【摘 要】
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地理课堂教学如果仅仅依赖教材，就书论书，忽略探究性学习，那么知识传授势必比较单调，也难以形成师生共鸣的课堂氛围。而适当关注时事热点，鼓励学生对教材的自我解读和理解，教学效果
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地理课堂教学如果仅仅依赖教材，就书论书，忽略探究性学习，那么知识传授势必比较单调，也难以形成师生共鸣的课堂氛围。而适当关注时事热点，鼓励学生对教材的自我解读和理解，教学效果就大不一样。比如新学期开始，学生非常关心今年春节前后发生在我国南方的雨雪冰冻灾害，有学生还专门向我请教这方面问题。学生关注的焦点我不能回避，第一节地理课上我就这次灾害的情况作了及时介绍，大家全神贯注地听着，不少学生还提出了一些问题，
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