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现阶段，受到传统应试教育理念的影响，教师和家长更加注重学生的考试成绩，忽视了培养学生的道德素养和法律意识。在这样的初中教育教学背景下，受到新课程教育教学改革理念的影响，要求教师要关注学生自身的思想道德品质建设，积极提高学生的法律意识和安全规范，这就对教师的教学能力提出了新的要求。道德与法治学科主要是以学生的日常生活为基础，在教学过程中，帮助学生树立正确的人生观念、价值观念、法治观念等，是具有较强综合性的教学课程，所以，教师在实际的课堂教学中，要注重以学生自身为基础，通过优化教学策略、明确教育方向，来提高学生的思想道德品质，有利于其核心素养的培养。
一、核心素养下初中道德与法治教学过程中存在的基本问题
（一）侧重于知识教学和技能教学
现阶段，在道德与法治学科知识的课堂教学过程中，教师在制定实际教学目标时，侧重于“知识与过程”、“技能与方法”这两个方面，忽视了培养学生自身情感态度和价值观念的教学目标的设置。基于此，从道德与法治学科知识的教学内容方面来看，教师对教学内容的讲解主要是为了帮助学生更好的完成中考考试，而学生针对这部分知识内容的学习，主要是采用死记硬背的方式进行学习;而从道德与法治学科知识的教学目的方面来看，教师进行教学以及学生进行学习的主要目的是为了取得好成绩，不是为了成为合格的、守法的公民。这种教学目标的设定方式，会在课堂教学过程中，忽视了对学生的学习能力、价值观念、情感态度的培养，从而导致道德与法治学科教学偏离了素质教育教学的根本要求。
（二）忽视了学生对生活的正确认知
初中道德与法治学科知识的主要教学内容分为四个部分：心理健康、道德、法律、国情国策，在这四个部分中，可以发现学科知识都与现实生活是密切相关的，这也强调了教师在实际课堂教学过程中，要注重将道德与法治学科教学与现实生活进行紧密联系，能够为学生创设出具有生活性、时代性等诸多特点的教学情境，有效的提高课堂教学质量和教学效果。但是，现阶段，在初中道德与法治教学过程中，教师忽视了教学与生活的密切关联，甚至，部分老师在具体教学活动中，存在与时代发展脱节的问题，这样就会降低学生的学习积极性，不利于学生自身核心素养的培养。
二、核心素养下初中道德与法治教学过程中德育渗透策略
（一）把握学习目标以及明确教育方向
教师要注重完善自身的知识储备，在此基础上，制定科学的培养目标以及合理的课堂目标，能够在道德与法治课程教学中提高学生自身的核心素养，并且，教师需要对相关知识点进行深入挖掘，将教学内容与实际生活进行有效联系，根据学生自身的实际情况来制定合理的教学方案。
（二）强化教师素养以及增强教育动力
在初中教育教学阶段，学生正处于青春期，对这个世界的认知还处于朦胧状态，对新鲜事物的接受能力也在逐渐提高。教师作为学生在学习阶段的引导者，要具有较强的责任意识，在帮助学生汲取更多文化知识的基础上，要教会学生应该如何做人。
教师自身的教学能力、文化素养、道德品质等都会对学生产生潜移默化的影响，这也是影响道德与法治学科教学效果的基本因素。因此，教师要注重提高自身的职业素养，充分发挥自身的带动作用，来帮助学生充分认识到学科知识的重要性，对社会、家庭具有强烈的责任感，并且，能夠帮助学生拿起法律武器来保护自己的合法权益不会受到侵犯。而且，在实际的教学之前，教师要明确教学目标，制定教学方案，根据学生自身的实际学习情况，来及时调整课堂教学内容和主要教学方式，从而提高道德与法治学科教学的效果。
（三）创设教学情境以及搭建教育平台
在传统的课堂教学过程中，教师只是按照道德与法治学科的教材进行课堂教学，讲解的相关知识具有一定的枯燥性，并且，忽视了教学内容与现实生活之间的密切关联，导致学生的学习兴趣降低，无法理解这些概念性的知识点，从而导致学生的学习效率较差。所谓兴趣是学生最好的老师，在道德与法治学科教学中，教师要注重调动学生的学习兴趣，根据教材中的相关教学内容，以学生的学习兴趣为出发点，通过为学生创设良好的课堂教学情境，让学生能够更好的理解学科知识，并将这些知识进行灵活的应用在现实生活中。
由于教学目标会直接影响教师制定教学方案，所以，教师在教学过程中，要始终将“培养学生的核心素养”作为最终教学目标，从而能够保证学生学习目标的正确性。而且，在实际的教学中，教师可以将教学内容采用“角色扮演形式”进行直观化的教学。
（四）开展社会活动来扩宽培养途径
在初中道德与法治学科知识的课堂教学过程中，由于诸多知识点具有较强的枯燥性和乏味性，如果，教师只是采用传统的方式进行知识点讲解，那么，会导致学生无法准确的接受到相关知识信息，从而影响课堂教学效果。所以，教师要注重对课堂教学内容进行创新，在打破传统课堂教学方式和知识教育理念的基础上，逐渐形成多样化的课堂教学模式，如同学之间交流方式、进行反思性的学习等，有利于调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而更好的培养学生自身的核心素养。
从现实生活层面来看，教师在课堂教学过程中，培养学生自身的主人翁意识和社会关怀意识，能够利用自身学到的相关知识来进行实践应用，并且，在实际的课堂教学活动中，教师需要对学生进行有效的教学引导，让学生清楚的明白学习的重要意义和主要目标。基于此，为了帮助学生强化相关知识的应用，可以采用常见的模拟法庭形式，采用真实案例来帮助学生了解“法不可违”内容，并且，教师可以要求学生自己查询与这种教学活动相关的法律条文，加强学生对相关法律条文的记忆。
综上所述，在初中道德与法治学科知识的课堂教学过程中，教师要注重德育教育的渗透，培养学生的道德素养和法治意识，逐渐在教学中帮助学生形成正确的认知，在促进学生全面发展的基础上，有利于维持社会的稳定。基于此，教师要创新课堂教学方式以及转变学科教育理念，为社会发展培养高素质、强技能的先进人才。
一、核心素养下初中道德与法治教学过程中存在的基本问题
（一）侧重于知识教学和技能教学
现阶段，在道德与法治学科知识的课堂教学过程中，教师在制定实际教学目标时，侧重于“知识与过程”、“技能与方法”这两个方面，忽视了培养学生自身情感态度和价值观念的教学目标的设置。基于此，从道德与法治学科知识的教学内容方面来看，教师对教学内容的讲解主要是为了帮助学生更好的完成中考考试，而学生针对这部分知识内容的学习，主要是采用死记硬背的方式进行学习;而从道德与法治学科知识的教学目的方面来看，教师进行教学以及学生进行学习的主要目的是为了取得好成绩，不是为了成为合格的、守法的公民。这种教学目标的设定方式，会在课堂教学过程中，忽视了对学生的学习能力、价值观念、情感态度的培养，从而导致道德与法治学科教学偏离了素质教育教学的根本要求。
（二）忽视了学生对生活的正确认知
初中道德与法治学科知识的主要教学内容分为四个部分：心理健康、道德、法律、国情国策，在这四个部分中，可以发现学科知识都与现实生活是密切相关的，这也强调了教师在实际课堂教学过程中，要注重将道德与法治学科教学与现实生活进行紧密联系，能够为学生创设出具有生活性、时代性等诸多特点的教学情境，有效的提高课堂教学质量和教学效果。但是，现阶段，在初中道德与法治教学过程中，教师忽视了教学与生活的密切关联，甚至，部分老师在具体教学活动中，存在与时代发展脱节的问题，这样就会降低学生的学习积极性，不利于学生自身核心素养的培养。
二、核心素养下初中道德与法治教学过程中德育渗透策略
（一）把握学习目标以及明确教育方向
教师要注重完善自身的知识储备，在此基础上，制定科学的培养目标以及合理的课堂目标，能够在道德与法治课程教学中提高学生自身的核心素养，并且，教师需要对相关知识点进行深入挖掘，将教学内容与实际生活进行有效联系，根据学生自身的实际情况来制定合理的教学方案。
（二）强化教师素养以及增强教育动力
在初中教育教学阶段，学生正处于青春期，对这个世界的认知还处于朦胧状态，对新鲜事物的接受能力也在逐渐提高。教师作为学生在学习阶段的引导者，要具有较强的责任意识，在帮助学生汲取更多文化知识的基础上，要教会学生应该如何做人。
教师自身的教学能力、文化素养、道德品质等都会对学生产生潜移默化的影响，这也是影响道德与法治学科教学效果的基本因素。因此，教师要注重提高自身的职业素养，充分发挥自身的带动作用，来帮助学生充分认识到学科知识的重要性，对社会、家庭具有强烈的责任感，并且，能夠帮助学生拿起法律武器来保护自己的合法权益不会受到侵犯。而且，在实际的教学之前，教师要明确教学目标，制定教学方案，根据学生自身的实际学习情况，来及时调整课堂教学内容和主要教学方式，从而提高道德与法治学科教学的效果。
（三）创设教学情境以及搭建教育平台
在传统的课堂教学过程中，教师只是按照道德与法治学科的教材进行课堂教学，讲解的相关知识具有一定的枯燥性，并且，忽视了教学内容与现实生活之间的密切关联，导致学生的学习兴趣降低，无法理解这些概念性的知识点，从而导致学生的学习效率较差。所谓兴趣是学生最好的老师，在道德与法治学科教学中，教师要注重调动学生的学习兴趣，根据教材中的相关教学内容，以学生的学习兴趣为出发点，通过为学生创设良好的课堂教学情境，让学生能够更好的理解学科知识，并将这些知识进行灵活的应用在现实生活中。
由于教学目标会直接影响教师制定教学方案，所以，教师在教学过程中，要始终将“培养学生的核心素养”作为最终教学目标，从而能够保证学生学习目标的正确性。而且，在实际的教学中，教师可以将教学内容采用“角色扮演形式”进行直观化的教学。
（四）开展社会活动来扩宽培养途径
在初中道德与法治学科知识的课堂教学过程中，由于诸多知识点具有较强的枯燥性和乏味性，如果，教师只是采用传统的方式进行知识点讲解，那么，会导致学生无法准确的接受到相关知识信息，从而影响课堂教学效果。所以，教师要注重对课堂教学内容进行创新，在打破传统课堂教学方式和知识教育理念的基础上，逐渐形成多样化的课堂教学模式，如同学之间交流方式、进行反思性的学习等，有利于调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而更好的培养学生自身的核心素养。
从现实生活层面来看，教师在课堂教学过程中，培养学生自身的主人翁意识和社会关怀意识，能够利用自身学到的相关知识来进行实践应用，并且，在实际的课堂教学活动中，教师需要对学生进行有效的教学引导，让学生清楚的明白学习的重要意义和主要目标。基于此，为了帮助学生强化相关知识的应用，可以采用常见的模拟法庭形式，采用真实案例来帮助学生了解“法不可违”内容，并且，教师可以要求学生自己查询与这种教学活动相关的法律条文，加强学生对相关法律条文的记忆。
综上所述，在初中道德与法治学科知识的课堂教学过程中，教师要注重德育教育的渗透，培养学生的道德素养和法治意识，逐渐在教学中帮助学生形成正确的认知，在促进学生全面发展的基础上，有利于维持社会的稳定。基于此，教师要创新课堂教学方式以及转变学科教育理念，为社会发展培养高素质、强技能的先进人才。