高学生英语学习体验，让英语课堂活而不乱，新而不过，实而有效。
参考文献
[1] 李林光.提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（34）：96.
[2] 王兰芳.初中英语教学活动有效性研究[J].亚太教育，2019（08）：187.
关键词：初中英语，教学有效性，教学评价
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。从这点意义来看，衡量英语教学有效性的唯一标准在于学生英语能力的发展。就目前初中英语教学现状而言，教师虽在教学理念和方法上有一些创新和转变，但学生英语学习效率低仍是目前主要英语教学的主要问题，“高能低效”成为英语教学的真实写照。要想改变这一现状，必须从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使课堂教学建立在有效的基础上。基于此，笔者将“有效的课前准备、有效的教学活动、有效的教学评价”三个角度入手，具体阐述如何提高初中英语教学有效性。
一、有效的课前准备
充分的课前准备是提高课堂有效性的前提，在初中英语教学中，教师要认真研究教材，确立教学目标的同时，也要研究教法，针对每一课知识的传授和操练、学生英语能力的培养有具体的操作方式，从而激发学生学习兴趣，为学生自主学习课文创造有利条件。另外，也要从学生的预习入手，有效预习能够让学生对知识有大概的了解，从而达到事半功倍的效果。我
例如：在教学“What color is it？”这一课内容时，为了提高教学有效性，首先，我会做好的充分的教前准备，比如，按照教学大纲，确定教学目标，将本课内容分为两部分来讲;精心设计PPT，用来帮助学生根据图片识别单词;设计了一个远距离观察物品的情景，拿着一本书，一个铅笔盒，一支铅笔问学生What color is it？;通过彩图帮助学生们练习口语，为提问颜色创设了合乎生活逻辑的语境。之后，我会引导学生有效的预习来对本课的单词和句型有基本的了解。最后，我还会分析学生心理，满足学生对英语课堂的要求，并充分发挥学生的主观能动性，设计交流、对话等环节，保证学生学习的自主性和趣味性。通过这样的课前准备，为提高学生英语学习的积极性奠定坚实的基础。
二、有效的教学活动
有效的教学活动是提高教学有效性的重要保障，教学活动是以教学内容为核心开展的，因此，教学活动要做到动静结合、变化有致，才能提高课堂教学的有效性。具体到初中英语教学中，一方面，要利用提问互动来缩短师生沟通距离，营造良好的课堂氛围;另一方面，也要以小组合作来提高学生对知识的探究能力，发展学生英语思维。
例如：在教学“When is your birthday？”这一课内容时，为了优化教学过程，提高课堂教学有效性，我会以适当的教学活动来辅助教学。首先，我会以提问的方式来激发学生英语学习兴趣，如“你的生日是几月份？怎样用英语来表达自己的生日呢？”接着，我以自己的生日为例子，与学生进行互动交流，营造轻松、愉快的课堂氛围，之后，我再让学生将十二个月份的英语单词进行默写背诵，并以教材为参考，自主学习本课重点句型When is your birthday？ My birthday is …/It’s ...，并以抽查的方式来检验学生的学习成果。进而，为了让学生能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，使学习过程生活化，我会让学生自由结组，开展小组对话活动，让学生联系生活中的素材，创新对话形式和内容，评比出最优组。通过这样的教学过程，不仅能够有效提高课堂教学效果，而且有利于促进学生英语口语能力的发展。
三、有效的教学评价
评价是教学中必不可少的环节，发挥教学评价的作用，对提高学生英语学习的动力和信心大有裨益。因此，在初中英语教学中，教师要以开放、多元来巩固教学的“后方”，从而让学生将知识内化于心，以极大的学习热情投入到今后的英语学习中。
例如：在教学“How often do you exercise？”这一课内容时，我除了为学生讲述基本的教学内容后，还会为学生布置课堂作业，课堂上默写单词和即兴对话，默写单词考察学生的记忆和理解能力，即兴对话则考验学生对重点句型的掌握。根据学生的课堂表现，采取合理的评价。比如，我会先让学生进行自我评价，为自己的完成情况，接着，再让学生之间交换作业，进行相互评价，以此来让学生认识到自己与别人的差距，最后，我综合学生的自我评价和学生的相互评价，肯定每个学生的学习成果，但也会指出个人学生存在的不足，从而确保每个学生都能够得到应有的尊重，提高学习英语的信心。
综上所述，提高初中英语教学有效性，要吃透新课改教学理念，只要最大限度的开发学生潜力，培养学生英语综合能力，使其终身受益，就是好的教学方法。从这点来看，教师要切实提高自身的综合素质，不断在教学实践中进行反思，找出教学中存在的问题，从而逐步完善课堂教学，提高学生英语学习体验，让英语课堂活而不乱，新而不过，实而有效。
参考文献
[1] 李林光.提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（34）：96.
[2] 王兰芳.初中英语教学活动有效性研究[J].亚太教育，2019（08）：187.