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摘要：作为一名小学教师，如果在教学中善于激发学生的学习兴趣，就能使教学取得事半功倍的效果。而激发学生学习兴趣的方式是多样的，本文着重从创设情境、感受数学与生活的联系、开展学习比赛、讲究评价艺术方面与大家共同探讨一下培养学生数学学习的兴趣的方法。
关键词：小学数学 课堂 兴趣
兴趣是最好的老师，高效的数学课堂教学离不开对学生学习兴趣的培养。特别是小学低年级的学生，注意力较难长时间集中，而数学教学又相对枯燥和乏味，所以，对于小学低年级的学生而言，提高他们学习的兴趣是至关重要的。那么，如何变单调、乏味的数学课堂为精彩的世界呢？我想应该做到以下几点：
一、教师要善于创造和谐融洽的师生关系，激发学习兴趣
数学的教学内容没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，想要提高学生的学习兴趣，教师首先要善于使用形象生动而富有亲和力的语言，从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论，从而削除了教师在学生心目中高高在上的地位，有的只是一个大姐姐在和他们一块学习、一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。
二、结合故事和顺口溜进行教学，激发学习兴趣
低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。每次上新课，我尽量以讲故事开头，来导入新课，这样，学生在不知不觉中就进入了讲课的正题中去。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。同样，小学生对顺口溜学得快、记得牢，在教学中，我经常根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在教学生认数和记数时，我采用了具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像铅笔好写字，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩称东西，6像哨子吹声音，7像镰刀好割草，8像葫芦好装水，9像蝌蚪水中游。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，使学生对数学知识能够牢固准确地记忆，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使“苦学”变“乐学”；使学生的积极性调动起来，由抽象变为形象，化难为易，从而激发学生的兴趣。
三、精心设计游戏，激发学习兴趣
在教学过程中还可适当地组织一些竞赛性的游戏，让学生在玩中学、学中玩，使学习数学与游戏活动交织在一起。例如，在学习第二单元《口诀求商》时，我利用自己制作的课件让学生接龙进行口答，看谁反应又快又准确；让两个学生互相出题比赛，在规定时间内看谁做得既快又准确。
全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习，调动了学生的学习积极性，增加了学生的学习兴趣。
四、发掘教材趣味因素，激发学习兴趣
好奇、好胜是小学低年级学生的心理特征，教材更能让每一个学生喜欢数学，为此教师应根据学生的这些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以启发他们积极思考、主动探索，让他们体验到学习数学的乐趣，逐步做到想学、乐学。例如实践活动课 《有趣的拼搭》，学生分组进行活动后，利用所学的物体拼出了许多不同的图形，结合多媒体再一步一步地展示拼法，使不会拼的学生也能够会拼。多媒体再展示了许多作品，让学生挑选自己喜欢的图形，照着拼一拼。 这样结合多媒体充分发掘新教材的趣味因素，使学生兴趣盎然。
五、发掘生活中的数学素材，激发学习兴趣
心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。数学源于生活，生活更离不开数学。生活中有许多新鲜的事例可供我们教学使用，如果我们善于从生活中挖掘素材运用到教学中，往往会收到可喜的效果。如以同学们踊跃给灾区小朋友捐钱捐文具为例，编出应用题，激发学生学习的兴趣，同时还可对学生进行“祖国是个大家庭”、“一方有难，八方支援”的品德教育。再如教学“比较数的大小”时，我大胆开发教材，采用左右手抓花生的方法，让学生猜一猜教师哪一只手上的花生多，并说出相应的数，再引导学生结合教材讨论：谁能用一个符号表示数的大小呢？让学生带着疑问去讨论，去探索教材，在思维碰撞中得出结果，既培养了学生的学习积极性，又提高了学生的自学能力。
六、利用作业评语激发学习兴趣
对学生的激励应该是多方面的，方式也应是多种多样的。很多教师常常在课堂中能记住并做到充分激励学生，但往往忽略了其他的方式，从而错过了很多激励学生的机会。比如说作业评语，恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨画上大拇指、笑脸或写上“你真棒”、“真细心”、“你是老师的骄傲”。表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如“好样的，有进步，继续努力”、“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你”。这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生了浓厚的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。作为数学老师应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极。所以，在教学过程中，要根据一年级学生的心理特点，并且结合小学一年级数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。
关键词：小学数学 课堂 兴趣
兴趣是最好的老师，高效的数学课堂教学离不开对学生学习兴趣的培养。特别是小学低年级的学生，注意力较难长时间集中，而数学教学又相对枯燥和乏味，所以，对于小学低年级的学生而言，提高他们学习的兴趣是至关重要的。那么，如何变单调、乏味的数学课堂为精彩的世界呢？我想应该做到以下几点：
一、教师要善于创造和谐融洽的师生关系，激发学习兴趣
数学的教学内容没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，想要提高学生的学习兴趣，教师首先要善于使用形象生动而富有亲和力的语言，从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，和蔼的语言打动了学生，大家都乐意和我交流、研究和讨论，从而削除了教师在学生心目中高高在上的地位，有的只是一个大姐姐在和他们一块学习、一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学学习的兴趣。
二、结合故事和顺口溜进行教学，激发学习兴趣
低年级学生，天真烂漫，爱听故事是他们的本性。每次上新课，我尽量以讲故事开头，来导入新课，这样，学生在不知不觉中就进入了讲课的正题中去。通过小故事开头，营造出了浓郁的课堂学习气氛，激发了他们学习的兴趣。同样，小学生对顺口溜学得快、记得牢，在教学中，我经常根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在教学生认数和记数时，我采用了具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像铅笔好写字，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩称东西，6像哨子吹声音，7像镰刀好割草，8像葫芦好装水，9像蝌蚪水中游。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，使学生对数学知识能够牢固准确地记忆，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使“苦学”变“乐学”；使学生的积极性调动起来，由抽象变为形象，化难为易，从而激发学生的兴趣。
三、精心设计游戏，激发学习兴趣
在教学过程中还可适当地组织一些竞赛性的游戏，让学生在玩中学、学中玩，使学习数学与游戏活动交织在一起。例如，在学习第二单元《口诀求商》时，我利用自己制作的课件让学生接龙进行口答，看谁反应又快又准确；让两个学生互相出题比赛，在规定时间内看谁做得既快又准确。
全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习，调动了学生的学习积极性，增加了学生的学习兴趣。
四、发掘教材趣味因素，激发学习兴趣
好奇、好胜是小学低年级学生的心理特征，教材更能让每一个学生喜欢数学，为此教师应根据学生的这些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以启发他们积极思考、主动探索，让他们体验到学习数学的乐趣，逐步做到想学、乐学。例如实践活动课 《有趣的拼搭》，学生分组进行活动后，利用所学的物体拼出了许多不同的图形，结合多媒体再一步一步地展示拼法，使不会拼的学生也能够会拼。多媒体再展示了许多作品，让学生挑选自己喜欢的图形，照着拼一拼。 这样结合多媒体充分发掘新教材的趣味因素，使学生兴趣盎然。
五、发掘生活中的数学素材，激发学习兴趣
心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。数学源于生活，生活更离不开数学。生活中有许多新鲜的事例可供我们教学使用，如果我们善于从生活中挖掘素材运用到教学中，往往会收到可喜的效果。如以同学们踊跃给灾区小朋友捐钱捐文具为例，编出应用题，激发学生学习的兴趣，同时还可对学生进行“祖国是个大家庭”、“一方有难，八方支援”的品德教育。再如教学“比较数的大小”时，我大胆开发教材，采用左右手抓花生的方法，让学生猜一猜教师哪一只手上的花生多，并说出相应的数，再引导学生结合教材讨论：谁能用一个符号表示数的大小呢？让学生带着疑问去讨论，去探索教材，在思维碰撞中得出结果，既培养了学生的学习积极性，又提高了学生的自学能力。
六、利用作业评语激发学习兴趣
对学生的激励应该是多方面的，方式也应是多种多样的。很多教师常常在课堂中能记住并做到充分激励学生，但往往忽略了其他的方式，从而错过了很多激励学生的机会。比如说作业评语，恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生的学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨画上大拇指、笑脸或写上“你真棒”、“真细心”、“你是老师的骄傲”。表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如“好样的，有进步，继续努力”、“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你”。这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生了浓厚的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是学习的先导，是获取知识的开端。作为数学老师应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极。所以，在教学过程中，要根据一年级学生的心理特点，并且结合小学一年级数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。