论文部分内容阅读
【摘 要】语文在提升学生综合素质能力方面有着积极的影响作用，阅读和作文能力的提升是学生提高语文成绩的基础，阅读不仅可以帮助学生熟练获取到相应知识，而且学生在阅读的时候通过体会作者的经历和感情可以增加自身的社会经验，这对学生写作能力的培养有着积极的促进作用。本文对小学语文阅读教学和写作教学进行深入探析，结合自身的教学经验分享一些提高学生综合语文素养的方法。
【关键词】小学语文阅读;写作教学;能力培养
引言：
语文是小学的重点教学学科，该学科能够全面培养学生的综合素质，对学生三观的树立有着正面的影响，同时关系着学生今后学习发展的方向，小学语文教师需要对教学引起重视，深入研究提高教学质量的方式，明确阅读和写作是语文教学的重点，指导学生將阅读和作文学习联系起来，引导学生在平时的阅读中积累写作的素材，在写作中提升自身对阅读的理解。
1 通过开展阅读活动积累写作的素材
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，语文教师在教学过程中注意提高学生的阅读理解能力是在帮助学生在写作方面打下坚实的基础。学生在学习阅读的过程中会不断加强自己的理解能力和表达能力，在阅读中所学习到的文章技巧和表达手法可以在写作当中应用以让自己的文章更加生动形象。小学生缺乏生活阅历，阅历浅薄导致学生在面对写作题目的时候往往有无从下手的局促感，不知道从哪里下笔，久而久之，学生不免会对写作产生畏惧的心理，这更会影响学生写作时的心态，学生难以在写作的时候发散思维，通过联想和想象抒发己见。为打破这种写作的限制，教师在开展语文教学的时候需要挖掘学生对语文学习的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯并且在教学的过程中创设相应的阅读教学活动来激发学生对阅读学习的热情。
首先教师要根据班级内学生实际的学习情况学习先进的教学理念并对教学方法进行调整，可以采用以问题为主的教学方式引导学生在课堂上自行阅读，鼓励学生在阅读过程中发现问题，提出问题，教师可以引导学生通过自己的思考来对问题进行解决，如此有助于帮助学生建立起对阅读的自信。
其次教师在开展阅读教学的时候可以将课外的阅读内容向课内迁移，激发学生对课外读物的阅读兴趣，这样能够让学生在课下积极主动的寻找书籍拓展自己的阅读范围。例如，教师在教授学生《我的伯父鲁迅先生》的时候，不仅可以对课文内容进行讲解，而且能够向学生介绍一些鲁迅的文章《狂人日记》、《从百草味到三味书屋》等，学生在课堂上学过鲁迅之后，自然有浓厚的兴趣阅读鲁迅的文章，这也为学生今后中学的语文学习打下了基础，而且学生在写作的时候引用自己课外阅读中的片段。例如，在写主题为“勤奋”的作文的时候，学生便可以写“鲁迅先生刻早字提醒自己的事情”。
此外，教师可以在阅读教学课后为学生留一些小练笔的作业，让学生通过写读后感锻炼学生的写作能力和对课内文章学习的知识归纳能力，学生通过写读后感也是对文章更近一步列藕节的过程。
2 注意培养阅读方法，在阅读中学习写作的技巧
教师在小学语文教学中的教学重点是培养学生学习语文的方法，让学生能够在学习的过程中养成良好的学习习惯，使得小学生的学习事半功倍，良好的学习方法对学生今后的语文学习都有着积极的影响，甚至也会促进学生在其他科目上的学习和理解。故此，小学语文教师在日常教学过程中需要对阅读中出现的修辞方法和写作的技巧进行拆分讲解，并且及时布置相应的写作训练任务，让学生运用修辞方法和写作技巧进行写作以加深学生的印象和理解。笔者在教学的时候发现，学生在写作的时候难以表达不仅是不知道写些什么，而且有不少学生在写作的时候不知如何将口头化的语言转化为写作语言。这类学生在平时能够积极的抒发自己的想法，并且拥有出色的发散思维和想象能力，但是在写作的时候却是难以下笔。故此，教师在日常教学的时候需要引导学生建立起作文的框架，帮助学生学习如何在作文中灵活应用写作素材，鼓励学生对写作进行练习，整合写作素材和想表达的观点，在学生完成写作初稿之后，让学生对文章进行二次润色和修改以让自己的文章更加饱满生动。例如，在带领学生学习《观潮》的时候，教师可以分析文章中所用到的修辞手法，这些修辞手法的运用对文章的表达起到了怎样的作用。学生通过阅读学习之后便知道作者运用比喻的修辞手法让钱塘江大潮生动的展现在我们眼前。教师可以鼓励学生运用比喻的修辞进行写作，让所描写的事物更加生动的跃然纸上。此外，为了让文章能够引起别人的共鸣，教师还要引导学生挖掘自身的情感，例如在学习《落花生》的时候，教师可以让学生在课堂上对这篇文章进行探讨，挖掘自己的想法，进而总结出不要浮于表面的做人道理。
3 结束语
综上所述，小学语文阅读和写作教学之间有着密切的联系，而且相互促进能够帮助学生不断进步。教师需要在阅读教学中挖掘提高学生写作能力的内容，丰富学生的写作素材，锻炼学生的写作技巧。
参考文献：
[1]马丽娟.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养探讨[J].新课程（上），2019（11）：181.
[2]靳晓玲.小学语文阅读教学中对学生写作能力的培养[J].家长，2019（16）：95+97.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县新化乡中心完全小学）
【关键词】小学语文阅读;写作教学;能力培养
引言：
语文是小学的重点教学学科，该学科能够全面培养学生的综合素质，对学生三观的树立有着正面的影响，同时关系着学生今后学习发展的方向，小学语文教师需要对教学引起重视，深入研究提高教学质量的方式，明确阅读和写作是语文教学的重点，指导学生將阅读和作文学习联系起来，引导学生在平时的阅读中积累写作的素材，在写作中提升自身对阅读的理解。
1 通过开展阅读活动积累写作的素材
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，语文教师在教学过程中注意提高学生的阅读理解能力是在帮助学生在写作方面打下坚实的基础。学生在学习阅读的过程中会不断加强自己的理解能力和表达能力，在阅读中所学习到的文章技巧和表达手法可以在写作当中应用以让自己的文章更加生动形象。小学生缺乏生活阅历，阅历浅薄导致学生在面对写作题目的时候往往有无从下手的局促感，不知道从哪里下笔，久而久之，学生不免会对写作产生畏惧的心理，这更会影响学生写作时的心态，学生难以在写作的时候发散思维，通过联想和想象抒发己见。为打破这种写作的限制，教师在开展语文教学的时候需要挖掘学生对语文学习的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯并且在教学的过程中创设相应的阅读教学活动来激发学生对阅读学习的热情。
首先教师要根据班级内学生实际的学习情况学习先进的教学理念并对教学方法进行调整，可以采用以问题为主的教学方式引导学生在课堂上自行阅读，鼓励学生在阅读过程中发现问题，提出问题，教师可以引导学生通过自己的思考来对问题进行解决，如此有助于帮助学生建立起对阅读的自信。
其次教师在开展阅读教学的时候可以将课外的阅读内容向课内迁移，激发学生对课外读物的阅读兴趣，这样能够让学生在课下积极主动的寻找书籍拓展自己的阅读范围。例如，教师在教授学生《我的伯父鲁迅先生》的时候，不仅可以对课文内容进行讲解，而且能够向学生介绍一些鲁迅的文章《狂人日记》、《从百草味到三味书屋》等，学生在课堂上学过鲁迅之后，自然有浓厚的兴趣阅读鲁迅的文章，这也为学生今后中学的语文学习打下了基础，而且学生在写作的时候引用自己课外阅读中的片段。例如，在写主题为“勤奋”的作文的时候，学生便可以写“鲁迅先生刻早字提醒自己的事情”。
此外，教师可以在阅读教学课后为学生留一些小练笔的作业，让学生通过写读后感锻炼学生的写作能力和对课内文章学习的知识归纳能力，学生通过写读后感也是对文章更近一步列藕节的过程。
2 注意培养阅读方法，在阅读中学习写作的技巧
教师在小学语文教学中的教学重点是培养学生学习语文的方法，让学生能够在学习的过程中养成良好的学习习惯，使得小学生的学习事半功倍，良好的学习方法对学生今后的语文学习都有着积极的影响，甚至也会促进学生在其他科目上的学习和理解。故此，小学语文教师在日常教学过程中需要对阅读中出现的修辞方法和写作的技巧进行拆分讲解，并且及时布置相应的写作训练任务，让学生运用修辞方法和写作技巧进行写作以加深学生的印象和理解。笔者在教学的时候发现，学生在写作的时候难以表达不仅是不知道写些什么，而且有不少学生在写作的时候不知如何将口头化的语言转化为写作语言。这类学生在平时能够积极的抒发自己的想法，并且拥有出色的发散思维和想象能力，但是在写作的时候却是难以下笔。故此，教师在日常教学的时候需要引导学生建立起作文的框架，帮助学生学习如何在作文中灵活应用写作素材，鼓励学生对写作进行练习，整合写作素材和想表达的观点，在学生完成写作初稿之后，让学生对文章进行二次润色和修改以让自己的文章更加饱满生动。例如，在带领学生学习《观潮》的时候，教师可以分析文章中所用到的修辞手法，这些修辞手法的运用对文章的表达起到了怎样的作用。学生通过阅读学习之后便知道作者运用比喻的修辞手法让钱塘江大潮生动的展现在我们眼前。教师可以鼓励学生运用比喻的修辞进行写作，让所描写的事物更加生动的跃然纸上。此外，为了让文章能够引起别人的共鸣，教师还要引导学生挖掘自身的情感，例如在学习《落花生》的时候，教师可以让学生在课堂上对这篇文章进行探讨，挖掘自己的想法，进而总结出不要浮于表面的做人道理。
3 结束语
综上所述，小学语文阅读和写作教学之间有着密切的联系，而且相互促进能够帮助学生不断进步。教师需要在阅读教学中挖掘提高学生写作能力的内容，丰富学生的写作素材，锻炼学生的写作技巧。
参考文献：
[1]马丽娟.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养探讨[J].新课程（上），2019（11）：181.
[2]靳晓玲.小学语文阅读教学中对学生写作能力的培养[J].家长，2019（16）：95+97.
（作者单位：贵州省毕节市金沙县新化乡中心完全小学）