【摘 要】
：
回盲部炎性假瘤是一种少见的良性病变,临床上常误诊为恶性肿瘤或其他疾病。其临床表现和体征无特异性,X线钡灌肠检查和纤维结肠镜检查无法行鉴别诊断。我院1991年1月至2013年
论文部分内容阅读
回盲部炎性假瘤是一种少见的良性病变,临床上常误诊为恶性肿瘤或其他疾病。其临床表现和体征无特异性,X线钡灌肠检查和纤维结肠镜检查无法行鉴别诊断。我院1991年1月至2013年9月年共收治18例,均经手术及病理证实。本研究病例C反应蛋白升高,CEA阴性,PET/CT检查提示炎性病变。病理检查是炎性改变,多考虑炎性假瘤。结合文献讨论,报告如下。资料与方法
Inflammatory pseudotumor is a rare benign disease, clinically misdiagnosed as a malignant tumor or other diseases. Its clinical manifestations and signs of non-specific, X-ray barium enema examination and colonoscopy can not be differential diagnosis. Our hospital from January 1991 to September 2013 were treated 18 cases were confirmed by surgery and pathology. In this study, patients with elevated C-reactive protein, CEA negative, PET / CT examination showed inflammatory lesions. Pathological examination is inflammatory changes, and more consider inflammatory pseudotumor. With the literature discussion, the report is as follows. Materials and Methods
其他文献
背景:原发性干燥综合征(primary Sj(o)gren’s syndrome,pSS)是一种以淋巴细胞浸润、外分泌腺功能障碍导致口干、眼干为特征的慢性自身免疫性疾病,对参与其中的Th17细胞作用
教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。 一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。 奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科
随着《全日制义务教育普通高中英语课程标准》的贯彻执行，中小学的教学改革走在了大中专学校的前面。但是，大中专学校的教育教学改革也势在必行，目前，绝大多数中专英语教学都存在着教师在课堂上“一言堂”、“满堂灌”的现象，教师所扮演的角色是单纯的知识灌输者。英语教学课堂沉闷、死寂，学生越学越没趣，教学效果越来越不理想。因此，中专英语教学必须改革，改变教学模式，首先必须转变教师的教学观念，把只注重教师的“教”
在美术课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化美术课堂教学，提
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”初中数学教学在新课程标准要求下，如何运用科学的教学手段与创新的方法，是每一位教师必须思考的问题，必学研究的问题，必学革新的问题。教师要有高起点严要求的不懈追求，面对渴求知识的眼睛，把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中，掌握学习的方法，学会思考，这就要求教师不单是传授好知识，还要创新教学手段
目的:探讨重组人脑利钠肽能否减少缺血/再灌注损伤大鼠心肌细胞凋亡。方法: 24只大鼠随机分为伪手术(SHAM)组、重组人脑利钠肽治疗(rhBNP)组和缺血/再灌注(I/R)组。所有大鼠
“学起于思，思源于疑”。教师要鼓励学生质疑多问，要激发学生愿问，指导学生善问，以此来增强学生的记忆能力，丰富学生的想象能力，提高学生的创造能力。那么如何鼓励学生在英语课堂教学质疑多问？作为教师做到以下几点很重要： 一、坚持有利于创造力培养的教学原则 1.民主教学原则 课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情的听着，唯唯诺诺的举手，小心翼翼的回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生创造思维的火花，为此，要培
不少的中学生对地理学习存在畏难情绪。这固然与地理本身较为抽象、需较强的空间想象能力有关，同时也与教师在教学中教学方法不当、教学手段单一、教学形式简单化有关，这些使学生难以激起学习的兴趣。逻辑思维是思维的基本形式之一，是运用概念、判断、推理来反映事物的本质和内部规律的思维活动。它不是天生的禀赋，任何个体都需通过学习、训练、实践才能使自己不断提高逻辑思维的能力。初中阶段正是逻辑思维形成和发展的重要阶段
摘要：初中数学例题教学作为数学教学的重要组成部分，是提高学生分析问题和解决问题能力的重要教学环节。数学例题有效教学可以采用如下策略。有效备课精选例题；延时讲解适时点拨；一题多解扩展思路；精讲例题有效教学；加强例题教学的反思。 关键词 数学例题；学生；有效教学 初中数学例题教学作为数学教学的重要组成部分，是提高学生分析问题和解决问题能力的重要教学环节。教师讲解例题应善于利用灵活多变的形式，采用科
德国HANOWA-LAB音响的展区带来了HANOWA-LAB小型空间专用高端影音回放系统。整个系列由mp312 LR、mp315 LR、mp3212LCR、mp3215LCR以及WOOLFER:SUB212、SUB215、SUB218组成,