众所周知，作为班主任，每个人都希望有一个和谐的班集体来促进学生在德、智、体、美、劳等方面的发展；都希望班集体成为学生快乐成长的乐园，让每个学生都能和班集体一同成长、一同发展。同时，教师只有在和谐的班集体中实施教育，才能有效地提高工作效率和教育教学质量；学生只有在和谐快乐中接受教育，学习效率才会事半功倍；只有在和谐的班集体中，教师和学生之间才会形成民主、平等、友好、融洽的关系。那么，如何来创建和谐的班集体呢？
　　首先，班主任要加强创建和谐班级管理实践活动的亲身体验，自觉地为学生参与和谐班级管理实践提供和创设适宜的氛围
　　1、班主任在管理过程中必须有自觉性
　　班主任是创建和谐班级管理氛围的主要承担者，要自觉地置身于学生的监督之中，充分认识到自己既是从事管理的主体，又是接受管理的客体，对自己的思想和行动进行管理，努力做到从事务圈中摆脱出来，科学合理地分权给学生，让他们人人有事做、各司其职，各负其责。
　　2、班主任在管理中必须增强管理的主动性
　　在现代管理中，班主任必须在思维方式和工作作风上来个转变，班主任应走出办公室，奔向教室、深入课堂、深入学生，和学生面对面地交流思想，共同商议解决班上大事，在制定班纪班规之前，更要集思广益，主动听取学生各方面的意见，让学生人人参加决策。这样，既可保证决策的可行性、可靠性，又可提高学生参与管理的平等性、主动性和积极性，为创建和谐班级创造良好氛围。
　　3、班主任在创建和谐班级管理中要加强自身的责任感
　　常言道：“示范的力量是无穷的”。和谐班级管理氛围，要能长久地保证，真正地改善师生之间的关系，只有通过各种渠道来相应地强化责任感，才会对自身的要求变得更严格，积极地负责，果断地执行大家的意见，这样，才能实现和谐班级管理目标。如果班主任有不负责任的行为，就会挫伤学生积极性，影响学生参与管理的情感。
　　其次，树立学生主人翁责任感，加强在管理活动中的亲身体验，主动、积极地投身到和谐班级管理工作的实践中去
　　1、明确学生参与管理的目的性和思想性
　　学生参与管理，是以参与为手段。在管理中，努力发挥其积极性和主动性、创造性，思想端正，以角色参与和自主管理相结合，强调人人进入管理角色，创设良好学习氛围。根据他们在管理中负责的程度和参与的精神，利用适当的评比来给予精神和物质的奖励，对不负责任的表现则进行适当的批评和教育，使班级管理不至于流于形式。
　　2、要发挥学生参与管理的主体性
　　通过召开《如何做好班级的主人》、《我心中的班集体》、《你为班集体做了什么》等主题班会，来强调学生必须以主体者的管理姿态，参与班级管理的各项活动，享受应尽义务的乐趣。对校规校纪、班规班纪理直气壮的建议，毫不客气地监督、处处以主人翁的姿态进取，努力提高自身的管理水平。
　　3、保证学生参与和谐班级管理的经常性和有效性
　　通过班干会议、组长会议、课代表会议、班上情况咨询等活动，监督校规校纪、班规班纪的执行，对执行得好的及时进行表扬，鼓励，对出现不良现象的及时进行批评、纠正，使管理经常化并收到实效。
　　4、利用各种集体活动，培养学生和谐意识
　　每个学校都会开展各种各样的丰富多彩的集体活动。作为班主任，要充分地组织开展好利用好这种活动。在生活中培养学生的和谐意识。我校建校时间不长，经常开展一些建校、爱校活动，这对于培养学生集体意识很有帮助。如一次，学校安排各班运砖，接到任务后，我便先组织召开临时班会，会上我问同学们想不想早点干完，想不想得第一，同学们齐声答到：“想”。我又问：“那怎样才能夺第一？”于是，同学们七嘴八舌地议论开了：有分组干的；有个人分任务的；有轮流干的；有说用接龙方法干的……讨论非常激烈。最后形成了统一意见；全班分成两个大组从两面进行；一组按接龙运送；另一组按结合搬运，这样，既能在本班开展竞赛，又能与其它班展开竞赛。商定了，划分好了，同学们带工具来到劳动场地，因见其它班已经开始工作。同学们便争先恐后赶到场地，展开劳动竞赛，我班以最快的速度完成了任务，得到学校领导和教师的好评。同学们非常开心，他们认为，不是大家协作得好，肯定效率不高，是不能取胜的。这对他们来说，既是一次很好的锻炼，又培养了他们的和谐团结协作意识，也是创建和谐班级的良好表现形式。
　　总之，创建和谐班级不是一蹴而就的。应在创建和谐班级管理中不断开辟更多、更宽的班级管理途径，创造更好的参与管理的形式，营造和谐、民主的管理氛围，逐步做到和谐班级管理的科学化，规范化。
　　（作者单位：551602贵州省大方县双山镇中路中学）