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【摘 要】备课这个话题，每个老师都不陌生，它是一个教师教学活动开始的前奏，也是一个好老师基本的职业素养。备课的好坏，直接关系到学生的学习效果。可以说这是一项令人高兴，令人烦心的工作。高兴的是一节毫无生机的文字理论知识，通过教师的演绎阐述，补充润色变得生动丰富起来。教师在这个过程中，体现着自我价值，传递着知识的魅力。令人烦忧的是这项工作在日久的教学实践中已变为抄写教材或照搬旧教案。教案已但写完，就很少变动，多是不分学生，不分学年反反复复使用，原本精心设计的教学方式和内容在一届一届学生的更替中，创造性、新颖性、消失贻尽。
【关键词】新课改；传统备课；新式备课；探究式学习；合作式学习 ；多样化；创新
备课这个话题，每个老师都不陌生，它是一个教师教学活动开始的前奏，也是一个好老师基本的职业素养。备课的好坏，直接关系到学生的学习效果。
新课改背景下，美术教师应怎样备课呢？
美术课程由于它自身灵活多变的个性，很难设计出完美，预见性强的教案。因此，我认为，美术教案应提倡灵活的随时补充式教案，即根据课堂教学活动，随时调整，充实教案。在新课改的倡导下，备课是否应是这样的形式：教课前预先设计——教学中的第二次补充——教学后的反思总结。教师在这个过程中应勤动笔，勤搜集，使备课真正为课堂教学服务。
1. 传统备课的不足 传统的备课，教师关注的是一节课要向学生讲授什么知识点，学生应掌握哪些知识点，教材、教辅中哪些是要考察的对象等。虽说教学的重点，难点，知识目标都在教学设计中，但忽略了一个主体，即没有充分考虑学生。对学生的现状，当前面临的学习问题，有待解决的问题，考虑不多。可以说，整个备课关注的只是教师怎样教，教什么，关注的是教师“教”的过程。
1.1 新课改的推行要求教师学习先进的教学理念。在新理念中最基本的就是要转变教师的角色，把教师由知识的讲授者转变为学生学习知识的引导者，学生要成为整个课堂学习活动的主体，是课堂教学活动应关注的对象。
1.2 新课改的推行要求以学生为主体。教师在备课时，要把分析学生现状，分析学情放在一个重要的地位。整个教学过程的设计都要把学生放在一个主导地位。学生当前面临的问题，要解决的问题，学生需要什么样的帮助和指导等问题都要放在主导地位。每个问题的提出、每个知识点的呈现、课堂实践、学生活动等环节要注意师生互动，双向交流，充分关注学生的情感、学习态度、学习方法等的形成，从始至终要把学生作为备课的重要内容。
2. 树立新型的备课观 现代教育观念认为“教育的本质是交往”。一节课如果没有师生的相互交流，就不能成为真正的教学。教学过程要师生互动，共同发展。知识、经验、实践、反思应是一个双向的互换过程，因此教师上课不能“照本宣科”，不能“唱独角戏”，教师要和学生共同探讨，共同分享学习的过程。因此新型的备课要注意以下问题：
2.1 让学生参与课堂学习。新课改中，学生不再是机械的听、记、读、背。他们在整个课堂中的提问、听课、讨论、作业练习、学习效果评价等方面都要主动积极。教师在备课时要注意考虑这些因素，在设计教学时，多设计一些学生的课堂活动。例如一节美术欣赏课，从美术作品的呈现、欣赏、分析、讨论到技法、技巧的探索、实践等环节，要注意引导学生全面参与，让学生在学会知识技能的同时，也学会终生受益的学习方法。
2.2 让学生学会探究式学习。探究式学习是学生终生学习的好方法。课堂上，每个问题的提出、质疑、分析、讨论、解答到形成结论答案是一个完整的思维运动过程，这个过程是学生学会学习的过程。教师在提出问题后，不要急于给出结论，而要让学生自己分析问题，尝试得出结论。伴随着学习过程的深入，引导学生多思考，多质疑，多尝试，引导学生投入到学习过程中，提高他们发现问题，研究问题，解答问题的能力。在这个过程中，教师要多引导，多帮助。探究方式可以是小组学习、推选代表发言、个人总结、教师点评等形式进行。
2.3 让学生学会合作性学习。“合作”是现代社会必不可少的一项生存技能。
在课堂学习中融入这种理念有助于学生今后更好的适应社会，更好的工作，更好的实现自我价值。合作学习不仅能锻炼学生的社会适应能力，也能有效的提高课堂学习效率。一件美术作品从设计草稿、定稿起形、上色、到完成作品是一系列的活动。在这个活动中合作学习能调动学生的学习积极性，能培养学生彼此交流沟通的能力，能培养他们团结协作，公平竞争的意识。因此教师在备课时要注意把合作学习的方法融入教学活动中。避免在课堂上形成一人独占课堂的局面，注重合作的同时要避免程式化，避免没有实际意义的合作形式。
3. 备课要实用 备课既然是教师必不可少的活动，为了避免流于形式、应付检查等问题，真正使教案起到指导教学的作用，美术备课应探索一些新形式。
3.1 备课形式有新意。一般备课是教师的个人行为。我们可以结合教研组备课或几个同事共同备课，这种形式可以扬长避短，优化教学设计；课前备课和课后补充备课结合起来，美术教学在实际教学中有很大的不可预见性，课前可以拿个大方向，根据课堂效果，反思总结后补充进教案；单堂备课和阶段备课相结合。课前多设计几个教学目标和教学活动，根据进度适时灵活调整，等等形式。
3.2 备课应有明确目的。备课要备学生，备教材、备教法、备知识、备课堂等。根据美术学科的特点，学生不仅要学习绘画的技巧、方法，还要在学习中培养高尚的情操、健康积极的审美观念、乐观开朗的生活态度等能力目标。因此备课时，要仔细分析课堂教学活动中有可能出现的情形，设计精妙的点拨方式，对可能发生的问题做精心的准备。提高、深化学生知识目标外的能力目标，使学生在课堂学习活动中全面提高。
3.3 备课形式多样化。传统的备课以文字叙述式课多见，这种备课方式包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等内容。虽然详细，但多分析的是教材内容和教学方法，对学生关注少，今后要注意充实学生学习、师生交流等活动。新课改中要求教师运用新科技服务教学，因此我们要充分发挥网络计算机的优越处，多做一些课件，从声音、色彩、教学气氛的渲染，教学环境的营造等方面，给学生一个全新的丰富多彩的学习活动。除此之外，我们还可以采用图示式备课、提纲式备课、卡片式备课等形式使备课真正为教学服务，为学生服务。
备课是一种创造性的工作，它是教材的二次升华，它与个人的知识积累，教学经验，有着密切联系。从过去到现在，再到将来都不会有一个完美的、现成的模式让我们借用，但这并不阻碍我们总结探索出适合自己的备课方法。我们可以在别人的经验上，根据自己的学科特点、自己的优点长处，摸索出一个适合自己的备课方法。在促进学生学习的同时，也丰富了自己的知识储备，形成自己的风格，真正实现师生共同学习，共同发展。使备课真正为教学服务、为学生服务。
参考文献
［1］ 普通高中美术课程标准解读 人民教育出版社
【关键词】新课改；传统备课；新式备课；探究式学习；合作式学习 ；多样化；创新
备课这个话题，每个老师都不陌生，它是一个教师教学活动开始的前奏，也是一个好老师基本的职业素养。备课的好坏，直接关系到学生的学习效果。
新课改背景下，美术教师应怎样备课呢？
美术课程由于它自身灵活多变的个性，很难设计出完美，预见性强的教案。因此，我认为，美术教案应提倡灵活的随时补充式教案，即根据课堂教学活动，随时调整，充实教案。在新课改的倡导下，备课是否应是这样的形式：教课前预先设计——教学中的第二次补充——教学后的反思总结。教师在这个过程中应勤动笔，勤搜集，使备课真正为课堂教学服务。
1. 传统备课的不足 传统的备课，教师关注的是一节课要向学生讲授什么知识点，学生应掌握哪些知识点，教材、教辅中哪些是要考察的对象等。虽说教学的重点，难点，知识目标都在教学设计中，但忽略了一个主体，即没有充分考虑学生。对学生的现状，当前面临的学习问题，有待解决的问题，考虑不多。可以说，整个备课关注的只是教师怎样教，教什么，关注的是教师“教”的过程。
1.1 新课改的推行要求教师学习先进的教学理念。在新理念中最基本的就是要转变教师的角色，把教师由知识的讲授者转变为学生学习知识的引导者，学生要成为整个课堂学习活动的主体，是课堂教学活动应关注的对象。
1.2 新课改的推行要求以学生为主体。教师在备课时，要把分析学生现状，分析学情放在一个重要的地位。整个教学过程的设计都要把学生放在一个主导地位。学生当前面临的问题，要解决的问题，学生需要什么样的帮助和指导等问题都要放在主导地位。每个问题的提出、每个知识点的呈现、课堂实践、学生活动等环节要注意师生互动，双向交流，充分关注学生的情感、学习态度、学习方法等的形成，从始至终要把学生作为备课的重要内容。
2. 树立新型的备课观 现代教育观念认为“教育的本质是交往”。一节课如果没有师生的相互交流，就不能成为真正的教学。教学过程要师生互动，共同发展。知识、经验、实践、反思应是一个双向的互换过程，因此教师上课不能“照本宣科”，不能“唱独角戏”，教师要和学生共同探讨，共同分享学习的过程。因此新型的备课要注意以下问题：
2.1 让学生参与课堂学习。新课改中，学生不再是机械的听、记、读、背。他们在整个课堂中的提问、听课、讨论、作业练习、学习效果评价等方面都要主动积极。教师在备课时要注意考虑这些因素，在设计教学时，多设计一些学生的课堂活动。例如一节美术欣赏课，从美术作品的呈现、欣赏、分析、讨论到技法、技巧的探索、实践等环节，要注意引导学生全面参与，让学生在学会知识技能的同时，也学会终生受益的学习方法。
2.2 让学生学会探究式学习。探究式学习是学生终生学习的好方法。课堂上，每个问题的提出、质疑、分析、讨论、解答到形成结论答案是一个完整的思维运动过程，这个过程是学生学会学习的过程。教师在提出问题后，不要急于给出结论，而要让学生自己分析问题，尝试得出结论。伴随着学习过程的深入，引导学生多思考，多质疑，多尝试，引导学生投入到学习过程中，提高他们发现问题，研究问题，解答问题的能力。在这个过程中，教师要多引导，多帮助。探究方式可以是小组学习、推选代表发言、个人总结、教师点评等形式进行。
2.3 让学生学会合作性学习。“合作”是现代社会必不可少的一项生存技能。
在课堂学习中融入这种理念有助于学生今后更好的适应社会，更好的工作，更好的实现自我价值。合作学习不仅能锻炼学生的社会适应能力，也能有效的提高课堂学习效率。一件美术作品从设计草稿、定稿起形、上色、到完成作品是一系列的活动。在这个活动中合作学习能调动学生的学习积极性，能培养学生彼此交流沟通的能力，能培养他们团结协作，公平竞争的意识。因此教师在备课时要注意把合作学习的方法融入教学活动中。避免在课堂上形成一人独占课堂的局面，注重合作的同时要避免程式化，避免没有实际意义的合作形式。
3. 备课要实用 备课既然是教师必不可少的活动，为了避免流于形式、应付检查等问题，真正使教案起到指导教学的作用，美术备课应探索一些新形式。
3.1 备课形式有新意。一般备课是教师的个人行为。我们可以结合教研组备课或几个同事共同备课，这种形式可以扬长避短，优化教学设计；课前备课和课后补充备课结合起来，美术教学在实际教学中有很大的不可预见性，课前可以拿个大方向，根据课堂效果，反思总结后补充进教案；单堂备课和阶段备课相结合。课前多设计几个教学目标和教学活动，根据进度适时灵活调整，等等形式。
3.2 备课应有明确目的。备课要备学生，备教材、备教法、备知识、备课堂等。根据美术学科的特点，学生不仅要学习绘画的技巧、方法，还要在学习中培养高尚的情操、健康积极的审美观念、乐观开朗的生活态度等能力目标。因此备课时，要仔细分析课堂教学活动中有可能出现的情形，设计精妙的点拨方式，对可能发生的问题做精心的准备。提高、深化学生知识目标外的能力目标，使学生在课堂学习活动中全面提高。
3.3 备课形式多样化。传统的备课以文字叙述式课多见，这种备课方式包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等内容。虽然详细，但多分析的是教材内容和教学方法，对学生关注少，今后要注意充实学生学习、师生交流等活动。新课改中要求教师运用新科技服务教学，因此我们要充分发挥网络计算机的优越处，多做一些课件，从声音、色彩、教学气氛的渲染，教学环境的营造等方面，给学生一个全新的丰富多彩的学习活动。除此之外，我们还可以采用图示式备课、提纲式备课、卡片式备课等形式使备课真正为教学服务，为学生服务。
备课是一种创造性的工作，它是教材的二次升华，它与个人的知识积累，教学经验，有着密切联系。从过去到现在，再到将来都不会有一个完美的、现成的模式让我们借用，但这并不阻碍我们总结探索出适合自己的备课方法。我们可以在别人的经验上，根据自己的学科特点、自己的优点长处，摸索出一个适合自己的备课方法。在促进学生学习的同时，也丰富了自己的知识储备，形成自己的风格，真正实现师生共同学习，共同发展。使备课真正为教学服务、为学生服务。
参考文献
［1］ 普通高中美术课程标准解读 人民教育出版社