关键词：新课程标准;初中体育;创新教学;个性发展
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0089-02
不同领域对于个性有着不同的阐述，视角不同，对于个性的理解以及看法也大相径庭，各项内涵丰富多彩，主要包括情感，意志以及气质能力、性格态度与动机、兴趣与理想等等属于个性表现，由此能够得出个性是错综复杂且有着紧密关联性的整体，也是人整体精神面貌的重要体现。由于初中阶段学生的思维发展逐步完善，是个性特征形成的重要时期，在此过程中学生的个性特征逐步形成，如果一旦形成可能会伴随学生发展，所以教师必须要正确认识到初中阶段进行正确的教育引导及有必要通过体育运动发挥学生的主观能动性，增强学生的社会交往能力，从而促进学生个性形成与发展。
1.影响学生个性发展的因素
由于每一个学生的性格特点各不相同，学生的个性也是在生活之中逐步养成的，也受到遗传因素的影响，所以教师在教育教学当中要及时的发现学生的性格和特点，根据教学来进行教育的创新。环境因素对于学生的性格影响是非常重要的，在家庭当中由于学生受到父母的引导，许多父母的侧重点各不相同，所以对于学生的引导也存在一定的差异性，所以学生的性格很容易受到父母的影响，而学校因素也对于学生影响是非常重要的，在中学阶段学生的个性正处在发展时期，所以学生在接触学校教师以及同学时受到周围人员的影响，所以在成长和发展当中，性格会受到潜移默化的影响。学生的性格在受到家庭和学校影响的过程当中，也会受到社会因素的影响。由于家庭学校和社会是学生在成长发展当中，必然会接触到的环境，所以多数学生的言行举止都会受到社会的影响很容易被同化。
体育教学对于一些学生的个性发展有着极为重要的作用，当前社会发展讲求团队协作，无论是任何有能力的人都必须要听从组织安排。例如，在初中体育足球教学过程中，能够培养学生的团结协作意识，学生在学习过程中通过相互配合与默契能够增强学生的攻守协调能力，从而提高学生的团队合作意识。所以在体育教学过程中，教师必须要鼓励学生发挥个性，同时要有效创新教学渠道，引导学生发挥个人的优势，为小组竞争赢得荣誉，提高学生的团队协作能力以及体育运动技能。
2.初中体育教学特点和作用
在新课程改革背景下开展初中体育教学，有助于满足学生的心理发展需求。初中阶段学生会产生自身发展心理和生理的需求，初中学生活泼好动，具有较强的精力去探究开展活动，同时学生也承担着一定的压力，例如，学习和人际交往等诸多方面的困惑与压力，通过体育活动有助于释放学生的压力，所以体育活动也是学生身心发展的调节剂。由于素质教育不断发展，指导初中体育教学的重要观念。初中体育教学过程中必须要以学生为中心，以学生的思维发展为内涵，能够开展丰富多元的体育教学活动，确保体育教学符合学生的身心发展需求，这也是开展素质教育的重要途径，基于新课改背景下，初中体育教学必须要对教学理念进行创新，植入全新的教学观念，能够建立综合化的教学目标，从而创新教学模式，所以传统的教学目标难以满足新时期的教育发展需求，并且体现出一定的局限性，初中体育教学目标必须要进行不断的完善和丰富。
3.初中体育教学中促进学生个性化发展的策略
（1）善于提升学生学习兴趣
由于学生在体育运动当中的兴趣爱好是驱动学生学习和发展的重要因素之一，所以教师要使学生在发展过程当中，对体育产生浓厚的兴趣，提升学生在体育锻炼当中的个性化发展，教师要通过对学生身心素养的引导，使学生在体育知识学习时要熟练的掌握体育的动作，从而有效的强化学生的个人身心素质。由于初中阶段学生的体育锻炼主要是靠激发学生积极性为主，体育游戏能够起到一定的激励作用。通过开展具有强烈竞争性与趣味性的体育游戏活动，例如，爬雪山或者是大渡河等等，能够鼓励学生你追我赶互帮互助，从而克服困难赢得胜利。体育学科不仅关注学生的身体健康，也关注学生的心理健康。但是由于受到传统应试教育理念的束缚，体育教师在教学过程中却并未正确认识到学生的身心发展心理健康与身体健康同样重要。所以，教师为了纠正学生体育学科不重视的错误观点，可以有效引入趣味小游戏等方法，丰富课堂运动内容，并且保持学生的学习积极性，有助于激发学生的兴趣。
教师要在体育教学活动当中考虑到学生的不同性格特点，根据学生的身体素养进行教育的引导，制定科学的教学计划，实施因材施教的教学策略，从而促进学生对体育学习产生浓厚的兴趣。
（2）尊重学生性格特点
在傳统的教育教学当中，教师要尊重学生的主体地位，在课堂当中，要使学生通过自己的兴趣爱好进行体育课堂的投入和学习。由于大多数的学生会跟随教师的节奏来进行规范化的体育动作训练，但是学生主体地位并没有得到很好的重视，所以学生的学习主动性很容易受到一定的影响。教师在体育教学当中要充分发挥好引导性的作用，使学生学会主动的进行锻炼和思考，充分发挥学生的个性化特点，为学生的学习和发展，注入一份新鲜的活力。
（3）根据学生的个性化差异进行教学
教师要关注每一位学生的性格和爱好，由于学生是独立性的个体，所以教师要根据学生的年龄特点和身心特点进行科学的引导和帮助。体育教师也要重视对学生差异化的引导，做到科学的帮助，当学生在成长和发展过程当中正处在身心发育的重要时期，所以多数学生对于篮球、足球、排球等各项球类运动比较感兴趣，所以教师要关注每一位学生在体育锻炼当中的兴趣爱好，进行科学的引导，使学生能够对体育锻炼产生浓厚的兴趣，增强学生的体育锻炼动力。
（4）创新教学方法，增强学生体育运动能力
教师需要对体育运动进行科学的讲解，使学生能够了解体育运动项目当中存在的安全性隐患，从而注意各方面的事项提升学生的运动技巧掌握能力。教师根据学生在自由锻炼当中的认知能力，进行教育教学的引导，并且带领学生做好课前准备工作，防止学生在运动的过程当中造成肌肉拉伤。教师也要对学生进行跟踪性的教学记录，详细的了解学生在自由运动当中的运动不规范行为，并且通过科学的指导和帮助，使学生能够了解锻炼对于自身发展的优势，以此逐步提升学生自我约束能力和锻炼热情。教师通过对学生进行积极的肯定和表扬，能够使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，从而逐步提升学生的课堂融入性。
（5）开展适宜的体育活动，促进学生个性发展
在教师开展体育活动中，教师必须要正确认识到学生之间存在的身体差异，体育活动可以是团体活动，也可以是独立活动，教师在引导学生进行体育活动过程中，必须要重点培养学生的自我意识以及运动技能，基于此情况下，教师必须要引导学生在实际运动过程中能够实现运动技能和自我意识、身体机能的融合，所以教师在开展教学活动中必须要形成主观感受。例如，为了进一步促进学生个性发展，教师可以开展多元的教学活动，有的学生热情好动，教师并可以鼓励学生在活动中参与一些具有一定难度的活动项目，能够控制学生的兴奋度，并且通过多元的活动形式培养学生的沉稳心理。
结合上述内容，我们能够总结得出初中体育课程具有实践性与开放性、创造性以及体现等诸多特征有助于学生的个性培养与发展，所以在初中体育教学过程中，教师应当正确认识到学生存在的个体差异以及多元化需求，不断激发学生的学习兴趣，促进学生主体地位的有效实现。在此过程中，教师也应当充实自己，满足学生的多元个性发展需求，从而促进学生更好的学习与探究。
参考文献
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[2]向军.浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].运动，2017（11）：10-11