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【摘 要】小学语文阅读理解是这一学科中的重点与难点，检验了学生的阅读能力和理解水平。阅读理解的题型有多样化、复杂化的特点，学生解答起来并不容易，做到完全理解更是比较困难，是多数学生小学语文学科的短板。因此，怎样提升学生语文阅读理解能力和找到解题技巧是众多小学语文教师和相关工作者的研究重心，学生只有掌握了这部分能力才能做到在阅读理解部分多得分，在整体上提升语文学习能力。本文基于小学语文阅读理解及解题技巧，对怎样提升阅读理解能力做一定的分析。
【关键词】小学语文 阅读理解 解题技巧
一、小学语文容易失分的原因
小学语文的阅读理解题型从解题的困难程度上可分文基础理解题和深度理解题。
基础理解题是指一种相对较容易、从表面题意中就可理解的题型，这类题型考察的是学生对文章的记忆和感觉，这类题目一般分值所占比例不大，学生也较容易得分。深度理解题指的就是在文章阅读后，根据题目对文章内容进行一系列的推理、探究、概括而得出答案的一类题型。这类题型要求学生的逻辑思维较强、有较好的联想能力，所占分值较多，是学生容易失分的题型，也是学生学习中的重点与难点。通过对学生小学语文阅读理解能力的调查，得出的失分原因有以下几种：
1.学生的基础知识掌握不够牢靠
在阅读理解题中，经常出现对基础知识的考察，例如对同义词、近义词的掌握程度的考察：文中出现“小明和姐姐偶尔去邻家玩耍”的字样，题中给出“小明和姐姐经常去邻家玩耍”，让学生辨析是否与原文中的意思相符，这道题考察的就是对同义词的掌握，很明显“偶尔”和“经常”不是一对近义词，不能替换文中的意思，所以答案是与原文不符。
2.不了解文体知识与中心思想
学生在解答阅读理解题时，要求其对文体知识及中心思想有一定的了解。文体知识包括对文章的体裁的了解，记叙文、议论文、说明文在文章的结构上都有所不同，学生不能分辨文体会导致整体文章的理解混乱、思路不清晰，使得学生在答题时找不到重点，失分较多。
3.学生解题技巧的缺失
许多学生在学习时一味追求“题海战术”，只有量，没有质。学生如果没有一定的解题技巧，在解题时往往需要浪费更多的时间去寻找答案，甚至在解答时答非所问，失分情况较为严重。学生只有学好解题技巧，在解决问题时才能更省时省力，使答案更加突出，更容易得分。
二、小学语文解题技巧
1.学会读题
在调查中，我们发现很多学生不会读题或者是不能充分理解题目的意思。例如题目中出现“请找出第一自然段中所有小明去过的城市名称”有些学生在答题时只在第一自然段中寻找城市名称，而忽视了这些城市小明是否去过；有些学生会出现把全文中的城市名称都写在答案上的情况，明显是忽视了题中的“第一自然段”这个前提，出现了理解错误。学生学会读题是非常关键的，只有明确了题中的意思，才能在文章中找到与之相对应的正确答案。在做题时，学生可以先读题，然后再读文章，这样带着需要解决的问题去阅读文章，往往更加有效率，能大幅提高解题的准确度。
如果题目中的问题不能在文章中直接找到答案，需要学生自主完成，学生一定要注意题目的主旨，答案不能偏离题目。例如题目是“小明与姐姐之间的故事非常感人，请简略写出你与家人之间的一件小事，并谈谈这件事给你的启迪。”这个题目从题面上看与文章没有太大的关系，但要求学生写出的“与家人之间的一件小事”应该与文章中“小明与姐姐的故事”有一定的共通性，在答题时要注意文章中的思想感情，联系自己与家人的生活写出类似的“一件小事”并写出这件事情对自身的影响，这样才能对应题目，得到较高的分数。
2.学会阅读
学生在答题时要学会阅读，一般在做阅读理解题需要2-3遍的阅读。第一遍简略的通读全文，明确文章的中心思想，一些较为简单的题目在第一次阅读后就能得出答案。第二次阅读是精读，学生带着问题在文中仔细阅读，找出问题所在的部分思考并得出答案。学生在阅读时，应该先明确每一个自然段讲述的内容是什么，文中如果有多个故事需明确这些故事之间的联系，得到文章的中心思想，在解题时能更快地找到答案。
阅读时建议学生先读题目，然后带着问题去阅读文章，这样的阅读模式效率更高，学生在答题时能节省更多的时间。
3.学会答题
学生在理解了题目及文章意思之后，对体重给出的问题进行解答时要注意答题的技巧。学生在答题时要时刻注意与文章的中心思想先联系，紧扣主题，将答案按条写出，切忌模糊一片的答题，使答案含糊不清。部分學生在答题时找不到答案就自动放弃，甚至一字不答，这是最不提倡的，小学语文的阅读理解文章的结构并不复杂，答案也不是完全固定，学生在答题时不能出现空题的情况，在找不到答案时也应该根据自己的理解思路做出解答。
三、结束语
小学语文阅读理解题是学生学习语文知识的重点和难点，在考试中掌握好答题的顺序和答题的技巧可以大幅度的提升解题效率。学生在考试中如果遇到较为棘手的问题应该学会灵活应对，时间不够的情况下学会放弃，不能因为一道题而耽误了整个考试，整理思路，这样才能使语文成绩有所提升。
参考文献
[1]王传印.初中生语文阅读理解能力的培养[J].现代语文（教学研究版）. 2012（10）
[2]张贵娥.开放式教学思路在初中语文课堂中的应用浅析[J].中国校外教育. 2011（17）
[3]杨薛建.浅谈初中语文阅读教学[J].现代语文（教学研究版）. 2009（05）
【关键词】小学语文 阅读理解 解题技巧
一、小学语文容易失分的原因
小学语文的阅读理解题型从解题的困难程度上可分文基础理解题和深度理解题。
基础理解题是指一种相对较容易、从表面题意中就可理解的题型，这类题型考察的是学生对文章的记忆和感觉，这类题目一般分值所占比例不大，学生也较容易得分。深度理解题指的就是在文章阅读后，根据题目对文章内容进行一系列的推理、探究、概括而得出答案的一类题型。这类题型要求学生的逻辑思维较强、有较好的联想能力，所占分值较多，是学生容易失分的题型，也是学生学习中的重点与难点。通过对学生小学语文阅读理解能力的调查，得出的失分原因有以下几种：
1.学生的基础知识掌握不够牢靠
在阅读理解题中，经常出现对基础知识的考察，例如对同义词、近义词的掌握程度的考察：文中出现“小明和姐姐偶尔去邻家玩耍”的字样，题中给出“小明和姐姐经常去邻家玩耍”，让学生辨析是否与原文中的意思相符，这道题考察的就是对同义词的掌握，很明显“偶尔”和“经常”不是一对近义词，不能替换文中的意思，所以答案是与原文不符。
2.不了解文体知识与中心思想
学生在解答阅读理解题时，要求其对文体知识及中心思想有一定的了解。文体知识包括对文章的体裁的了解，记叙文、议论文、说明文在文章的结构上都有所不同，学生不能分辨文体会导致整体文章的理解混乱、思路不清晰，使得学生在答题时找不到重点，失分较多。
3.学生解题技巧的缺失
许多学生在学习时一味追求“题海战术”，只有量，没有质。学生如果没有一定的解题技巧，在解题时往往需要浪费更多的时间去寻找答案，甚至在解答时答非所问，失分情况较为严重。学生只有学好解题技巧，在解决问题时才能更省时省力，使答案更加突出，更容易得分。
二、小学语文解题技巧
1.学会读题
在调查中，我们发现很多学生不会读题或者是不能充分理解题目的意思。例如题目中出现“请找出第一自然段中所有小明去过的城市名称”有些学生在答题时只在第一自然段中寻找城市名称，而忽视了这些城市小明是否去过；有些学生会出现把全文中的城市名称都写在答案上的情况，明显是忽视了题中的“第一自然段”这个前提，出现了理解错误。学生学会读题是非常关键的，只有明确了题中的意思，才能在文章中找到与之相对应的正确答案。在做题时，学生可以先读题，然后再读文章，这样带着需要解决的问题去阅读文章，往往更加有效率，能大幅提高解题的准确度。
如果题目中的问题不能在文章中直接找到答案，需要学生自主完成，学生一定要注意题目的主旨，答案不能偏离题目。例如题目是“小明与姐姐之间的故事非常感人，请简略写出你与家人之间的一件小事，并谈谈这件事给你的启迪。”这个题目从题面上看与文章没有太大的关系，但要求学生写出的“与家人之间的一件小事”应该与文章中“小明与姐姐的故事”有一定的共通性，在答题时要注意文章中的思想感情，联系自己与家人的生活写出类似的“一件小事”并写出这件事情对自身的影响，这样才能对应题目，得到较高的分数。
2.学会阅读
学生在答题时要学会阅读，一般在做阅读理解题需要2-3遍的阅读。第一遍简略的通读全文，明确文章的中心思想，一些较为简单的题目在第一次阅读后就能得出答案。第二次阅读是精读，学生带着问题在文中仔细阅读，找出问题所在的部分思考并得出答案。学生在阅读时，应该先明确每一个自然段讲述的内容是什么，文中如果有多个故事需明确这些故事之间的联系，得到文章的中心思想，在解题时能更快地找到答案。
阅读时建议学生先读题目，然后带着问题去阅读文章，这样的阅读模式效率更高，学生在答题时能节省更多的时间。
3.学会答题
学生在理解了题目及文章意思之后，对体重给出的问题进行解答时要注意答题的技巧。学生在答题时要时刻注意与文章的中心思想先联系，紧扣主题，将答案按条写出，切忌模糊一片的答题，使答案含糊不清。部分學生在答题时找不到答案就自动放弃，甚至一字不答，这是最不提倡的，小学语文的阅读理解文章的结构并不复杂，答案也不是完全固定，学生在答题时不能出现空题的情况，在找不到答案时也应该根据自己的理解思路做出解答。
三、结束语
小学语文阅读理解题是学生学习语文知识的重点和难点，在考试中掌握好答题的顺序和答题的技巧可以大幅度的提升解题效率。学生在考试中如果遇到较为棘手的问题应该学会灵活应对，时间不够的情况下学会放弃，不能因为一道题而耽误了整个考试，整理思路，这样才能使语文成绩有所提升。
参考文献
[1]王传印.初中生语文阅读理解能力的培养[J].现代语文（教学研究版）. 2012（10）
[2]张贵娥.开放式教学思路在初中语文课堂中的应用浅析[J].中国校外教育. 2011（17）
[3]杨薛建.浅谈初中语文阅读教学[J].现代语文（教学研究版）. 2009（05）