论文部分内容阅读
摘要:近年来,随着教育事业的多元化发展,学校对弘扬传统文化的重视程度在不断提高,并对培养学生家国情怀问题也很重视。因此,如何切实有效地弘扬传统文化并展开爱国主义教育,便成为了当代教育的一个重大课题。另外对于学生的成长而言,有着不可估量的意义。因此,本文将重点分析学校弘扬传统文化培养学生家国情怀的有效策略。
关键词:学校;学生;传统文化;家国情怀
前言:家国情怀作为传统文化的重要组成部分,是有助于培养学生的思想道德素养和人文素养,教师将其渗透到语文教学中能够有效培养学生的核心素养。通过分析学校弘扬传统文化培养学生家国情怀的有效策略,希望为小学语文教师教学提供一定的参考。
一、培养学生家国情怀的重要性
中华文明在世界历史上,属于唯一没有出现过文化断层的文明,究其根本便在于中华文化的生生不息。而在这中间,家国情怀便是其中最为重要的一个组成部分。如清代学者赵毅曾指出“及有多事之秋,尤多慷慨报国”。换言之,自占以来每逢国家处于危难之际,总会有人挺身而出自觉为国效命。因此,在中华民族的传统文化之中,家国情怀占据着相当重要的位置。可见,学生家国情怀的培养,本质上便是传统文化的弘扬。而对教育阶段的学生,进行家国情怀的培养,有着极其现实的意义。
故前书《孟子》有云“天下之本在国,国之本在家,家之本在身”此语的意味在于,家与国之间属于一种相辅相成的关系,家与国之间的命运也是彼此交织。正是在这样的背景下,加深并强化学生对家国情怀的认识,对于学生今后的成长以及发展而言,有着积极的作用,并且,家国情环亦会成为学生一生最为宝贵的财富。可见,对学生家国情怀的培养,有着现实的意义,其既属于传统文化弘扬的范畴,同时亦属于学生做到“修身齐家治国平天下”的重要路径。因此,采取切实有效地培养措施,落实对学生家国情怀的培养便显得尤为重要。
二、培养学生家国情怀的有效策略
1.培养方式应因地制宜,注重利用地方教育资源
中华历经五下年的沧海桑田,涌现出了无数饱含无数饱含家国情怀的仁人志士。因此,在培养学生家国情怀的过程中,学校方面应因地制宜,并注重利用地方独有的教育资源。例如,一些地方家喻户晓的英雄人物等等,皆可以运用到家国情怀的培养之中去,这有助于家国情怀的培养更为贴近实际。
本人所在学校是以弘扬慈孝文化,花灯文化为主培养学生的家国情怀。学校通过师生学习制作花灯,花灯作品在校内外悬挂展出,用情境感知温暖,用语言传递力量,生动诠释家国情怀的相关论述,展现慈孝文化魅力,推动慈孝文化传承不息。学校关于慈孝与家国情怀的联系,二者是中华民族最深沉的文化记忆与文化认同,也是中华民族生生不息的基因和炎黄子孙的最大公约数。关于慈孝,其本质是“对生命的互相尊重”与“敬畏”。其中,前者不仅要求人们尊重市自己的父母生命,也要尊重、关爱他人的生命,从而对上孝敬、对下爱慈。而后者即人不能没有敬畏之心,要敬畏父母、敬畏长辈、敬畏祖先,家有近祖,族有宗祖,直至始祖。由慈与孝延展,便也有了“家国”。作为四大文明古国之一,中华民族之生命、文化能够“岿然独存”,其秘诀便在于慈孝文化所孕育的“家国情怀”。
因此,在进行家国情怀培养的过程中,学校方面可以尝试充分融合地方教育资源,以此来保证家国情怀培养的有效性。
2.注重家国情怀培养的广度,依托活动做好培养工作
学校方面在培养学生家国情环的过程中,应注重家国培养的广度,使学生能够受到家国情环的熏淘圈。并且,在进行家国情环培养时,学校亦可以根据实际的培养需求,举办相应的活动,这将有助于更好的培养学生的家国情怀培养工作。如在这过程中,学校可以依托于中华传统文化,让学生经常能够诵读国学经典,以此来使学生洞悉占人心中的家国情环。
同时,学校方面亦可以依托于一些大型活动,对学生的家国情环进行深度的培养。如在这期间,学校方面可以组织“红歌合唱比赛”“占诗词朗诵比赛”“占诗词书法比赛”等方式,借助唱红歌、背诗词、写诗词的方法,落实对学生的家国情怀培养,使学生了解到今天的幸福生活来之不易,继而落实家国情怀的培养。
3.丰富校园文化的建设,推动培养机制的长期化
本学校的慈孝文化、家国情怀的传承与弘扬,离不开学校风的培育。目前,中华慈孝文化节由中新社、灵隐寺发起,近年影响和规模越来越大,层级越来越高。接下来希望文化节能够坚定深入民间、深入人心的路线,靠故事打动人,靠榜样感染人。同时也希望能有更多力量参与到弘扬慈孝文化中来,慈孝文化不是靠喊口号,而是一步步把它做实在。在对学生进行家国情环培养的过程中,学校方面应允分利用学校的资源,以此来丰富校园文化的建设。这期间,学校的广播站、空白墙壁、黑板报等皆属于文化建设的有效路径。因此,学校在这方面应有所投入,进而不断丰富校园文化,使校园氛围有助于家国情环的培养。此外,学校方面还应为家国情环的培养,创设长期化的机制使学生的家国情怀培养能够一直进行下去,这对于学生的家国情怀培养来讲,有着极其现实的意义。
如在这过程中,学校方面可以将学校教育、社会教育以及家庭教育充分融合,使这二个层面皆能发挥自身的作用。因此,学校方面应注重同学生家长之间的沟通联系,适时可以采用“家校合作”的方式,培养学生的家国情怀。其次,学校可以尝试将学校教育与社会教育进行衔接,在学校使学生允分了解到家国情环的内容后,可以定期组织学生前往一些有教育意义的“红色纪念馆”等,这将有助于强化家国情怀的培养,使学生能够更好地了解到家国情怀的本质内涵。
三、結语
综上所述,培养学生的家国情环实际上就属于弘扬传统文化,所以,当代素质教育应切合时代发展的脚步,积极响应国家政策,强化对学生家国情怀的培养。而在这过程中,学校方面应尝试采用个方面的方法,对学生的家国情环进行培养,避免家国情怀的培养陷入困局的情况发生。从而使处于教育阶段的学生,能够更好的受到家国情环的熏淘,继而将学生培养成为合格的文化传承人。
参考文献:
[1]朱孟雅.弘扬传统文化,培养家国情怀[J].考试周刊,2021(08):14-15.
[2]宋燕飞.培养学生家国情怀弘扬家乡优秀地域文化——以第二课堂“哈尔滨之异域风情”为例[J].教书育人,2020(35):21-23.
[3]沈家羽.初中历史课堂中培养学生家国情怀的实践[J].文理导航(上旬),2021(07):56+58.
关键词:学校;学生;传统文化;家国情怀
前言:家国情怀作为传统文化的重要组成部分,是有助于培养学生的思想道德素养和人文素养,教师将其渗透到语文教学中能够有效培养学生的核心素养。通过分析学校弘扬传统文化培养学生家国情怀的有效策略,希望为小学语文教师教学提供一定的参考。
一、培养学生家国情怀的重要性
中华文明在世界历史上,属于唯一没有出现过文化断层的文明,究其根本便在于中华文化的生生不息。而在这中间,家国情怀便是其中最为重要的一个组成部分。如清代学者赵毅曾指出“及有多事之秋,尤多慷慨报国”。换言之,自占以来每逢国家处于危难之际,总会有人挺身而出自觉为国效命。因此,在中华民族的传统文化之中,家国情怀占据着相当重要的位置。可见,学生家国情怀的培养,本质上便是传统文化的弘扬。而对教育阶段的学生,进行家国情怀的培养,有着极其现实的意义。
故前书《孟子》有云“天下之本在国,国之本在家,家之本在身”此语的意味在于,家与国之间属于一种相辅相成的关系,家与国之间的命运也是彼此交织。正是在这样的背景下,加深并强化学生对家国情怀的认识,对于学生今后的成长以及发展而言,有着积极的作用,并且,家国情环亦会成为学生一生最为宝贵的财富。可见,对学生家国情怀的培养,有着现实的意义,其既属于传统文化弘扬的范畴,同时亦属于学生做到“修身齐家治国平天下”的重要路径。因此,采取切实有效地培养措施,落实对学生家国情怀的培养便显得尤为重要。
二、培养学生家国情怀的有效策略
1.培养方式应因地制宜,注重利用地方教育资源
中华历经五下年的沧海桑田,涌现出了无数饱含无数饱含家国情怀的仁人志士。因此,在培养学生家国情怀的过程中,学校方面应因地制宜,并注重利用地方独有的教育资源。例如,一些地方家喻户晓的英雄人物等等,皆可以运用到家国情怀的培养之中去,这有助于家国情怀的培养更为贴近实际。
本人所在学校是以弘扬慈孝文化,花灯文化为主培养学生的家国情怀。学校通过师生学习制作花灯,花灯作品在校内外悬挂展出,用情境感知温暖,用语言传递力量,生动诠释家国情怀的相关论述,展现慈孝文化魅力,推动慈孝文化传承不息。学校关于慈孝与家国情怀的联系,二者是中华民族最深沉的文化记忆与文化认同,也是中华民族生生不息的基因和炎黄子孙的最大公约数。关于慈孝,其本质是“对生命的互相尊重”与“敬畏”。其中,前者不仅要求人们尊重市自己的父母生命,也要尊重、关爱他人的生命,从而对上孝敬、对下爱慈。而后者即人不能没有敬畏之心,要敬畏父母、敬畏长辈、敬畏祖先,家有近祖,族有宗祖,直至始祖。由慈与孝延展,便也有了“家国”。作为四大文明古国之一,中华民族之生命、文化能够“岿然独存”,其秘诀便在于慈孝文化所孕育的“家国情怀”。
因此,在进行家国情怀培养的过程中,学校方面可以尝试充分融合地方教育资源,以此来保证家国情怀培养的有效性。
2.注重家国情怀培养的广度,依托活动做好培养工作
学校方面在培养学生家国情环的过程中,应注重家国培养的广度,使学生能够受到家国情环的熏淘圈。并且,在进行家国情环培养时,学校亦可以根据实际的培养需求,举办相应的活动,这将有助于更好的培养学生的家国情怀培养工作。如在这过程中,学校可以依托于中华传统文化,让学生经常能够诵读国学经典,以此来使学生洞悉占人心中的家国情环。
同时,学校方面亦可以依托于一些大型活动,对学生的家国情环进行深度的培养。如在这期间,学校方面可以组织“红歌合唱比赛”“占诗词朗诵比赛”“占诗词书法比赛”等方式,借助唱红歌、背诗词、写诗词的方法,落实对学生的家国情怀培养,使学生了解到今天的幸福生活来之不易,继而落实家国情怀的培养。
3.丰富校园文化的建设,推动培养机制的长期化
本学校的慈孝文化、家国情怀的传承与弘扬,离不开学校风的培育。目前,中华慈孝文化节由中新社、灵隐寺发起,近年影响和规模越来越大,层级越来越高。接下来希望文化节能够坚定深入民间、深入人心的路线,靠故事打动人,靠榜样感染人。同时也希望能有更多力量参与到弘扬慈孝文化中来,慈孝文化不是靠喊口号,而是一步步把它做实在。在对学生进行家国情环培养的过程中,学校方面应允分利用学校的资源,以此来丰富校园文化的建设。这期间,学校的广播站、空白墙壁、黑板报等皆属于文化建设的有效路径。因此,学校在这方面应有所投入,进而不断丰富校园文化,使校园氛围有助于家国情环的培养。此外,学校方面还应为家国情环的培养,创设长期化的机制使学生的家国情怀培养能够一直进行下去,这对于学生的家国情怀培养来讲,有着极其现实的意义。
如在这过程中,学校方面可以将学校教育、社会教育以及家庭教育充分融合,使这二个层面皆能发挥自身的作用。因此,学校方面应注重同学生家长之间的沟通联系,适时可以采用“家校合作”的方式,培养学生的家国情怀。其次,学校可以尝试将学校教育与社会教育进行衔接,在学校使学生允分了解到家国情环的内容后,可以定期组织学生前往一些有教育意义的“红色纪念馆”等,这将有助于强化家国情怀的培养,使学生能够更好地了解到家国情怀的本质内涵。
三、結语
综上所述,培养学生的家国情环实际上就属于弘扬传统文化,所以,当代素质教育应切合时代发展的脚步,积极响应国家政策,强化对学生家国情怀的培养。而在这过程中,学校方面应尝试采用个方面的方法,对学生的家国情环进行培养,避免家国情怀的培养陷入困局的情况发生。从而使处于教育阶段的学生,能够更好的受到家国情环的熏淘,继而将学生培养成为合格的文化传承人。
参考文献:
[1]朱孟雅.弘扬传统文化,培养家国情怀[J].考试周刊,2021(08):14-15.
[2]宋燕飞.培养学生家国情怀弘扬家乡优秀地域文化——以第二课堂“哈尔滨之异域风情”为例[J].教书育人,2020(35):21-23.
[3]沈家羽.初中历史课堂中培养学生家国情怀的实践[J].文理导航(上旬),2021(07):56+58.