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摘 要：如今对教学的要求更高，更加注重教学方式的策略性和实用性。虽然随着现代科技的发展，教学方式更加丰富多样化，但是有时候我们太过于注重在繁多的教学模式中去不断追求改进，却忘记了把看似简单的东西做到极致就是一种最有效的方法了。正如我们经常会忽略的课后复习，课后复习在教学中的应用，对学生学习效率的提高，巩固知识记忆，加深对知识的理解很有帮助。
关键词：课后复习;小学数学;加强基础;提高效率;培养习惯
课后复习就是对本节课的学习内容进行消化总结，简单来说就是一个内化的过程，目的在于让学生用自己的话来把课堂上的内容进行复述，可以让学生很好地自己把握课堂上的重难点，对课堂上自己原本搞不明白的一些东西也可能会有不一样的思路，会有豁然开朗的感覺。学生在复习的过程中，也会对课堂上自己学到的东西有新的理解和体会，对知识进行不断的温习和巩固，帮助学生更好地扎实基础，提高学习的效率。
一、数学基础不断加强
小学数学的学习过程中，学生非常容易遇到这样的问题，自己在课堂上明明听明白了，但是一下课看到相似的题目却又不会做了。这主要是因为数学知识具有抽象性，在课堂上学生跟着教师的思路走觉得自己好像掌握了，但是等课下自己单独做题的时候，因为没有教师在旁边引导思路，自己对课堂上教师的思考过程也没有非常清晰深刻的认识，所以就会出现看到这个题觉得熟悉，但是却做不出来的现象。这个时候学生如果在做题之前先进行课后复习，做题的效果就会好很多。课后复习不仅可以帮助学生回忆起课堂上教师要求掌握的思路，加深对相关知识和题目的理解，还可以夯实学生的数学基础，稳扎稳打学好每一个知识点。
比如在教授“小数乘法”这节课的时候，因为乘法方面涉及的知识点比较多，所以这一章节内容需要分成很多的课时，在每一次上课之前，我都会抽出几分钟的时间带着学生一起回忆复习上节课学过的内容。虽然只有短短几分钟，但是对于帮助学生记忆知识、掌握重难点效果是非常好的。这样的课后复习可以带动学生思考回忆上节课学过的知识点，每复习一遍，学生都会有不一样的心得体会，记忆也在不断地巩固，对于自己是否掌握知识会有非常明确的把握，促使学生对知识点的学习更有针对性。
二、提高数学复习效率
小学生在数学学习过程中，普遍会出现学习效率不高的情况。因为数学对于小学生来说算是比较困难的学科了，而小学生还没有养成那种遇到难题坚持不懈钻研的精神，所以一看到自己不会的题目就会有一种想要放弃的心理。这对于学生数学学习是非常不利的，会打击学生学习数学的积极性和信心。但是学生如果可以及时地进行课后复习，在做题的时候基本上大部分题目都可以做出来，即便有少部分的难题不会做，通过课后复习，学生会对知识有更深入的了解，解题也会有自己的想法和思路，看到难题也不会一点头绪都没有，会尝试着去想一想算一算。这在数学学习中非常重要的，有利于学生养成数学思维。
比如在学习“数学方程”这节课的时候，在下课之前，我会特意和学生去强调一定要先进行课后复习，然后再去完成作业和习题。在下一节上课的时候，我会先对学生们的复习效果进行提问。及时进行认真复习的同学，普遍向我反映在复习之后进行作业和习题，不仅时间会缩短很多，准确率也大大提高，而且在做题的时候注意力非常集中，没有平时那种做题的时候非常艰难、非常煎熬的感觉。所以课后复习对于提高数学学习的效率，帮助学生更加深入透彻了解题目所考查的知识点很有帮助。
三、培养良好学习习惯
教师在向学生教授各种学习方法的时候，其实也是帮助他们养成良好的学习习惯。尤其是对于小学生来说，小学生对于各种习惯的养成还是比较容易的。教师只要在平时的讲课过程中稍加引导，调动起学生的自觉主动性，学生只要第一次体会到这种学习方法的好处，在以后的学习过程中就会自然而然地保持下去，逐渐养成良好自律的学习习惯。教师在自己的课堂上可以多去引导学生进行课后复习，强调课后复习的重要性，帮助学生逐渐养成课后复习的习惯。
例如在学习“多边形的面积”这节课的时候，刚开始上课我会先给出几个上节课学过的比较简单的题目，和学生一起来做一下，然后在讲评的过程中串联上节课讲过的知识，引导学生进行一个简单的知识点的复习。同时也可以衔接上这节课即将要讲的内容，那么学生在接下来的课堂时间上注意力都会非常集中，听课效率也大大提高。长期这样保持下去，学生逐渐学会自主地进行课下复习，即便在上课之前我没有带着学生一起复习，学生也会利用课前的几分钟回顾一下上节课学过的知识。课后复习习惯的养成对于学生的各方面提高都是有非常大的积极作用的，可以帮助学生逐渐养成系统完整且适合学生自身学习特点的良好学习习惯，增强学生在数学学习方面的信心。
课后复习在小学数学中的有效应用，不仅可以帮助教师更好地和学生在课堂上配合，加深学生对之前学过知识的印象和理解，也更容易掌握接下来的学习内容，扎实学生的数学基础，提高学生在数学学习方面的效率。同时课后复习对小学生长期的学习习惯养成很有好处，这样科学合理的学习方法促使学生能够更加以轻松享受的心态进行学习。
参考文献：
[1]邹晓光.小学数学教学中培养学生良好学习习惯的途径[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]田治.新课标下小学六年级数学复习方法的研究[J].西部素质教育，2017，3（11）
关键词：课后复习;小学数学;加强基础;提高效率;培养习惯
课后复习就是对本节课的学习内容进行消化总结，简单来说就是一个内化的过程，目的在于让学生用自己的话来把课堂上的内容进行复述，可以让学生很好地自己把握课堂上的重难点，对课堂上自己原本搞不明白的一些东西也可能会有不一样的思路，会有豁然开朗的感覺。学生在复习的过程中，也会对课堂上自己学到的东西有新的理解和体会，对知识进行不断的温习和巩固，帮助学生更好地扎实基础，提高学习的效率。
一、数学基础不断加强
小学数学的学习过程中，学生非常容易遇到这样的问题，自己在课堂上明明听明白了，但是一下课看到相似的题目却又不会做了。这主要是因为数学知识具有抽象性，在课堂上学生跟着教师的思路走觉得自己好像掌握了，但是等课下自己单独做题的时候，因为没有教师在旁边引导思路，自己对课堂上教师的思考过程也没有非常清晰深刻的认识，所以就会出现看到这个题觉得熟悉，但是却做不出来的现象。这个时候学生如果在做题之前先进行课后复习，做题的效果就会好很多。课后复习不仅可以帮助学生回忆起课堂上教师要求掌握的思路，加深对相关知识和题目的理解，还可以夯实学生的数学基础，稳扎稳打学好每一个知识点。
比如在教授“小数乘法”这节课的时候，因为乘法方面涉及的知识点比较多，所以这一章节内容需要分成很多的课时，在每一次上课之前，我都会抽出几分钟的时间带着学生一起回忆复习上节课学过的内容。虽然只有短短几分钟，但是对于帮助学生记忆知识、掌握重难点效果是非常好的。这样的课后复习可以带动学生思考回忆上节课学过的知识点，每复习一遍，学生都会有不一样的心得体会，记忆也在不断地巩固，对于自己是否掌握知识会有非常明确的把握，促使学生对知识点的学习更有针对性。
二、提高数学复习效率
小学生在数学学习过程中，普遍会出现学习效率不高的情况。因为数学对于小学生来说算是比较困难的学科了，而小学生还没有养成那种遇到难题坚持不懈钻研的精神，所以一看到自己不会的题目就会有一种想要放弃的心理。这对于学生数学学习是非常不利的，会打击学生学习数学的积极性和信心。但是学生如果可以及时地进行课后复习，在做题的时候基本上大部分题目都可以做出来，即便有少部分的难题不会做，通过课后复习，学生会对知识有更深入的了解，解题也会有自己的想法和思路，看到难题也不会一点头绪都没有，会尝试着去想一想算一算。这在数学学习中非常重要的，有利于学生养成数学思维。
比如在学习“数学方程”这节课的时候，在下课之前，我会特意和学生去强调一定要先进行课后复习，然后再去完成作业和习题。在下一节上课的时候，我会先对学生们的复习效果进行提问。及时进行认真复习的同学，普遍向我反映在复习之后进行作业和习题，不仅时间会缩短很多，准确率也大大提高，而且在做题的时候注意力非常集中，没有平时那种做题的时候非常艰难、非常煎熬的感觉。所以课后复习对于提高数学学习的效率，帮助学生更加深入透彻了解题目所考查的知识点很有帮助。
三、培养良好学习习惯
教师在向学生教授各种学习方法的时候，其实也是帮助他们养成良好的学习习惯。尤其是对于小学生来说，小学生对于各种习惯的养成还是比较容易的。教师只要在平时的讲课过程中稍加引导，调动起学生的自觉主动性，学生只要第一次体会到这种学习方法的好处，在以后的学习过程中就会自然而然地保持下去，逐渐养成良好自律的学习习惯。教师在自己的课堂上可以多去引导学生进行课后复习，强调课后复习的重要性，帮助学生逐渐养成课后复习的习惯。
例如在学习“多边形的面积”这节课的时候，刚开始上课我会先给出几个上节课学过的比较简单的题目，和学生一起来做一下，然后在讲评的过程中串联上节课讲过的知识，引导学生进行一个简单的知识点的复习。同时也可以衔接上这节课即将要讲的内容，那么学生在接下来的课堂时间上注意力都会非常集中，听课效率也大大提高。长期这样保持下去，学生逐渐学会自主地进行课下复习，即便在上课之前我没有带着学生一起复习，学生也会利用课前的几分钟回顾一下上节课学过的知识。课后复习习惯的养成对于学生的各方面提高都是有非常大的积极作用的，可以帮助学生逐渐养成系统完整且适合学生自身学习特点的良好学习习惯，增强学生在数学学习方面的信心。
课后复习在小学数学中的有效应用，不仅可以帮助教师更好地和学生在课堂上配合，加深学生对之前学过知识的印象和理解，也更容易掌握接下来的学习内容，扎实学生的数学基础，提高学生在数学学习方面的效率。同时课后复习对小学生长期的学习习惯养成很有好处，这样科学合理的学习方法促使学生能够更加以轻松享受的心态进行学习。
参考文献：
[1]邹晓光.小学数学教学中培养学生良好学习习惯的途径[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]田治.新课标下小学六年级数学复习方法的研究[J].西部素质教育，2017，3（11）