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摘要：在教育教学改革的实施过程中，小学数学的教学既要保证学生基础知识的理解与掌握，也应该培养学生的动手操作能力，促进学生的数学综合能力全面发展。为此，本文就简单探析了小学数学教学中培养学生动手操作能力的方法，以期为广大同仁提供一些参考借鉴。
关键词：小学数学；动手操作；培养策略
引言：
数学是一门具有较强抽象性、逻辑性的学科，对认知能力有效的小学生而言，在学习的时候会存在一些困难。而培养学生的动手操作能力，就可以让学生更加容易去理解所学的数学知识，并有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性，让学生的创造力与想象力也能够得到发展。由此可见，在小学数学教学中教师应该重视学生的动手操作能力培養，从而为学生的全面健康成长奠定坚实的基础。
一、动手操作能力在小学数学课堂中的重要性
小学阶段是学生打好学习基础、培养良好学习习惯的关键时期，对小学生今后的学习与生活都有着重要的意义。相关的研究表明，培养学生的动手操作能力可以促进小学生的左右脑协调发展，使学生的学习潜能可以被真正释放出来。在动手操作的过程中，学生可以加深对知识的理解与掌握，并有利于他们建立空间观念，发展自主建构知识的能力，同时可以培养学生的想象力与创造力，提高学生的学习效率。因此，教师应该正确认识到培养学生动手操作能力的重要性，在教学中可以结合实际情况与教学资源来合理培养[1]。
二、在小学数学教学中培养学生的动手操作能力策略
1.做好课前准备
首先，查找资料，实际对照。小学生普遍都有着较强的好奇心，求知欲比较旺盛，教师就应该充分结合学生的身心特点，打破原有的教学模式，在教学中融入新鲜、有趣的内容。例如，在《长度单位》的相关内容教学时，教师可以先根据教材的内容制作微课，要求学生根据微课的内容来进行预习，引导学生将数学知识与实际生活联系起来，这样既可以加深学生对知识的理解，也有利于提高学生的学习效率与动手操作能力；其次，动手制作，直观呈现。例如，在学习关于“圆”的相关知识内容时，教师就可以让学生课前自己去动手操作，先在白纸上用圆规画下来，然后将圆裁剪下来，在这个过程中学生不仅更加理解圆的基本概念，也提高了学生的学习热情。
2.课堂认真指导
首先，要营造良好的学习氛围。小学生的学习效率在很大程度上会受到环境因素的影响，如果课堂学习氛围比较沉闷，学生的学习效率也会比较低。所以，教师应该积极营造一个和谐、有趣的课堂学习氛围。例如，在“三角形”相关知识的学习中，教师就可以加强与学生之间的互动，让学生根据自己的喜好来绘制或者用教学彩棒摆放各种三角形，并要求学生去讲一讲自己的思路，在这样的课堂教学中，学生的学习积极性不仅可以得到提升，也有效培养了学生的动手操作能力；其次，创设教学情境[2]。兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，如果对数学知识或者数学课堂教学活动不感兴趣，就会在课堂的学习中三心二意，不能集中注意力去学习，这样就会降低学习的效率。针对这种情况，教师要创设合适的教学情境，例如，在学习“100以内的加减法”时，就可以利用数筷子或者糖果的方式来吸引学生，使学生可以积极参与进来，对于表现优异的学生教师可以给予一定的物质奖励与表扬，让学生可以建立数学学习的自信心，在今后的学习中能够敢于表现，去通过动手实践来解决问题；最后，引导学生自主探究。教师若想有效提升学生的动手操作能力，就需要充分发挥出学生的主观能动性。对此，教师要引导学生在学习中去自主探究，如类比法，就是让学生在学习中去类比不同的数学题目，通过细致的观察与分析来发现数学规律，这种方法可以有效培养学生的发散思维能力，让学生能够具备一定的数学思维。另外，还有转化思维也是自主探究中常用的方式，即引导学生可以举一反三，根据自己的知识经验来转化数学知识，将其由难变易。不过，在具体的应用过程中要结合具体的问题来合理分析。
3.课后灵活拓展
一是，游戏与数学。在小学数学的教学过程中培养学生的动手操作能力，除了要在课堂中培养，还要注重课后的培养。例如，在学习“可能性”的相关内容时，教师就可以要求学生在课后向家长借一枚硬币，在家长的陪同下去抛硬币，在课后的游戏操作活动中，学生就可以意识到硬币正反面在抛出后所出现的可能性是一致的；二是，手工制作与数学[3]。小学数学知识体系中，会涉及到一些几何图形的学习，如三角形、圆以及矩形等，教师可以在讲授完基本的知识后，在课后要求学生在家长的陪同下，去进行这些几何图形的制作，这样既可以加深他们对于知识的理解，也有利于培养学生的想象能力、创造能力以及动手操作能力，促使学生的数学学习更加高效。
结束语：
综上所述，培养小学生的动手操作能力，不仅有利于他们更加有效掌握数学知识，也可以促使学生的想象力与创造力获得提高。因此，小学数学教师要意识到培养学生动手操作能力的重要性，并可以结合学生的认知规律、学习能力来选择恰当的教学方式，有效培养学生的动手操作能力，进而让数学知识的学习变得更加简单。
参考文献：
[1]吴晓咏. 浅谈小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J]. 中国校外教育：中旬， 2015（5）：123-123.
[2]周亚萍. 如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J]. 学周刊：B， 2016（7）：118-118.
[3]王大俊. 在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J]. 科学咨询（教育科研）， 2015（46）：103-103.
关键词：小学数学；动手操作；培养策略
引言：
数学是一门具有较强抽象性、逻辑性的学科，对认知能力有效的小学生而言，在学习的时候会存在一些困难。而培养学生的动手操作能力，就可以让学生更加容易去理解所学的数学知识，并有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性，让学生的创造力与想象力也能够得到发展。由此可见，在小学数学教学中教师应该重视学生的动手操作能力培養，从而为学生的全面健康成长奠定坚实的基础。
一、动手操作能力在小学数学课堂中的重要性
小学阶段是学生打好学习基础、培养良好学习习惯的关键时期，对小学生今后的学习与生活都有着重要的意义。相关的研究表明，培养学生的动手操作能力可以促进小学生的左右脑协调发展，使学生的学习潜能可以被真正释放出来。在动手操作的过程中，学生可以加深对知识的理解与掌握，并有利于他们建立空间观念，发展自主建构知识的能力，同时可以培养学生的想象力与创造力，提高学生的学习效率。因此，教师应该正确认识到培养学生动手操作能力的重要性，在教学中可以结合实际情况与教学资源来合理培养[1]。
二、在小学数学教学中培养学生的动手操作能力策略
1.做好课前准备
首先，查找资料，实际对照。小学生普遍都有着较强的好奇心，求知欲比较旺盛，教师就应该充分结合学生的身心特点，打破原有的教学模式，在教学中融入新鲜、有趣的内容。例如，在《长度单位》的相关内容教学时，教师可以先根据教材的内容制作微课，要求学生根据微课的内容来进行预习，引导学生将数学知识与实际生活联系起来，这样既可以加深学生对知识的理解，也有利于提高学生的学习效率与动手操作能力；其次，动手制作，直观呈现。例如，在学习关于“圆”的相关知识内容时，教师就可以让学生课前自己去动手操作，先在白纸上用圆规画下来，然后将圆裁剪下来，在这个过程中学生不仅更加理解圆的基本概念，也提高了学生的学习热情。
2.课堂认真指导
首先，要营造良好的学习氛围。小学生的学习效率在很大程度上会受到环境因素的影响，如果课堂学习氛围比较沉闷，学生的学习效率也会比较低。所以，教师应该积极营造一个和谐、有趣的课堂学习氛围。例如，在“三角形”相关知识的学习中，教师就可以加强与学生之间的互动，让学生根据自己的喜好来绘制或者用教学彩棒摆放各种三角形，并要求学生去讲一讲自己的思路，在这样的课堂教学中，学生的学习积极性不仅可以得到提升，也有效培养了学生的动手操作能力；其次，创设教学情境[2]。兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，如果对数学知识或者数学课堂教学活动不感兴趣，就会在课堂的学习中三心二意，不能集中注意力去学习，这样就会降低学习的效率。针对这种情况，教师要创设合适的教学情境，例如，在学习“100以内的加减法”时，就可以利用数筷子或者糖果的方式来吸引学生，使学生可以积极参与进来，对于表现优异的学生教师可以给予一定的物质奖励与表扬，让学生可以建立数学学习的自信心，在今后的学习中能够敢于表现，去通过动手实践来解决问题；最后，引导学生自主探究。教师若想有效提升学生的动手操作能力，就需要充分发挥出学生的主观能动性。对此，教师要引导学生在学习中去自主探究，如类比法，就是让学生在学习中去类比不同的数学题目，通过细致的观察与分析来发现数学规律，这种方法可以有效培养学生的发散思维能力，让学生能够具备一定的数学思维。另外，还有转化思维也是自主探究中常用的方式，即引导学生可以举一反三，根据自己的知识经验来转化数学知识，将其由难变易。不过，在具体的应用过程中要结合具体的问题来合理分析。
3.课后灵活拓展
一是，游戏与数学。在小学数学的教学过程中培养学生的动手操作能力，除了要在课堂中培养，还要注重课后的培养。例如，在学习“可能性”的相关内容时，教师就可以要求学生在课后向家长借一枚硬币，在家长的陪同下去抛硬币，在课后的游戏操作活动中，学生就可以意识到硬币正反面在抛出后所出现的可能性是一致的；二是，手工制作与数学[3]。小学数学知识体系中，会涉及到一些几何图形的学习，如三角形、圆以及矩形等，教师可以在讲授完基本的知识后，在课后要求学生在家长的陪同下，去进行这些几何图形的制作，这样既可以加深他们对于知识的理解，也有利于培养学生的想象能力、创造能力以及动手操作能力，促使学生的数学学习更加高效。
结束语：
综上所述，培养小学生的动手操作能力，不仅有利于他们更加有效掌握数学知识，也可以促使学生的想象力与创造力获得提高。因此，小学数学教师要意识到培养学生动手操作能力的重要性，并可以结合学生的认知规律、学习能力来选择恰当的教学方式，有效培养学生的动手操作能力，进而让数学知识的学习变得更加简单。
参考文献：
[1]吴晓咏. 浅谈小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J]. 中国校外教育：中旬， 2015（5）：123-123.
[2]周亚萍. 如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J]. 学周刊：B， 2016（7）：118-118.
[3]王大俊. 在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J]. 科学咨询（教育科研）， 2015（46）：103-103.