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摘要：德育教育对学生的人生观、价值观和社会观都有很大的影响。本文深入分析了新时代下高中德育教育中存在的问题，并提出了高中德育教育的创新方法，希望能够培养出新时期需要的人才。
关键词：高中;德育教育;创新方法
德育，就是依据一定社会需求，有目的、有计划地对社会成员在政治、思想、品德等方面施加系统的影响的活动。[1]我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育以及思想教育。道德品质教育指对学生进行社会道德规范的引导，政治教育指引导学生形成鲜明的政治态度，思想教育指引导学生形成正确的世界观、人生观。
德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。高中阶段的学生即将步入成年期，拥有正确的人生观、价值观和社会观就显得更加重要。
如今，加强高中德育工作已成为全体高中教育工作者的共识，但是在这条教育的路上，德育工作却有着重重的障碍和困难。
一、高中德育教育中存在的问题
1.教育工作者重智轻德
在当今社会中，以应试为目的的教育仍在大行其道，为了学校的“声誉”和片面的“成绩”，许多教育工作者会在社会压力中放弃道德教育的功能。面对德育教育和升学率，学会平衡是至关重要的，正所谓“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”，由此可见，“德”是学校最应该培养的能力，每个教育工作者都要不能片面的强调文化成绩，忽视学生的德育品质。
2.德育方式缺乏实践性
如今，新时代对学校德育工作提出了更高的要求，更加注重学生的全面发展，这就要求学校的德育方式能够具有实践性。我国学校的德育工作，很多时候只停留在理论层面，内容上比较空洞，学生更多的是在课堂中通过“填鸭式”的方式来吸收，缺乏实践性，导致学生的德育知识和德育行为脱节。在这样的德育方式的培养下，学生缺乏主动性、创造性和动手的能力，难以满足多层次的需求。
3.德育教育缺少家长支持
中国的孩子在成年之前，生活在家庭的时间比生活在学校的时间多，因此家庭教育对学生成长的影响是非常大的。在生活中，有一部分家长对子女百依百顺，娇生惯养，导致出现了许多“高分低能”、“学优品劣”的学生。同时当学生进入高中阶段后，家长只重视成绩，不重视德育，学校德育工作在开展过程中有时候得不到家长们的支持和配合，导致学生将无法体验到家长在他们成长过程中给予的德育教育。
4.德育缺少良好氛围
目前，德育工作虽然受到了学校的重视，但是在学校这个环境中没有形成良好的德育氛围。首先，很多教师在师德师风建设上存在差距，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来。其次，有部分教师认为学生德育工作是德育处主任和品德教师的事情，在教学中缺少思想品德的深入教育，使得教育与管理脱节。再次，学校德育工作各种检查评比验收繁多，疲于应付，而这些检查评比验收，会误导学生产生弄虚作假的品质。以上种种现象导致学校缺少良好的德育氛围，不利于学生的成长。
二、推进高中德育工作的几点对策
对高中学生的德育工作，必须遵循客观的规律，采取科学的态度，运用合理的方法，使德育教育真正落实到每位学生身上，达到预想的目的。
1.明确德育目标
德育是学校教育中最基本的教育之一，每一位教育工作者都应当重视，切不可为了追求学生的“高分”而出现“重智轻德”的现象。因此，学校应当明确德育目标，以理想信念教育为核心，以青少年身心健康全面发展为目标，培养和实践社会主义核心价值观融入教育教学过程，实施全科育人、全程育人、全员育人。坚持“育人为本，德育为先”的思想，以“行为养成教育”为核心，切实加强学校思想道德建设。
2.以主题活动育人
丰富多彩的校园活动往往会深受学生的喜爱，这也是进行德育教育的好时机。在鲜艳的五星旗下，学生的爱国主义情感得到升华;在庄严的烈士陵墓前，学生的崇高敬意能够增强;在有趣的户外拓展中，学生的团队合作意识得以体现;在“雷锋月”志愿者活动中，学生的爱心和奉献精神能够提升。诸如此類的德育活动不仅有利于学生今天的学习和生活，更为他们明天的成功提供了垫脚石。
3.以家校协同育人
为了让一些学生能够克服各种坏习惯，学校和家长要紧密配合，搭建家校合作平台，实现学校教育和家庭教育的共赢，让家长积极参与学校的德育活动中，加强学校、家长和学生之间的沟通。家长是学校的最大资源，团结好家长志愿者，可以在学校发展中发挥服务、监管的作用。同时可以定期宣传家校共育的文章，弘扬家长志愿者精神，为学生起模范带头作用，从而达到德育教育的目的。
4.以良好德育氛围育人
良好的育人环境，浓厚的校园文化氛围，对学生起着一种持久的隐形教育作用，它在不知不觉中却又具有滴水穿石的力量。首先，每位教师都要规范自身行为，提高修养，这样才能给学生树立一个好的榜样;其次，教师要明确每一位教育工作者身上都肩负着“德育”的重任，教师可以把德育教育渗透进学科教学，将两者巧妙结合。再次，学校德育工作要脚踏实地，真正做到以“学生为本”，符合学生年龄特征和认知规律。高中学生的思想品德好坏，个性心理素质的优劣，是检验德育教育的重要标准，因此学校就需要形成“全员育人，全员参与”的良好氛围。
三、结语
蔡元培云：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”[2]德育是教育的根本，对学生的发展起着不可忽视的作用。学校要充分发挥各种渠道的优势，多管齐下，明确德育目标，以主题活动育人，搭建家校合作平台，共同创建良好的德育氛围，提高学生的德育，实现整体育人的目的，着力培养学生成为有理想、有本领、有担当的新时代大学生。
总而言之，高中德育教育艰巨却又意义非凡，教师应该做好德育工作的践行者，携手为学生聪慧与高尚的人生奠基。
参考文献：
[1]刘志军.教育学[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]蔡元培.蔡元培教育论选著[M].北京：人民教育出版社，2011.
[3]邹纯英.教育新常态下高中德育存在的问题及应对方法[J].团结报，2020（006）
[5]管霞.高中学校德育管理初探[J].天津教育，2020（18）
关键词：高中;德育教育;创新方法
德育，就是依据一定社会需求，有目的、有计划地对社会成员在政治、思想、品德等方面施加系统的影响的活动。[1]我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育以及思想教育。道德品质教育指对学生进行社会道德规范的引导，政治教育指引导学生形成鲜明的政治态度，思想教育指引导学生形成正确的世界观、人生观。
德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。高中阶段的学生即将步入成年期，拥有正确的人生观、价值观和社会观就显得更加重要。
如今，加强高中德育工作已成为全体高中教育工作者的共识，但是在这条教育的路上，德育工作却有着重重的障碍和困难。
一、高中德育教育中存在的问题
1.教育工作者重智轻德
在当今社会中，以应试为目的的教育仍在大行其道，为了学校的“声誉”和片面的“成绩”，许多教育工作者会在社会压力中放弃道德教育的功能。面对德育教育和升学率，学会平衡是至关重要的，正所谓“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品”，由此可见，“德”是学校最应该培养的能力，每个教育工作者都要不能片面的强调文化成绩，忽视学生的德育品质。
2.德育方式缺乏实践性
如今，新时代对学校德育工作提出了更高的要求，更加注重学生的全面发展，这就要求学校的德育方式能够具有实践性。我国学校的德育工作，很多时候只停留在理论层面，内容上比较空洞，学生更多的是在课堂中通过“填鸭式”的方式来吸收，缺乏实践性，导致学生的德育知识和德育行为脱节。在这样的德育方式的培养下，学生缺乏主动性、创造性和动手的能力，难以满足多层次的需求。
3.德育教育缺少家长支持
中国的孩子在成年之前，生活在家庭的时间比生活在学校的时间多，因此家庭教育对学生成长的影响是非常大的。在生活中，有一部分家长对子女百依百顺，娇生惯养，导致出现了许多“高分低能”、“学优品劣”的学生。同时当学生进入高中阶段后，家长只重视成绩，不重视德育，学校德育工作在开展过程中有时候得不到家长们的支持和配合，导致学生将无法体验到家长在他们成长过程中给予的德育教育。
4.德育缺少良好氛围
目前，德育工作虽然受到了学校的重视，但是在学校这个环境中没有形成良好的德育氛围。首先，很多教师在师德师风建设上存在差距，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来。其次，有部分教师认为学生德育工作是德育处主任和品德教师的事情，在教学中缺少思想品德的深入教育，使得教育与管理脱节。再次，学校德育工作各种检查评比验收繁多，疲于应付，而这些检查评比验收，会误导学生产生弄虚作假的品质。以上种种现象导致学校缺少良好的德育氛围，不利于学生的成长。
二、推进高中德育工作的几点对策
对高中学生的德育工作，必须遵循客观的规律，采取科学的态度，运用合理的方法，使德育教育真正落实到每位学生身上，达到预想的目的。
1.明确德育目标
德育是学校教育中最基本的教育之一，每一位教育工作者都应当重视，切不可为了追求学生的“高分”而出现“重智轻德”的现象。因此，学校应当明确德育目标，以理想信念教育为核心，以青少年身心健康全面发展为目标，培养和实践社会主义核心价值观融入教育教学过程，实施全科育人、全程育人、全员育人。坚持“育人为本，德育为先”的思想，以“行为养成教育”为核心，切实加强学校思想道德建设。
2.以主题活动育人
丰富多彩的校园活动往往会深受学生的喜爱，这也是进行德育教育的好时机。在鲜艳的五星旗下，学生的爱国主义情感得到升华;在庄严的烈士陵墓前，学生的崇高敬意能够增强;在有趣的户外拓展中，学生的团队合作意识得以体现;在“雷锋月”志愿者活动中，学生的爱心和奉献精神能够提升。诸如此類的德育活动不仅有利于学生今天的学习和生活，更为他们明天的成功提供了垫脚石。
3.以家校协同育人
为了让一些学生能够克服各种坏习惯，学校和家长要紧密配合，搭建家校合作平台，实现学校教育和家庭教育的共赢，让家长积极参与学校的德育活动中，加强学校、家长和学生之间的沟通。家长是学校的最大资源，团结好家长志愿者，可以在学校发展中发挥服务、监管的作用。同时可以定期宣传家校共育的文章，弘扬家长志愿者精神，为学生起模范带头作用，从而达到德育教育的目的。
4.以良好德育氛围育人
良好的育人环境，浓厚的校园文化氛围，对学生起着一种持久的隐形教育作用，它在不知不觉中却又具有滴水穿石的力量。首先，每位教师都要规范自身行为，提高修养，这样才能给学生树立一个好的榜样;其次，教师要明确每一位教育工作者身上都肩负着“德育”的重任，教师可以把德育教育渗透进学科教学，将两者巧妙结合。再次，学校德育工作要脚踏实地，真正做到以“学生为本”，符合学生年龄特征和认知规律。高中学生的思想品德好坏，个性心理素质的优劣，是检验德育教育的重要标准，因此学校就需要形成“全员育人，全员参与”的良好氛围。
三、结语
蔡元培云：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”[2]德育是教育的根本，对学生的发展起着不可忽视的作用。学校要充分发挥各种渠道的优势，多管齐下，明确德育目标，以主题活动育人，搭建家校合作平台，共同创建良好的德育氛围，提高学生的德育，实现整体育人的目的，着力培养学生成为有理想、有本领、有担当的新时代大学生。
总而言之，高中德育教育艰巨却又意义非凡，教师应该做好德育工作的践行者，携手为学生聪慧与高尚的人生奠基。
参考文献：
[1]刘志军.教育学[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]蔡元培.蔡元培教育论选著[M].北京：人民教育出版社，2011.
[3]邹纯英.教育新常态下高中德育存在的问题及应对方法[J].团结报，2020（006）
[5]管霞.高中学校德育管理初探[J].天津教育，2020（18）