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摘要：在素质教育的大背景下，新课改对初中英语教学模式提出了更高的要求。传统的教学体系已然不能够满足当前的教学任务，适应当前的教学环境。随着社会的發展，创造力和合作力都成为了考核人才的重要标准，因此在教育教学中，学生的主体地位逐渐得到越来越多人的认可，当前教学模式渐渐以学生为中心，形成一种根据现代化理念的新型教学模式。小组合作学习时一种极具创意和时效性的教学方式，在初中英语教学中，很多教师对于小组合作学习的模式进行了反复的实践和钻研。
关键词：初中英语;小组合作;教学模式
小组合作学习模式，即为在班级教学中，教师将学生们分成小组，以小组为单位，在教学活动中展开学习。教师与小组成员共同沟通，课堂教学不再是教师的一言堂，学生们在小组之间也能够得到展示自我的平台和机会。小组合作学习模式是体现学生课堂主体地位的重要表现，也是提高学生自主学习能力的有效途径。教师的教学任务也由传统的授课育人进而转化为引导学生不断提升自我，完善自我。小组合作的学习模式是一种减轻教师授课压力，提高学生自主能力的重要教学方式。
一、开展小组合作学习的优势及意义
1.优势：
小组合作学习中，班级内的学生会被分为若干个学习小组，然后以小组为单位展开授课，这使得很多学生在组内获得了相应的学习自由，思维能力得到了发展空间。按照小组合作学习的模式，学生们能够有目标的进行讨论，组内的学生也会根据不同情况进行分配。学生们可以在一个小组内与差异性很大的学生进行磨合和交流，也可以最大程度的减少学生在课堂学习中的紧张感。小组为单位的合作更有利于激发学生的学习热情，让学生更容易得到表现自己的机会，在学习中弥补教师无法实时照顾到每一位学生学习感受的不足。
2.意义：
小组合作学习能够让学生在学习英语的过程中形成非常良好的语言学习氛围。英语是一门需要学生们开口读，勇敢说的英语，很多时候学生们在课堂学习中并没有太多的机会进行口语方面的训练和表达，采用小组合作的学习模式，学生们在组内能够进行良好的原因交流，这能够大大减少英语语言学习的枯燥感，形成良好的语言环境和学习氛围，带动更多的学生进行英语口语的练习，在潜移默化中提高学生的学习效率。同时，进行小组合作的学习模式，能够更加有效的引导学生们扩展自己的思维方式。小组合作模式更加方便学生们集思广益，学习程度不同的学生在一起，更加容易形成一帮一、一带多的学习现象，学生们在遇到难以解决的问题时，除了向老师请教，也多了一个选择。学生们在合作解决问题的过程中，更加容易受到思维模式方面的启发，形成自身独特的，具有创造性的学习思维。小组合作学习中，学生们不同的，多角度的讨论意见，能够让很多学生更加全面的认识问题，开拓思维。
二、在初中英语教学中应用小组合作模式的策略
1.尊重学生主体，转变教学理念
传统的教学方式中，教师常常占据主导地位，在讲台上整节课几乎都在讲课，学生们只能够被动的进行学习和记忆，师生之间并没有太多的沟通和交流。应用小组合作的学习模式，学生和教师得到了一个平等交流的机会和平台。教师应当及时转变自身的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，让学生们在学习中不停的进行学习和思考。进行小组合作的学习，教师应当为学生提供更加良好的学习气氛，和学习环境。小组合作的学习模式中，教师只是引导者，在学生们学习的过程中进行交流和教学，而学生更多的进行思考和讨论，对更多的教学内容进行探究。
2.优化教学方法，补充教学内容
小组合作学习模式下，教师可以采用更加有趣丰富的教学方式，让学生们在学习中摒弃枯燥乏味的学习方式，更加注重思维能力方向的培养。要想使得小组合作学习模式深入人心，最大化的发挥其本质作用，教师应当不断的提高课堂教学的质量，优化教学方法，采用更加适合学生们的方式进行授课。在小组合作学习中，教师应当减少灌输性的知识教学，给予学生自主探究和充分发挥思维的空间。一些较为开放性的话题中，教师可以鼓励学生们进行讨论，并且不轻易否定每一种看法，留给学生更多的学习空间和思维空间，鼓励学生进行大胆的表现和想象。
3.全面考察学生，培养综合能力
英语是一门语言，但在教学中教师不仅需要提高学生们的语言技能，还要全面考察学生的综合素质，从各方面入手培养学生的核心素养，提高学生的整体素质。在教育教学中，教师应当对学生进行考察和帮助，提高学生的学习积极性，客观的对学生进行评价和认识，激发学生自主学习的能力和积极性。教师应当注重学生们的学习过程，以小组合作模式为基础，让学生们进行各方面的交流和体验。小组合作学习中，学生们在不偏离教材知识的基础上，进行更加合理的高效学习，从而提升自我。
综上所述，小组合作的学习模式时一种提高学生自主学习能力的重要表现，也是对课堂秩序的一大挑战，教师应当在教育教学中对教育现状进行平衡和改善，进而提高学生的综合效率。
参考文献：
[1]叶海深. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中国校外教育，2015（20）：100+133.
[2]李曰玲. 小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018（11）：107+109.
关键词：初中英语;小组合作;教学模式
小组合作学习模式，即为在班级教学中，教师将学生们分成小组，以小组为单位，在教学活动中展开学习。教师与小组成员共同沟通，课堂教学不再是教师的一言堂，学生们在小组之间也能够得到展示自我的平台和机会。小组合作学习模式是体现学生课堂主体地位的重要表现，也是提高学生自主学习能力的有效途径。教师的教学任务也由传统的授课育人进而转化为引导学生不断提升自我，完善自我。小组合作的学习模式是一种减轻教师授课压力，提高学生自主能力的重要教学方式。
一、开展小组合作学习的优势及意义
1.优势：
小组合作学习中，班级内的学生会被分为若干个学习小组，然后以小组为单位展开授课，这使得很多学生在组内获得了相应的学习自由，思维能力得到了发展空间。按照小组合作学习的模式，学生们能够有目标的进行讨论，组内的学生也会根据不同情况进行分配。学生们可以在一个小组内与差异性很大的学生进行磨合和交流，也可以最大程度的减少学生在课堂学习中的紧张感。小组为单位的合作更有利于激发学生的学习热情，让学生更容易得到表现自己的机会，在学习中弥补教师无法实时照顾到每一位学生学习感受的不足。
2.意义：
小组合作学习能够让学生在学习英语的过程中形成非常良好的语言学习氛围。英语是一门需要学生们开口读，勇敢说的英语，很多时候学生们在课堂学习中并没有太多的机会进行口语方面的训练和表达，采用小组合作的学习模式，学生们在组内能够进行良好的原因交流，这能够大大减少英语语言学习的枯燥感，形成良好的语言环境和学习氛围，带动更多的学生进行英语口语的练习，在潜移默化中提高学生的学习效率。同时，进行小组合作的学习模式，能够更加有效的引导学生们扩展自己的思维方式。小组合作模式更加方便学生们集思广益，学习程度不同的学生在一起，更加容易形成一帮一、一带多的学习现象，学生们在遇到难以解决的问题时，除了向老师请教，也多了一个选择。学生们在合作解决问题的过程中，更加容易受到思维模式方面的启发，形成自身独特的，具有创造性的学习思维。小组合作学习中，学生们不同的，多角度的讨论意见，能够让很多学生更加全面的认识问题，开拓思维。
二、在初中英语教学中应用小组合作模式的策略
1.尊重学生主体，转变教学理念
传统的教学方式中，教师常常占据主导地位，在讲台上整节课几乎都在讲课，学生们只能够被动的进行学习和记忆，师生之间并没有太多的沟通和交流。应用小组合作的学习模式，学生和教师得到了一个平等交流的机会和平台。教师应当及时转变自身的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，让学生们在学习中不停的进行学习和思考。进行小组合作的学习，教师应当为学生提供更加良好的学习气氛，和学习环境。小组合作的学习模式中，教师只是引导者，在学生们学习的过程中进行交流和教学，而学生更多的进行思考和讨论，对更多的教学内容进行探究。
2.优化教学方法，补充教学内容
小组合作学习模式下，教师可以采用更加有趣丰富的教学方式，让学生们在学习中摒弃枯燥乏味的学习方式，更加注重思维能力方向的培养。要想使得小组合作学习模式深入人心，最大化的发挥其本质作用，教师应当不断的提高课堂教学的质量，优化教学方法，采用更加适合学生们的方式进行授课。在小组合作学习中，教师应当减少灌输性的知识教学，给予学生自主探究和充分发挥思维的空间。一些较为开放性的话题中，教师可以鼓励学生们进行讨论，并且不轻易否定每一种看法，留给学生更多的学习空间和思维空间，鼓励学生进行大胆的表现和想象。
3.全面考察学生，培养综合能力
英语是一门语言，但在教学中教师不仅需要提高学生们的语言技能，还要全面考察学生的综合素质，从各方面入手培养学生的核心素养，提高学生的整体素质。在教育教学中，教师应当对学生进行考察和帮助，提高学生的学习积极性，客观的对学生进行评价和认识，激发学生自主学习的能力和积极性。教师应当注重学生们的学习过程，以小组合作模式为基础，让学生们进行各方面的交流和体验。小组合作学习中，学生们在不偏离教材知识的基础上，进行更加合理的高效学习，从而提升自我。
综上所述，小组合作的学习模式时一种提高学生自主学习能力的重要表现，也是对课堂秩序的一大挑战，教师应当在教育教学中对教育现状进行平衡和改善，进而提高学生的综合效率。
参考文献：
[1]叶海深. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中国校外教育，2015（20）：100+133.
[2]李曰玲. 小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018（11）：107+109.