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摘 要：学生在学校中和班主任接触最多，班主任也是对学生的直接教育者。班主任工作涉及很多内容，其中的“后进生”转化是其重点工作。班主任是班级的教育人员和领导者，要做好“后进生”的转化工作，帮助和引导这些学生建立自信心，和班级其他学生一起有正确的学习观念，进行更好的学习。
关键词：小学班主任；后进生；转化
小学教育是对学生进行的基础教育，是教育的重要时期。小学时期开始形成相应的情感、记忆、注意、思维等。可是因为家庭的不同、社会的影响、自身情况等原因，每个班级都会有一些后进生，班主任要应用一定的时间和各种方法，做好这些学生的转化工作，使他们和其他学生一起进行学习和生活。
一、 有效激发学生的学习积极性
（一） 鼓励和认可学生
通过心理学的研究，很多的外界因素会对学生的自信心有相应的影响，比如老师、家长等对学生的期望和认可等可以激发学生的学习积极性，增强自信心，可以调动其主动学习和发展的潜能。所以，班主任要仔细观察和了解每个“后进生”的实际情况，应用相应的方法和措施，要认可、鼓励、表扬需要激励的学生。班主任对学生要细心观察、关心爱护，让学生感受到老师的关爱和期望，引起学生的情感共鸣，会努力成为老师期望的学生。比如，班主任经常让一名懒惰不积极学习的学生到办公室取物品，同时让其他老师一起表扬他，夸他勤快、有礼貌，表扬他聪明等等，逐渐地让这名学生克服了自己的懒惰习惯，积极努力学习。
（二） 挖掘和发现学生的优点
每名学生都有自己的优点，班主任要对学生细心观察，发现和挖掘他们的优点，特别是后进生学生身上的优点，同时要给这些學生展示其优点的机会，提高其自信心。成为后进生都有其不同的原因，班主任要想办法和提供平台把该后进生身上的优点或特长展示给大家，得到人们的认可。比如，一名学生对课本知识学习不感兴趣，可是绘画天赋很高，随意几笔素描也是有模有样，而且对自己感兴趣的物品会非常专心绘画，可是家庭原因并没有参加绘画学习和训练，班主任就鼓励和安排这名学生参加班级和学校板报及宣传板的设计，受到同学和老师的赞扬，班主任借此鼓励其努力学习课本知识，逐渐地让这名学生有了改变并取得了很大进步。
二、 联合各方，尊重学生
“后进生”也有自己的思想和情感，很多学生应用不同的表达方法认识和感知世界，班主任不能使用相同的标准进行要求和约束每个学生，后进学生有着不一样的思想和行为，可是如果不是和道德伦理相违，班主任就要鼓励学生释放真情实感，科学合理地引导其思想发展，平等对待每个学生，尊重他们的思想和行为，与之有效沟通，和学生成为知心朋友。班主任要结合各方面力量，进行后进生的有效转化。
（一） 联合各方力量
对后进生进行有效转化，班主任自己跟班会有很大难度，班主任要联合各方力量共同对后进生进行有效转化。通常是和家长、任课老师、班级同学、其他优秀学生等联合，对学生在学校内外情况详细了解，掌握学生的各方面情况。和家长配合让家长了解学生在学校的情况，老师了解学生家庭和社会情况，相互联合进行学生的转化；与其他任课老师配合，了解其他学科的学习情况和课堂表现，进行有针对性的转化；与后进学生身边同学、朋友交流，了解其思想动态和真实想法，根据其具体情况制定转化计划。
（二） 有效发挥集体的作用
小学教学是以班级集体形式进行的，班主任要有效利用班级集体力量，创设良好的班级风气，发挥集体作用，带动个别学生共同学习、共同进步。利用这种方式，学生间相互了解、友好相助，个别的后进学生有优秀学生的带动进行不断地学习和进步。这样可以加强后进学生自觉学习的能力，同时可以形成良好的班级氛围。班级学生在一起，相互间建立良好的友谊，互相帮助，互吐心声，不断增加学生的信心。
三、 惩罚和包容结合，宽容为主
师生关系要在平等、尊重、理解的基础上建立良好的人际关系，这样学生能够主动积极地发表意见和建议，可以进行创造和想象，能够积极吸收知识和形成健康的人格。小学阶段是学生心智发展阶段，会有逆反情绪，班主任对于学生的错误和失误，要有宽容和包容的思想，对其错误不公开批评指责，尽量是在私底下和学生单独交流和教育，让学生明白自己的行为和思想的错误，引导学生学会换位思考，班主任与学生共同面对问题，更多地宽容和理解学生，给其改正的机会。
四、 结束语
总之，小学的教学过程中，班主任工作是非常重要的，是对学生的学习和生活进行有效管理。每个班级都有后进学生，班主任不能放松对其管理和转化，帮助这些学生树立正确的学习观念和道德观念，促进其更好地发展和进步。具体的工作过程中，班主任要以积极的态度对待每个学生，特别是后进生，对其不断的鼓励和表扬，激发其学习的自信心，要和各方力量联合起来对学生进行有效引导和带领，同时要有效发挥集体的力量，对后进学生更多的理解和宽容，帮助其改正错误，推动其愉快成长和进步。
参考文献：
[1]姜秀娟.小学班主任对“后进生”的转化工作分析[J].中国校外教育，2017（3）：43.
[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018（2）：177.
作者简介：钟永红，广西壮族自治区崇左市，广西崇左市宁明县海渊镇中心小学。
关键词：小学班主任；后进生；转化
小学教育是对学生进行的基础教育，是教育的重要时期。小学时期开始形成相应的情感、记忆、注意、思维等。可是因为家庭的不同、社会的影响、自身情况等原因，每个班级都会有一些后进生，班主任要应用一定的时间和各种方法，做好这些学生的转化工作，使他们和其他学生一起进行学习和生活。
一、 有效激发学生的学习积极性
（一） 鼓励和认可学生
通过心理学的研究，很多的外界因素会对学生的自信心有相应的影响，比如老师、家长等对学生的期望和认可等可以激发学生的学习积极性，增强自信心，可以调动其主动学习和发展的潜能。所以，班主任要仔细观察和了解每个“后进生”的实际情况，应用相应的方法和措施，要认可、鼓励、表扬需要激励的学生。班主任对学生要细心观察、关心爱护，让学生感受到老师的关爱和期望，引起学生的情感共鸣，会努力成为老师期望的学生。比如，班主任经常让一名懒惰不积极学习的学生到办公室取物品，同时让其他老师一起表扬他，夸他勤快、有礼貌，表扬他聪明等等，逐渐地让这名学生克服了自己的懒惰习惯，积极努力学习。
（二） 挖掘和发现学生的优点
每名学生都有自己的优点，班主任要对学生细心观察，发现和挖掘他们的优点，特别是后进生学生身上的优点，同时要给这些學生展示其优点的机会，提高其自信心。成为后进生都有其不同的原因，班主任要想办法和提供平台把该后进生身上的优点或特长展示给大家，得到人们的认可。比如，一名学生对课本知识学习不感兴趣，可是绘画天赋很高，随意几笔素描也是有模有样，而且对自己感兴趣的物品会非常专心绘画，可是家庭原因并没有参加绘画学习和训练，班主任就鼓励和安排这名学生参加班级和学校板报及宣传板的设计，受到同学和老师的赞扬，班主任借此鼓励其努力学习课本知识，逐渐地让这名学生有了改变并取得了很大进步。
二、 联合各方，尊重学生
“后进生”也有自己的思想和情感，很多学生应用不同的表达方法认识和感知世界，班主任不能使用相同的标准进行要求和约束每个学生，后进学生有着不一样的思想和行为，可是如果不是和道德伦理相违，班主任就要鼓励学生释放真情实感，科学合理地引导其思想发展，平等对待每个学生，尊重他们的思想和行为，与之有效沟通，和学生成为知心朋友。班主任要结合各方面力量，进行后进生的有效转化。
（一） 联合各方力量
对后进生进行有效转化，班主任自己跟班会有很大难度，班主任要联合各方力量共同对后进生进行有效转化。通常是和家长、任课老师、班级同学、其他优秀学生等联合，对学生在学校内外情况详细了解，掌握学生的各方面情况。和家长配合让家长了解学生在学校的情况，老师了解学生家庭和社会情况，相互联合进行学生的转化；与其他任课老师配合，了解其他学科的学习情况和课堂表现，进行有针对性的转化；与后进学生身边同学、朋友交流，了解其思想动态和真实想法，根据其具体情况制定转化计划。
（二） 有效发挥集体的作用
小学教学是以班级集体形式进行的，班主任要有效利用班级集体力量，创设良好的班级风气，发挥集体作用，带动个别学生共同学习、共同进步。利用这种方式，学生间相互了解、友好相助，个别的后进学生有优秀学生的带动进行不断地学习和进步。这样可以加强后进学生自觉学习的能力，同时可以形成良好的班级氛围。班级学生在一起，相互间建立良好的友谊，互相帮助，互吐心声，不断增加学生的信心。
三、 惩罚和包容结合，宽容为主
师生关系要在平等、尊重、理解的基础上建立良好的人际关系，这样学生能够主动积极地发表意见和建议，可以进行创造和想象，能够积极吸收知识和形成健康的人格。小学阶段是学生心智发展阶段，会有逆反情绪，班主任对于学生的错误和失误，要有宽容和包容的思想，对其错误不公开批评指责，尽量是在私底下和学生单独交流和教育，让学生明白自己的行为和思想的错误，引导学生学会换位思考，班主任与学生共同面对问题，更多地宽容和理解学生，给其改正的机会。
四、 结束语
总之，小学的教学过程中，班主任工作是非常重要的，是对学生的学习和生活进行有效管理。每个班级都有后进学生，班主任不能放松对其管理和转化，帮助这些学生树立正确的学习观念和道德观念，促进其更好地发展和进步。具体的工作过程中，班主任要以积极的态度对待每个学生，特别是后进生，对其不断的鼓励和表扬，激发其学习的自信心，要和各方力量联合起来对学生进行有效引导和带领，同时要有效发挥集体的力量，对后进学生更多的理解和宽容，帮助其改正错误，推动其愉快成长和进步。
参考文献：
[1]姜秀娟.小学班主任对“后进生”的转化工作分析[J].中国校外教育，2017（3）：43.
[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018（2）：177.
作者简介：钟永红，广西壮族自治区崇左市，广西崇左市宁明县海渊镇中心小学。