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摘 要：阅读是每一个人在人生的成长过程中必须要掌握的一项本领，特别是在学生时期，对于后续的学习以及发展有着至关重要的影响作用，这种能力掌握的越早对学习就越有益。不仅是在学校的学习生活中，在学生的课外生活中阅读也发挥着重要作用，阅读能力能够很好的扩大学生的知识面，在课余时间有了解更多知识的能力和机会。基于这样的重要性，学校教育以及家长都应当探索更好的方式去提高小学生的阅读能力。
关键词：提高;小学生;阅读能力
引言
小学阶段是学生进行系统化学习的初级阶段，也是九年义务教育中的起步阶段，处于学习过程中的起航时期，在这样的关键时间段，更应该对学生的听、说、读、写能力有系统化的培养。阅读便是综合能力中非常重要的一项，相对于学前教育而言，小学阶段需要学习的内容有所增加，学习的强度也有所提高，阅读能力的培养能够让学生学会自主预习，提高学习效率。
一、阅读能力对于小学生的重要性
小学虽然是学生进入系统化知识性学习的初级阶段，但是由于学生年龄以及接受程度的限制，很多的学校以及家长对孩子的要求都相对放松，认为在学前教育与正式学习的衔接阶段应当给学生一些缓冲期。即使是很多注重学习的家长也会忽略阅读这一能力的重要性，由于考试以及一些不可抗拒的功利性因素，导致在教育的时期对于孩子的综合能力有所缺失。
其实阅读能力对于处于小学阶段的学生而言是至关重要的，首先，学校的学习相对轻松，学生有相对较充分的课余时间，这样的课余时间便是小学生积累知识与拓展知识面的重要时刻，阅读能力的提高能够为学生带来更加有效率、更加有质量的知识摄取，拓展学生的知识面、培养多方面的综合能力。此外，除了知识性的学习教育之外，学生也应该有更加广阔更加丰富的生活学习环境，因为日常的学习氛围都被知识所包围，学生接处自己喜欢事物的时间比较少，提高小学生的阅读能力，就能够帮助学生利用更多的时间更加有效的去学习自己感兴趣的知识，培养学生多方面的能力，发现学生的更多可能，无论是在充实生活内容方面还是培养综合能力方面都有很重要的影响作用。
二、如何提高小学生的阅读能力
（一）提高教育上的重视
从小学生的学习状况角度出发，大部分的学生时间都集中在学校的教育上，在课后更多的是完成作业、培养兴趣以及课余休闲，进行系统化训练的时间相对较少，并且在课余时间学生也很难提高注意力和集中興趣去专注于学习。所以想要提高小学生的阅读能力，首先要从时间占比比较多的学校教育上做出改变，提高教育上的重视程度，把阅读能力的培养列入课堂教育的目标当中，每日阅读能力的培养提供更多的时间。比如在语文课堂中古诗教学方面就要提高阅读内容在课堂时间中的占比，给予学生更多的朗读机会，也可以采用小组分配等方式，营造出积极的阅读氛围，提升学生的阅读兴趣同时也能够加深对于古诗内容以及表达主题的理解。
（二）设立阅读目的和任务
对于处于小学阶段的学生而言，自制力相对较差，特别是在阅读这种无形的训练方面，想要对学生有更加深入的了解，难度变得更大了，这种情况下可以采取在设立阅读任务同时明确阅读目标的方式。阅读的内容以作业的形式布置给学生，同时也要针对于文本的内容提供相应的问题，作为学生的思考题目，让学生在阅读的同时提升阅读的有效性以及针对性，在课后利用提问阅读问题的形式对学生的阅读情况进行检查。这样的方式一方面能够提高学生在阅读过程中的专注力，还能够提高小学生对于课后阅读这一作业的重视程度，与此同时也为教师提供了方便、有效的检查方式，是一种可以采取的办法。
以课本中《记金华的双龙洞》为例，教师可以将该篇文章的阅读作为课后布置作业的内容，还能为学生提供课前预习的时间。准备的问题可以是文章的记叙顺序？、文章的展开方式？以及文章中使学生印象深刻的场景描写？等相关的问题，问题的设定不需要很深刻，但需要为学生的阅读提供有效指导和文章所涉及知识点进行渗透。
（三）探索家校互动阅读模式
阅读能力的培养不是一蹴而就的，也不是立竿见影的，需要长时间的努力才能够达到提升阅读能力的目的，也正是因为这样的特性，所以在能力培养方面应当投入更多的时间。针对于阅读能力的培养，仅仅有学校教育是不够的，还需要家庭环境的熏陶，所以在教育方面应当开启家校互动的模式，为学生打造多方面、环绕型的教育环境，增强阅读能力提高的有效性。
为了使家校互动有效展开，首先应当提升教师与家长的沟通强度，可以采用建立群聊或定期组织家长会的方式，建立教师与家长以及家长与家长之间的沟通，通过互相的沟通深入的了解学生的学习情况，为阅读能力的培养提供有效家庭和学校双重保障。此外，以《海的女儿》这一课文为例，可以让家长将这类故事作为睡前文章与学生共同分享，部分家长可以根据自身能力为学生提供相关的知识拓展，利用这样的氛围，在提升学生阅读能力的同时，不仅可以增进亲子关系，还可以活跃家庭中的学习氛围，是一项可行率很高的方案。
结束语
阅读能力的培养是需要长期坚持的，对于处于小学阶段的学生而言，提高阅读能力是大势所趋，也是培养重要基本能力的内容之一。在培养方式的探索上，可以采取提升重视程度、探索有效方法、增强家校互动等方式，当然更多的有效方式还等待着众多教育工作者研究。作为教育岗位上的一员也深知任重而道远，在未来的工作中会付出更多的努力，探索更加有效的方式，为提升小学生的阅读能力做出自己的贡献。
参考文献
[1]张颖.关于提高小学生阅读能力的方法初探[J].中国新通信，2020，22（05）：223.
[2]贾汝玺.浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].才智，2020（07）：190.
关键词：提高;小学生;阅读能力
引言
小学阶段是学生进行系统化学习的初级阶段，也是九年义务教育中的起步阶段，处于学习过程中的起航时期，在这样的关键时间段，更应该对学生的听、说、读、写能力有系统化的培养。阅读便是综合能力中非常重要的一项，相对于学前教育而言，小学阶段需要学习的内容有所增加，学习的强度也有所提高，阅读能力的培养能够让学生学会自主预习，提高学习效率。
一、阅读能力对于小学生的重要性
小学虽然是学生进入系统化知识性学习的初级阶段，但是由于学生年龄以及接受程度的限制，很多的学校以及家长对孩子的要求都相对放松，认为在学前教育与正式学习的衔接阶段应当给学生一些缓冲期。即使是很多注重学习的家长也会忽略阅读这一能力的重要性，由于考试以及一些不可抗拒的功利性因素，导致在教育的时期对于孩子的综合能力有所缺失。
其实阅读能力对于处于小学阶段的学生而言是至关重要的，首先，学校的学习相对轻松，学生有相对较充分的课余时间，这样的课余时间便是小学生积累知识与拓展知识面的重要时刻，阅读能力的提高能够为学生带来更加有效率、更加有质量的知识摄取，拓展学生的知识面、培养多方面的综合能力。此外，除了知识性的学习教育之外，学生也应该有更加广阔更加丰富的生活学习环境，因为日常的学习氛围都被知识所包围，学生接处自己喜欢事物的时间比较少，提高小学生的阅读能力，就能够帮助学生利用更多的时间更加有效的去学习自己感兴趣的知识，培养学生多方面的能力，发现学生的更多可能，无论是在充实生活内容方面还是培养综合能力方面都有很重要的影响作用。
二、如何提高小学生的阅读能力
（一）提高教育上的重视
从小学生的学习状况角度出发，大部分的学生时间都集中在学校的教育上，在课后更多的是完成作业、培养兴趣以及课余休闲，进行系统化训练的时间相对较少，并且在课余时间学生也很难提高注意力和集中興趣去专注于学习。所以想要提高小学生的阅读能力，首先要从时间占比比较多的学校教育上做出改变，提高教育上的重视程度，把阅读能力的培养列入课堂教育的目标当中，每日阅读能力的培养提供更多的时间。比如在语文课堂中古诗教学方面就要提高阅读内容在课堂时间中的占比，给予学生更多的朗读机会，也可以采用小组分配等方式，营造出积极的阅读氛围，提升学生的阅读兴趣同时也能够加深对于古诗内容以及表达主题的理解。
（二）设立阅读目的和任务
对于处于小学阶段的学生而言，自制力相对较差，特别是在阅读这种无形的训练方面，想要对学生有更加深入的了解，难度变得更大了，这种情况下可以采取在设立阅读任务同时明确阅读目标的方式。阅读的内容以作业的形式布置给学生，同时也要针对于文本的内容提供相应的问题，作为学生的思考题目，让学生在阅读的同时提升阅读的有效性以及针对性，在课后利用提问阅读问题的形式对学生的阅读情况进行检查。这样的方式一方面能够提高学生在阅读过程中的专注力，还能够提高小学生对于课后阅读这一作业的重视程度，与此同时也为教师提供了方便、有效的检查方式，是一种可以采取的办法。
以课本中《记金华的双龙洞》为例，教师可以将该篇文章的阅读作为课后布置作业的内容，还能为学生提供课前预习的时间。准备的问题可以是文章的记叙顺序？、文章的展开方式？以及文章中使学生印象深刻的场景描写？等相关的问题，问题的设定不需要很深刻，但需要为学生的阅读提供有效指导和文章所涉及知识点进行渗透。
（三）探索家校互动阅读模式
阅读能力的培养不是一蹴而就的，也不是立竿见影的，需要长时间的努力才能够达到提升阅读能力的目的，也正是因为这样的特性，所以在能力培养方面应当投入更多的时间。针对于阅读能力的培养，仅仅有学校教育是不够的，还需要家庭环境的熏陶，所以在教育方面应当开启家校互动的模式，为学生打造多方面、环绕型的教育环境，增强阅读能力提高的有效性。
为了使家校互动有效展开，首先应当提升教师与家长的沟通强度，可以采用建立群聊或定期组织家长会的方式，建立教师与家长以及家长与家长之间的沟通，通过互相的沟通深入的了解学生的学习情况，为阅读能力的培养提供有效家庭和学校双重保障。此外，以《海的女儿》这一课文为例，可以让家长将这类故事作为睡前文章与学生共同分享，部分家长可以根据自身能力为学生提供相关的知识拓展，利用这样的氛围，在提升学生阅读能力的同时，不仅可以增进亲子关系，还可以活跃家庭中的学习氛围，是一项可行率很高的方案。
结束语
阅读能力的培养是需要长期坚持的，对于处于小学阶段的学生而言，提高阅读能力是大势所趋，也是培养重要基本能力的内容之一。在培养方式的探索上，可以采取提升重视程度、探索有效方法、增强家校互动等方式，当然更多的有效方式还等待着众多教育工作者研究。作为教育岗位上的一员也深知任重而道远，在未来的工作中会付出更多的努力，探索更加有效的方式，为提升小学生的阅读能力做出自己的贡献。
参考文献
[1]张颖.关于提高小学生阅读能力的方法初探[J].中国新通信，2020，22（05）：223.
[2]贾汝玺.浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].才智，2020（07）：190.