英语作为一门国际通用的语言，学生学习英语的目的并不仅仅是在高考中取得优异的成绩，更应当是通过十二年英语的学习让学生具备能够流利、顺畅地用英语和他人交谈的能力。在听、说、读、写这四部分能力中，听是学习输入途径，正如人类处在咿呀学语的阶段时，都是通过听别人讲话才逐渐掌握了这门语言。与此同时，听也是与他人交流、沟通的前提，只有听懂才能和对方无阻碍地交流。高考英语中的听力部分旨在考查学生对英语的理解能力和反应能力。
　　1. 选择发音标准、内容科学的听力材料
　　听作为英语学习的重要输入途径，只有学生听到的是发音标准的英语，才能说出一口标准的英语并形成正确的英语阅读习惯。教师作为学生学习中的重要榜样，教师首先要保证自己的发音标准，为学生打造一个良好的学习氛围。在学生学习英语的初期，教师就应当系统地教授学生英语发音规则，确保学生能够正确理解英语口语中重读、连读、爆破以及失去爆破的发音规则，并能够在做听力时做出正确的判断。除此之外，由于高中生学习时间比较紧张，每位学生都在同时进行好几门学科的复习。因此，想要在有限的时间内尽可能多地提高听力水平，教师要有选择地带领学生进行听力训练。高中时期的听力材料数量多、种类繁杂而且质量参差不齐，教师应当事先听一遍，对听力材料的质量进行把关。在听力材料的选择上，教师可以根据学生的学习情况灵活地进行安排，确保遵循由易到难、循序渐进的原则，不能在一开始就让学生听过长、过快的听力材料，以免打消学生学习的积极性。教师可以在学生高一高二的阶段为学生安排比较基础的听力训练，主要让学生熟悉听力材料的语音语调，形成自己的语感。在高三总复习阶段，教师就要有针对性地为学生安排不同种类的听力训练，可以重点听一些高考热点话题的听力材料。此外，教师还可以穿插一些能够让学生了解西方文化的听力材料，这对学生的英语学习也有很大帮助。
　　2. 精听泛听相结合，提高英语听力水平
　　学生在训练听力时总会出现这样的情况：尽管自己已经做了大量的听力训练，但听力成绩还是没有达到自己理想的目标。当学生遇到听力的瓶颈时，不妨采用精听和泛听相结合的方法，针对自己的弱点逐个击破，顺利地走出学习的瓶颈期。精听是指对听力材料进行仔细训练，要求学生在听过之后能够写出材料中的时间、地点、数字等关键信息，注重培养学生对细节的观察能力。高考听力中很大一部分比重也是考查学生能否听懂并记忆材料中的细节，因此精听对提高学生听力水平有很大帮助。学生在刚开始进行精听训练时，应当选擇难度稍低一些的材料，避免产生畏惧心理，可以选择一些高考听力真题或模拟题。在进行精听的过程中，学生应当调整好状态，以饱满的热情和积极的心态去面对听力材料，即使有的地方没有听出来，也不要灰心丧气，尝试着将这个句子反复多听几遍，答案就自然浮现在脑海中。
　　在听力训练中，精听和泛听是配合着进行的，泛听并不要求学生听出材料中的每一处细节，而是通过大量的听力训练帮助学生培养听感，泛听涉及范围比较广泛，配合精听可以双管齐下，全面提高学生听力水平。学生在进行泛听时，要能保持注意力集中，思路跟着材料走，做到把握住材料比较关键的词句，听懂文章的大意，清楚材料的主要内容。大量的泛听训练可以帮助学生提高对文章整体把握的能力和逻辑思维能力。
　　3. 培养良好的应试心理，发挥出自己的水平
　　许多学生在实际的考试中，一到播放听力的时候总会变得格外紧张，导致出现因过度紧张而漏听的情况，影响自己接下来的发挥。在听力考试中，学生的情绪很大程度上影响着听力水平的发挥。因此，想要取得良好的成绩，不仅要在平时进行大量的听力训练，打下坚实的基础，学生还要掌握应试技巧，培养强大的心理素质。在实际听力考试中，正式播放听力材料前会有一段试音时间。试音材料的语音、语调和语速与正式考试是相同的，因此学生可以利用这段时间调整自己的情绪，以一个镇定自信的状态迎接接下来的考试。在播放听力正文前有一段读题时间，学生应充分利用这段时间仔细阅读题目，可以在题干上标出重点，帮助自己答题。在播放录音时，学生要沉下心来仔细听，留意文章中的细节，排除有误导性的选项。如果学生有一个问题没有听清也不必过分紧张，不要过于纠结这道题目，跟着听力材料走，避免错过接下来的听力、因小失大。如果在听力材料或者题干中遇到了生词也不必慌张，学生可以把握上下文的整体意思，从而判断生词的意思，做出正确的选择。
　　总而言之，想要提高高考听力成绩，需要学生在平时多做听力训练，穿插精听、泛听训练帮助自己突破瓶颈。在此过程中，教师要规范自己和所选材料的发音，有选择地带领学生做高质量的听力训练。
　　（作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇第一中学校）