教学内容：
　　苏教国标版小学数学第一册第70、71页。
　　教学过程：
　　一、复习、导入
　　师：小朋友，前面我们学习了0～10，谁来说说数轴上该填哪些数?(生小声说，汇报)
　　
　　熊宝宝们最喜欢的游戏是用吸管吹出五彩缤纷的泡泡。这么多的宝宝，熊妈妈应该准备多少根吸管呢?
　　你会把熊宝宝需要的吸管整齐地摆在桌面上吗?试试看!
　　(出示10根一排的小黑板)
　　(设计意图：创设“帮小熊准备吸管”的情境，是学生积极参与这节课的第一次操作活动，并初次接触计数单位“－”。)
　　如果用“－”代表1根小棒，现在一共有几个一?(板书：10个一)
　　在教学中，当我们遇到单根的小棒满10根，就把它们捆成一捆。
　　(教师示范操作，学生操作)
　　
　　现在桌子上有几捆小棒?是几个十?几个十是207
　　(板书：2个十是20)
　　20里面有几个十?(20里面有2个十)
　　20里面有几个一?(20里面有20个一)
　　小结：今天我们学习了哪些数?(板书课题：认识11～20)
　　三、练习
　　1　“想想做做”第2题
　　我们以前认识了0～10，今天又认识了11-20，在我们平时学习用的尺子上，就有今天学习的这些数。(PPT出示)这么多的数，请小朋友们手指点着，从小到大。轻轻读一读。
　　
　　数到10个圈一圈，对我们数数很有作用。
　　小伞图，比草莓的个数多还是少?大约有多少个?
　　打开书。自己数数看。
　　(设计意图：通过数数、估数、操作和游戏等这些活动，既丰富了学生对有关各数的感受，又提高了学生用数描述生活现象，培养学生的数感。)
　　4　“想想做做”第5题
　　在我们的生活周围，很多地方都有我们今天学的这些数。(师出示图)
　　
　　这是什么?从图中你找到了哪个数?
　　你还在哪些地方看见过今天认识的数呢?
　　生活中很多地方都有这样的数。今天放学后，小朋友们可以找一找在你放学回家的路上有没有今天学过的数。
　　(设计意图：学生数感的发展不是一朝一夕的事。我们有责任让数感的培养贯穿在具体的数学教学过程中。本节课结束时，留给学生一个作业：在日常生活中找一找11-20这些数，让学生体会身边处处有数学。)
　　教学反思：
　　在本节课教学中我想除了落实知识技能的教学目标外。更关注学生的情感、态度、价值观。让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：
　　1　创设情境，激发学习兴趣
　　根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境，吸引学生的注意力，调动他们强烈的学习兴趣。让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
　　2　通过动手操作，帮助学生突破认知上的难点
　　研究表明，小学低年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中建立起相应的数学概念。本课学生在数一数、摆一摆、捆一捆的经历中，自然形成“10个一是1个十”，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。也就是帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
　　3　重视学生的情感体验
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为模式展开的。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我。同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。树立学好数学的信心。
　　总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。