培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”叶圣陶说：“教育是什么？就是养成良好的习惯。”学习习惯是学生在长期学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”古今中外的教育学家、心理学家，都非常重视学生学习习惯的培养。学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。
　　一、抓住关键期
　　小学一、二、三年级是培养良好学习习惯的关键期。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如：有的学生有上课不专心听讲、不按时完成作业的坏习惯，即使在教师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为的“小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了”是极其错误的，所以从小学一年级（甚至幼儿园）起，就要开始引导学生养成良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
　　二、循序渐进，逐步发展
　　良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。 所以，我们要根据学生的年龄特点、教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如：在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲、按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长、学习水平的提高、知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。
　　三、结合教学活动严格训练，密切配合
　　这是使小学生养成良好学习习惯最常用的基本方法。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践。并且，对学生来说，应主要放在课堂上，结合教学活动来进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中。同时，在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间、教师与家长之间、班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
　　四、树立榜样，潜移默化
　　小学低年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地、树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成也有很大的促进作用。对小学低年级学生，要多树立一些现实生活中的榜样。如：在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿、形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时，家长和教师也要注重身体力行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生，则要给他们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成才的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
　　五、及时矫正不良学习习惯
　　书写不认真的学生，总认为字写得好不好没关系，只要写完就行了。教师发现后，要及时耐心地告诉他写作业和书写工整漂亮的目的，让其知道，作业不单单是为了巩固所学的知识，还可以提高书写的能力，写得一手好字可以让人受益终身。教师可以通过举一些简单的实例或者通过电视上的一些节目让学生自己认识到把字写好的重要性，并且在学生字写得好时要给予鼓励，从而让他们以正确的态度对待作业的书写。发现不正确的字体和书写方式，要及时地纠正。这样，时间长了，学生就会养成一种规范、准确的书写习惯。
　　总之，培养学生的学习习惯不仅要从点滴抓起，教师还要有耐心，有决心，有恒心，并有计划地进行培养。好的学习习惯一旦养成，学生就有了自觉性。有了自觉性，学习态度也会随之改变，它能使“要我学”变为“我要学”。这样，学生就会真正成为学习的主人。