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【摘要】针对学生学习语文积极性不高、课堂效率较低的现象。在教学中，我用各种文体采取不同的教学方式吸引学生，每节课都有学习亮点。最终提高学生的学习兴致，使学生主动去学习语文。
【关键词】文言文 文艺论文 古代诗歌 小说
【中图分类号】G624.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0173-01
引言
許多在校学生都觉得学习语文提高慢，因此轻视语文课，消极对待语文课，学习态度极不端正。俗话说：学习如逆水行舟，不进则退，久而久之，语文成绩逐渐下滑，学生到高考前才醒悟，但为时已晚。语文是慢工出细活，好像砂锅炖菜，强调“炖”，因此语文学习必须循序渐进，必须锲而不舍。
一、文言文教学
高考文言文分值较大，在教材中所占比例也不小。通过学习不仅可以积累大量的文言文实词虚词句式，又可以提高阅读能力，因此是学习的重点难点。
课堂的生动有趣吸引学生兴趣。例如：学习杜牧的《阿房宫赋》，先让学生观看一些阿房宫的图片和相关视频，学生可以直观感受阿房宫的壮观宏大和美轮美奂。这时再引导学生逆向思考，修筑阿房宫的代价和使用价值，他们都意识到秦始皇的奢侈，另一面却是老百姓的辛苦劳作。并引领学生仔细品味文章的铺陈手法，描写内容突出了建筑巧、规模大、歌舞盛三方面，这样学生自然体会到秦王的奢侈。
古代皇帝的后宫佳丽众多，如何能够为悦己者容呢？学生开始发言：需要做发型、使用化妆品，在镜子前看效果。我趁机引导学生，在文中找出描写宫女打扮，使用镜子-先梳理头发-接着用脂粉-椒兰熏香。以此，学生感悟到宫女的不幸、秦王的奢靡！
建筑结构和材料。这样，既可以让学生知道阿房宫建筑的奢侈，更会了解百姓的智慧和辛劳。
通过以上讲解，再结合杜牧得写作意图，自然得出本文创作目的借古讽今。课文学习结束后，学生背课文的热情高涨，课内文言知识积累也比较牢固，而且背诵速度明显提高，我自己也深有感触。
二、文艺专论教学
朱光潜先生的《咬文嚼字》有可能作为客观阅读题去考查，学生对它学习兴趣也不高，也觉得比较枯燥。我经过反复斟酌，实施如下教学：
事先我把课文重点段落以课件的模式展示，分小组展开讨论：
1.比较哪句语气强烈？
你是没有骨气的文人！
你这没有骨气的文人！
学生认为第二句更适合教训人时的口吻。
2.你这革命家的风度。
你有革命家的风度。
学生认为第二句的内容是赞扬对方，更适合用陈述句语气表达。
3.你是个好小子出来动一动你茗大爷！”
你这个好小子出来动一动你茗大爷！”
学生认为第一组更有讽刺意味，而且有假设的含义。
教师总结，因为语境不同，在遣词造句方面，就会“牵一发而动全身”，文章是“迁一字而动全文”，大家写作文时也应当注意这一点。
4.比较诗句
“鸟宿池边树，僧推月下门”
“鸟宿池边树，僧敲月下门”
学生分成两组辩论，各自持有不同的见解，各抒己见，讨论投入。
教师总结双方观点：推”在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了干扰。最终要看创作者的本意何在。实际上，在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
5.让分别列举描写“美女”和“才子”的词语。
教师在里面划出相同的词语，这就叫“陈词滥调”，“套板反应”。于是鼓励学生写作遣词造句要有创新意识，不要人云亦云。
再理清行文思路，明确主旨：文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。如此学习本文，不仅课堂气氛活跃，而且学习透彻，同时起到了写作借鉴的作用，一举多得！
三、古代诗歌教学
李白的《梦游天姥吟留别》，教学重点第二段：
第一段中，从航海的人对于仙山的神秘描绘，对比突出天姥山的气势宏伟，非同一般，这使喜欢游山玩水的李白对仙山充满了无比的向往之情，期盼有朝一日可以登上仙山，实现宿愿。
在一个月明星稀的夜晚，诗人李白梦游到了天姥山。先飞到镜湖，伴着月光又到了剡溪。
老师：风景如何？
学生：渌水荡漾清猿啼。视觉听觉描写，暗示了这里风光优美。
老师：现在登山的专业人士都配备了各种辅助的工具。在诗人生活的时代，登山亦有专用鞋—木屐。李白脚穿木屐行走在陡峭如削的山峰看到了什么？又听到了什么？
学生：半山从海上升起的太阳，听到了天鸡的叫声。山上岩石不计其数，山路蜿蜒曲折，各种山花。熊在怒吼，龙在长鸣。深泉震动四溅，树木摇摆不止，山顶巨石滑落。天空乌云密布，暴雨即将到来，水面迷茫。
老师：大家在看电影或多或少有这样的画面，会有什么出现？
学生：日月照耀照在金银筑成的宫殿，星光灿烂。彩虹做的衣服，长风为马。老虎弹奏瑟，鸾鸟驾着车，群仙排列如麻。
老师：李白魂魄震动，猛然惊醒而长叹，看到了什么？
学生：醒来后只见枕头和席子，梦中烟雾云霞全部消失。
诗仙李白向往名山仙境，实际上是对现实的不满和反抗，蔑视权贵，追求精神世界的超脱，吟出了许多怀才不遇之人的心声：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
四、小说教学
日本作家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》
老师：大家从幼儿园到高中学过哪些特长？是否为了兴趣？
学生：跳舞、画画、跆拳道、乒乓球等等。以前为了兴趣，现在为了考大学。
老师：清兵卫有何爱好，喜欢到什么程度？
学生：爱玩葫芦，热衷葫芦，甚至把老头的秃脑袋错看成葫芦，还会自己收拾葫芦，经常光顾葫芦铺，买葫芦。
老师：有哪些人反对他的爱好？
学生：爸爸的客人；学校教员；父亲。
老师：他如何看出清兵卫收藏的价值？
学生：清兵卫用一毛钱买下的葫芦，被教员没收后，当做烂货给了老年校役，老年校役到古董店去卖，最后成交价为五十块钱，价值增长了近500倍，可见清兵卫有较高的收藏水平和独到眼光。
老师：清兵卫的爱好和新爱好坚持到底了吗？
学生：没有，学校与家长的共同干涉使他的爱好夭折。他又热衷的绘画他又引来了父亲的嘀咕。
自己的爱好要坚持不懈，才能成就事业。
总之，无论学习什么文体的课文，我都想方设法地引起学生的兴趣。通过一段时间的不懈努力，优秀学生语文水平精益求精，热爱语文，成为强项；中等学生语文成绩显著提高，对语文充满兴趣；一般学生乐于上语文课，课堂上主动发言，热情参与讨论，能积极主动落实语文知识。课堂是否吸引学生，学生是否有兴趣，学习效果是否良好，完全在于教师的调动。教师应因材施教，提高课堂效率需要精心设计，教学工作任重而道远！
【关键词】文言文 文艺论文 古代诗歌 小说
【中图分类号】G624.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0173-01
引言
許多在校学生都觉得学习语文提高慢，因此轻视语文课，消极对待语文课，学习态度极不端正。俗话说：学习如逆水行舟，不进则退，久而久之，语文成绩逐渐下滑，学生到高考前才醒悟，但为时已晚。语文是慢工出细活，好像砂锅炖菜，强调“炖”，因此语文学习必须循序渐进，必须锲而不舍。
一、文言文教学
高考文言文分值较大，在教材中所占比例也不小。通过学习不仅可以积累大量的文言文实词虚词句式，又可以提高阅读能力，因此是学习的重点难点。
课堂的生动有趣吸引学生兴趣。例如：学习杜牧的《阿房宫赋》，先让学生观看一些阿房宫的图片和相关视频，学生可以直观感受阿房宫的壮观宏大和美轮美奂。这时再引导学生逆向思考，修筑阿房宫的代价和使用价值，他们都意识到秦始皇的奢侈，另一面却是老百姓的辛苦劳作。并引领学生仔细品味文章的铺陈手法，描写内容突出了建筑巧、规模大、歌舞盛三方面，这样学生自然体会到秦王的奢侈。
古代皇帝的后宫佳丽众多，如何能够为悦己者容呢？学生开始发言：需要做发型、使用化妆品，在镜子前看效果。我趁机引导学生，在文中找出描写宫女打扮，使用镜子-先梳理头发-接着用脂粉-椒兰熏香。以此，学生感悟到宫女的不幸、秦王的奢靡！
建筑结构和材料。这样，既可以让学生知道阿房宫建筑的奢侈，更会了解百姓的智慧和辛劳。
通过以上讲解，再结合杜牧得写作意图，自然得出本文创作目的借古讽今。课文学习结束后，学生背课文的热情高涨，课内文言知识积累也比较牢固，而且背诵速度明显提高，我自己也深有感触。
二、文艺专论教学
朱光潜先生的《咬文嚼字》有可能作为客观阅读题去考查，学生对它学习兴趣也不高，也觉得比较枯燥。我经过反复斟酌，实施如下教学：
事先我把课文重点段落以课件的模式展示，分小组展开讨论：
1.比较哪句语气强烈？
你是没有骨气的文人！
你这没有骨气的文人！
学生认为第二句更适合教训人时的口吻。
2.你这革命家的风度。
你有革命家的风度。
学生认为第二句的内容是赞扬对方，更适合用陈述句语气表达。
3.你是个好小子出来动一动你茗大爷！”
你这个好小子出来动一动你茗大爷！”
学生认为第一组更有讽刺意味，而且有假设的含义。
教师总结，因为语境不同，在遣词造句方面，就会“牵一发而动全身”，文章是“迁一字而动全文”，大家写作文时也应当注意这一点。
4.比较诗句
“鸟宿池边树，僧推月下门”
“鸟宿池边树，僧敲月下门”
学生分成两组辩论，各自持有不同的见解，各抒己见，讨论投入。
教师总结双方观点：推”在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了干扰。最终要看创作者的本意何在。实际上，在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
5.让分别列举描写“美女”和“才子”的词语。
教师在里面划出相同的词语，这就叫“陈词滥调”，“套板反应”。于是鼓励学生写作遣词造句要有创新意识，不要人云亦云。
再理清行文思路，明确主旨：文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。如此学习本文，不仅课堂气氛活跃，而且学习透彻，同时起到了写作借鉴的作用，一举多得！
三、古代诗歌教学
李白的《梦游天姥吟留别》，教学重点第二段：
第一段中，从航海的人对于仙山的神秘描绘，对比突出天姥山的气势宏伟，非同一般，这使喜欢游山玩水的李白对仙山充满了无比的向往之情，期盼有朝一日可以登上仙山，实现宿愿。
在一个月明星稀的夜晚，诗人李白梦游到了天姥山。先飞到镜湖，伴着月光又到了剡溪。
老师：风景如何？
学生：渌水荡漾清猿啼。视觉听觉描写，暗示了这里风光优美。
老师：现在登山的专业人士都配备了各种辅助的工具。在诗人生活的时代，登山亦有专用鞋—木屐。李白脚穿木屐行走在陡峭如削的山峰看到了什么？又听到了什么？
学生：半山从海上升起的太阳，听到了天鸡的叫声。山上岩石不计其数，山路蜿蜒曲折，各种山花。熊在怒吼，龙在长鸣。深泉震动四溅，树木摇摆不止，山顶巨石滑落。天空乌云密布，暴雨即将到来，水面迷茫。
老师：大家在看电影或多或少有这样的画面，会有什么出现？
学生：日月照耀照在金银筑成的宫殿，星光灿烂。彩虹做的衣服，长风为马。老虎弹奏瑟，鸾鸟驾着车，群仙排列如麻。
老师：李白魂魄震动，猛然惊醒而长叹，看到了什么？
学生：醒来后只见枕头和席子，梦中烟雾云霞全部消失。
诗仙李白向往名山仙境，实际上是对现实的不满和反抗，蔑视权贵，追求精神世界的超脱，吟出了许多怀才不遇之人的心声：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
四、小说教学
日本作家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》
老师：大家从幼儿园到高中学过哪些特长？是否为了兴趣？
学生：跳舞、画画、跆拳道、乒乓球等等。以前为了兴趣，现在为了考大学。
老师：清兵卫有何爱好，喜欢到什么程度？
学生：爱玩葫芦，热衷葫芦，甚至把老头的秃脑袋错看成葫芦，还会自己收拾葫芦，经常光顾葫芦铺，买葫芦。
老师：有哪些人反对他的爱好？
学生：爸爸的客人；学校教员；父亲。
老师：他如何看出清兵卫收藏的价值？
学生：清兵卫用一毛钱买下的葫芦，被教员没收后，当做烂货给了老年校役，老年校役到古董店去卖，最后成交价为五十块钱，价值增长了近500倍，可见清兵卫有较高的收藏水平和独到眼光。
老师：清兵卫的爱好和新爱好坚持到底了吗？
学生：没有，学校与家长的共同干涉使他的爱好夭折。他又热衷的绘画他又引来了父亲的嘀咕。
自己的爱好要坚持不懈，才能成就事业。
总之，无论学习什么文体的课文，我都想方设法地引起学生的兴趣。通过一段时间的不懈努力，优秀学生语文水平精益求精，热爱语文，成为强项；中等学生语文成绩显著提高，对语文充满兴趣；一般学生乐于上语文课，课堂上主动发言，热情参与讨论，能积极主动落实语文知识。课堂是否吸引学生，学生是否有兴趣，学习效果是否良好，完全在于教师的调动。教师应因材施教，提高课堂效率需要精心设计，教学工作任重而道远！