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一、创设情景，引发兴趣
对于刚接触英语的学生，首先要培养学习兴趣，尤其是后进生。所以，在英语课堂上，教师要根据教学内容，有效利用周围环境，创设逼真的情景，使学生置身于英语语境之中，进行交际，充分发挥主体作用，引发孩子的最高学习兴趣。
我在开始上课时就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello， boys and girls. I’m your English teacher. My name is Alice .Welcome to study English. 课堂用语也可用英语来说，例如，It’s time to start now. Open your books on page 2. Let’s listen to the tape now， Please read after me.当有学生窃窃私语时，可以说：Be quiet！根据学生读书以及回答的完善程度，我们可以分别说Good/Very good等来激励他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可以用明显的体态语言，必要时可以用中文翻译，使学生明白。
二、关爱后进生，是转化工作的基础和前提
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。
这学期，我班有个学生叫何煜彤，纪律散漫，经常不读书写作业，开小差，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有违反纪律了。常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，老师如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
三、尊重后進生，不伤害他们的自尊心
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
四、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。去年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写英语字母，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字母写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的英语作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的英语单词读得不标准，句子也读不通顺，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
五、激发后进生的学习动机，培养他们的自信
自信心是挖掘后进生潜力的基础。因此在英语课堂上我尽可能多地让后进生在基础、简单的知识中表现自我，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，有效激发他们的学习动机，帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。如：在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。根据小学生的年龄特点，我们发现学生对小动物比较感兴趣，那么我们便可以给每个学生起一个有关于动物，水果，饮料方面的英文名字，如Apple，Lion，Milk 等，这样学生就会兴趣盎然，就可以经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。
六、多方协作，共同转化后进生
转化后进生，英语老师不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、班主任、任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。如尽量让好学生和后进生做同桌，帮助后进生；常与家长互通电话，共同寻找教育孩子的办法；同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。与班主任沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
总之，小学英语教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生英语成绩进一步提高。同时，作为教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面发展，点亮后进生心中的绿灯。
对于刚接触英语的学生，首先要培养学习兴趣，尤其是后进生。所以，在英语课堂上，教师要根据教学内容，有效利用周围环境，创设逼真的情景，使学生置身于英语语境之中，进行交际，充分发挥主体作用，引发孩子的最高学习兴趣。
我在开始上课时就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello， boys and girls. I’m your English teacher. My name is Alice .Welcome to study English. 课堂用语也可用英语来说，例如，It’s time to start now. Open your books on page 2. Let’s listen to the tape now， Please read after me.当有学生窃窃私语时，可以说：Be quiet！根据学生读书以及回答的完善程度，我们可以分别说Good/Very good等来激励他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可以用明显的体态语言，必要时可以用中文翻译，使学生明白。
二、关爱后进生，是转化工作的基础和前提
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。
这学期，我班有个学生叫何煜彤，纪律散漫，经常不读书写作业，开小差，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有违反纪律了。常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，老师如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
三、尊重后進生，不伤害他们的自尊心
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
四、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。去年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写英语字母，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字母写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的英语作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的英语单词读得不标准，句子也读不通顺，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
五、激发后进生的学习动机，培养他们的自信
自信心是挖掘后进生潜力的基础。因此在英语课堂上我尽可能多地让后进生在基础、简单的知识中表现自我，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，有效激发他们的学习动机，帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。如：在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。根据小学生的年龄特点，我们发现学生对小动物比较感兴趣，那么我们便可以给每个学生起一个有关于动物，水果，饮料方面的英文名字，如Apple，Lion，Milk 等，这样学生就会兴趣盎然，就可以经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。
六、多方协作，共同转化后进生
转化后进生，英语老师不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、班主任、任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。如尽量让好学生和后进生做同桌，帮助后进生；常与家长互通电话，共同寻找教育孩子的办法；同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。与班主任沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。
总之，小学英语教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生英语成绩进一步提高。同时，作为教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在爱中快乐学习、健康成长、全面发展，点亮后进生心中的绿灯。